苏教版小学语文第三单元教学设计.doc

5、送给盲婆婆的蝈蝈第一课时教学目标：1学会本课生字“婆、绿、邻、居、替”，理解由生字组成的词语。2初步了解课文的内容。3能正确、流利地朗读课文。教学重难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：教师准备：教学挂图，写有生字的小黑板学生准备：预习课文生字词，把课文读通顺。教学过程：一、揭题，质疑。1观察图画，揭示课题。（大屏幕出示蝈蝈图）这是什么？出示：“蝈蝈”。今天，我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。揭示课题：5、送给盲婆婆的蝈蝈。2教学“盲、婆”。3质疑。你们看了这个题目，想知道些什么？二、初读课文。过渡：课文是一首叙事诗。现在我们来读课文，想一想，文中有没有把大家想知道的事情，告诉我们？1听课文录音朗读。2学生借助拼音自由朗读课文。3检查交流。（1）蝈蝈是谁送的？（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？4小结。三、教学生字。1出示蝈蝈图，这只蝈蝈是什么颜色的？大屏幕出示“绿”，拼读l。提问：你觉得“绿”字哪儿最容易写错？用“绿”组词并说话。出示：绿绿色_是绿色的。绿（）。2、教学“邻居”。出示：邻居我的邻居家有_。邻居之间要。3、教学“替”。你能为“替”找个好朋友吗？4、巩固练习。（1）读生字。（2）读词语。四、练读课文。过渡：刚才这些生字，小朋友读得很准确。学了这几个生字以后，你能把课文读得更好吗？1学生先自由读，同桌互相听。2指名读，要求读准字音，读出节奏来。五、写字指导。过渡：请大家翻开语文书，观察一下，怎样在田字格里把下面几个字写得漂亮呢？（出示生字）婆、绿、邻、居、替1分析字形。2范写。3学生描红。4评价交流。六、作业。1抄写生字。2练习有感情地朗读课文.第二课时教学目标：1、 能流利地、有感情地朗读课文，背诵课文，学会课文4个生字。2、 通过朗读、想象、感悟、表演来体会关心老人，关爱残疾人后得到的快乐。教学重点：通过朗读、想象、感悟、表演来体会关心老人，关爱残疾人后得到的快乐。教学难点：体会诗歌内容，锻炼语言表达能力教具准备：教师准备：教学挂图学生准备：通读课文教学过程：一、读题导入1、今天我们继续学习这首有趣的儿童诗齐读课题送给盲婆婆的蝈蝈。2、真了不起，两个轻声一下子都读准了，我还想再听一遍。二、精读课文（一）第一小节1、我们已经好几遍课文了，（指课题）现在你知道这只蝈蝈是谁送的吗？2、这个小男孩是盲婆婆的什么人？（邻居）出示“邻居”，指名读，“邻居”是什么意思？这两个字怎么记？看图：邻居家的小男孩送蝈蝈时脸上什么样的表情？书上用了什么词？读好“喜滋滋”“乐呵呵”。评：从你的笑脸，我能看出你是喜滋滋的。我听出乐呵呵的心情了。你读得真是喜滋滋的。4、让我们一起喜滋滋地读好第一小节。（二）第二小节1、（指课题）邻居家的小男孩为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？自读第二小节，用课文中的一句话回答。2、婆婆，我上学时，没人陪您。现在好了，这只蝈蝈可以替我给您唱歌，这样您就不会冷清了。指名读：在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。3、在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。那不上学的时候，文中的小朋友会怎样去陪伴盲婆婆呢？（他会自己唱歌给盲婆婆听。他会讲故事，为盲婆婆解闷。把盲婆婆带到田野里去散步。他会为盲婆婆捶背，把学校里有趣的事情讲给婆婆听。他会为盲婆婆干活，烧饭给她吃。）3、总结：多么善良的孩子呀！平时为婆婆唱歌、解闷；自己去上学了，仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。4、明明想到婆婆可以和蝈蝈做伴，可高兴了。谁来试着读读（评价引导：A你是笑着说的B“您”字读得真好，读出了对奶奶的尊敬和喜爱C想到蝈蝈可以和婆婆做伴，你很开心）5、老师来当婆婆，谁来告诉我这个好消息。先自己练练，（情景模拟A谢谢你，孩子，你想得真周到。B是呀，你可真是我的开心果，你不在我可真不习惯，现在好了，蝈蝈和我做伴了。C孩子，自己留着吧，你也一定很喜欢这只蝈蝈的。）6 谢谢孩子们，老师刚才闭着眼睛的时候，眼前除了黑暗还是黑暗。心里很害怕。可是听到你们天真，烂漫的声音我就觉得特别轻松，快乐。瞧，婆婆听了你们的话也很开心，她正眯着眼笑呢！来，带着这分高兴的心情一起告诉婆婆这个好消息。（三）第三小节1、（出示插图二：盲婆婆手捧蝈蝈，大背景是广阔的田野）小朋友，你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上露出微笑，聚精会神地听着，听着（播放蝈蝈叫声）她仿佛会听到什么，看到什么呢？蝈蝈的歌声多么美妙动听，快捧起书，轻声读第三小节。思考：婆婆听了蝈蝈的歌声仿佛来到了什么地方，回到了什么时候？出示第三小节。2、婆婆走进田野，佛看到了什么美好的事物呢？她又会想起童年哪些快乐的往事呢？请小朋友们再读第三小节，然后想一想。3、交流：美丽的田野充满生机，婆婆仿佛看到了什么呢？预设：小朋友，你们真会发现美，你发现这是一条怎样的小溪？（欢快的流淌，溪水可真清啊，清的一眼看到底？。读词：流淌的清波（评价：老师看到小鱼在游动了。真清啊！）你们想看一下