激活学生创造的源泉开发课程资源.doc

激活学生创造的源泉开发课程资源体育课程资源开发与利用是新一轮体育课程改革与实施的重要保障，而在多年的教学实践中我发现把学生作为最重要的课程资源去开发，充分发挥这一人力资源潜能，激活他们创造的源泉，因地制宜、因陋就简地开发和利用现有体育资源极具实际意义，而且这与学习目标的达成及构建丰富多彩的体育教学更显的密不可分。案例一 游戏课找朋友这是在一节一年级游戏课“找朋友”教学，目的是通过游戏学习跑走交替，培养学生反映能力及同学间相互关爱人人都是好朋友。尽管为增加这个游戏的趣味性，课前我做了充分的准备和拓展，如听哨声“找朋友”：一声哨表示“启动”，出示数字图片“结伴”；二声哨：“停止”，形式上如小白兔找朋友，结伴组不同图形等等，但在练习中总是有一些同学因某些方面不足，特别是一些性格内向，运动能力较弱及学习不好的个体常被同伴们冷落或赶走，而且才上一年级，一些男女同学宁肯结伴失败也不原互相牵手做朋友直到一次在一零四班的一节课中正玩得起劲，我让他们“8人一组组圆”，结果却传来一名女同学倔强的哭声，一名男同学站在她身边低着头一声不吭我一了解原来她不肯放弃她的好朋友B男生，结果就多了一个人，于是与同伴们发生了争执，给同伴推倒在地上，便出现了那一幕我突然意识到我的教法有些失败，规则需要修改，否则，该游戏原本意愿，让他们在学习的同时感受大家团结似一家人，人人都是好朋友，最后可能会走向反面，形成小团伙、冤家对头来。我及时停下课，与学生一起坐下来讨论这个问题该如何解决，最终在师生倾心交流中，同学们很快找到了好的方法、实验中我们共同对这个游戏进行了修改：1、人数上给予机动空间，改为几之几人如：78人、35人等。2、规定时间结伴全部成功集体加奖。从而有效地解决了受冷落、搞几人小团体现象，使得多年来教科书中“找朋友”游戏一直存在的弊端很快就迎刃而解。后来几次课上这个游戏在同学们充分认识基础上再小组合作学习。探究中学生思维越来越活跃，利用“找朋友”学会了一些韵律步伐、单双脚跳、各种爬行等，在形式上推出口令变换，如“启动变换形态出示手势木头人”、“孙悟空摘蟠桃出示图片定”从而更贴近他们的心灵，让生活与课堂相连，课程资源得到有效的开发；通过男同学代表“超人”，女同学伴演“老人儿童”超人求援大行动，从而使男女同学更加融洽地相互游戏、生活学习。更重要的是使学生在游戏中学会了拥有关爱别人，不歧视弱者，从而促进学生心理健康的成长。案例二轻器械（有氧棍棒操）单元教学评价方案（第四课时师生共同制订）学习阶级：水平二学习内容：创编有氧棍棒操及优秀游戏擂台赛教学目标：营造一种民主轻松、合作的学习氛围，促进学生在已掌握的知识结构基础上主动参与，大胆创作展示、竞争，了解认识自己学练情况，帮助他们树立自信及合作意识。教学步骤：欣赏录相：时尚健身动感地带：跳起来展 示 台：综合测评，评价产生健身指导员、健身友情1+1之星、最佳创编、优秀健身操团队体验到辛劳后的成就感，我真棒！投入欣赏、启发诱导师生同练、创造发挥展示自我、积分评价自主参与激发情趣1416分钟合作参与体验成功1415分钟体验成功的快乐，培养团队合作精神，认识到游戏规则的重要性教师引导、分组合作，探究完善、实验竞争，积分评价、引导成功激情时刻优秀作品探讨、完善，形成游戏，演练擂台赛，产生优胜团队把所学的知识上升到自己的认识中，充分发挥他们的创造性，展示对美的认识运用所学、自由发挥，调整气息、师生互动，泓扬个性、积极评价形体设计室各种伸拉平衡组合创意产生最佳形体之星调整参与陶冶身心79分钟丰富学生的知识面，并将所学知识运用到今后生活中探讨交流师生互评，自评清理场地培养课后探索的习惯健身在线如何在健身房科学健身评价积分卡，产生最佳健身之星、最佳合作团队 课后延伸单元评价表 年级 组 评定时间 年 月 评价内容评价 等级姓名积极参与练习情况（出色、很好、加油）课中态度及行为（出色、很好、加油）动作完成水平（出色、很好、加油）备注自评互评师评自评互评师评自评互评师评组长成员注：出色 很好 加油自选奖励方法：个人奖：A、坐花桥，集体肯定（XX好样的、了不起）B、体育明星贴花，成为体育小能手 C、充当小教练组织练习D、记下姓名与期末综合评定挂钩 集体奖：A、集体留影，并登在班级摄影栏内，其它团体为之肯定（XX团队向你学习，向你挑战！） B、奖励练习最喜爱的体育游戏（1-4分钟） C、记下姓名与期末综合评定挂钩评析单元评价是在每个单元教学后对学生的该阶段学习情况进行一个总结，在这个过程中老师的是想帮助学生了解自己学习情况及时发现自己学习中的问题，并通过鼓励性评价培养他们自尊、自信，以便更好地进行下一单元学习。原本打算通过“星制”来评定各项练习情况，可是刚提出就被学生否定A说：这种手段已不适合我们这个年龄了，太幼稚，好像我们永远长不大；B说：健身之星不仅动作做得好还应有爱心，最后就出现了我们方案上的“健身友情1+1之星”评选，即一名优秀学生+1名能力较差同学集体攻擂在谈到他们希望得到什么样方式肯定他们的表现时，说了很多，其中有许多不现实的物质要求，这时候我则将学生引导探究问题应注意现实性、可操作性这个思路上来，并在课后延伸中让学生思考成绩的肯定非得用丰厚物质来衡量吗？生活中在父母亲人面前这样做好吗？最后确定选择了他们喜欢的一些奖励方式。也许正是因为他们早早了解测评方案，也是这是一份由他们参与制定了测试方案，所以同学们在几堂课中学练的热情很高，在最后的测试课上创编的棒操各具特色，他们把老师所教的内容加以改变，如方向、路线上的变化，创编出许多有趣的健身操，并取上一些好听的名子，如“我们从小爱劳动”、“幸福你就跟我跳”等等。虽然创作只是雏形，有些作品还略显稚嫩，但我相信今后他们会编得出色。思考 通过以上两个案例，我深深感受到以学生为本，开发和利用体育课程资源给师生带来的愉悦、收获是无法用笔来描述的，我之所以从失败走向成功解决这一难题，主要是注重给学生一片自主的天空，贴近学生生活挖掘教材，通过探究，发挥集体的智慧，拓展学生创新思维，使他们获得多方面的满足和发展，例如在“找朋友”课中，如果我当时只是简单处理事件，休战继续上课的话，那么今后的课中依然会有出现一些被冷落的同学，在以往的教学中我们的体育老师总是习惯告诉学生游戏怎么做，规则是什么，然后学生就这样练，规则在体育教师心中是置高无尚不可更改的，久而久之学生探究意识越来越淡化，遇到问题总是教师去解决，制约了学生的创新思维的发展，就更谈不上自主学习，合作学习，即使有，很多也只是流于形式，质量不高，从而使现有的课程资源得到有效的开发，通过对该事件的处理认识，我发现在学习过程中，如果学生成了学习的主人，教师作为合作者、协助者、引导者在课中将探究式学习充分利用起来，充分发挥学生的主观能动性，抓住他们创造的火花，创造性地丰富和开发课程资源，将会给师生带来无穷的灵感，创造思维大门将被充分的打开，因此在我们平日教学中应重视学生这一宝贵的人力资源，提高教与学的实效性，只有学生积极参与到课程资源的开发中，才能使被开发的内容和方法符合学生自己的身心特点，又能培养学生创新意识和能力，激活创造的源泉，使得师生间团结且信任的情感在升华结合实践我认为在教学中应注意以下几点：一、给一份自主的天空，挖掘潜能在开发课程资源中，教师应适时抓住出现的问题、学生以及老师的发现，积极创设研讨的氛围，引导学生探究有价值的问题，从而拓展学生思维，在探究中要尊重学生的个性，充分给予信任，激活生命的灵感，让他们参与到一些学习内容、游戏规则的改造体育器材的制作中去，挖掘学生潜能，鼓励他们参与到体育课程资源的开发，使学生将自己的问题意识、特殊个性、卓越的创新、超常的表现及生活经验等潜在素质融进体育活动之中，从而发挥集体的智慧获得成功体验，以学生为本新视角思路来开发和利用丰富独特的体育课程资源。二、注意有效合作、开发课程资源新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，其中以小组合作为代表，在教学中被广泛采用，但在教学中教师要注意，应在学生对所学习的内容有一定认识的基础上，再实施合作学习，开发课程资源，探究实验，从而找出更好的解决问题的方法和练习手段，反之如果对所练习的项目、游戏还不了解或认识较浅，就进行开发创作合作学习探究，这只会有过程而无结果，或不能面向全体学生质量不高，例如“向后转”教学中，教师必须在学生充分了解动作要领的基础上才能进行小组合作，找出最快掌握该动作的方法，否则就会事倍功半。三、将开发延伸到课外且注重结果因为课堂上时间必定有限，在“找朋友”这个游戏最终之所以会拓展的如此丰富，形式多样以及“有氧棍棒操”考评课开展的公开公正、气氛热烈，主要是得意于让学生带着问题课后研究，然后课堂上进行实践、实验、修改、完善，从而有效地培养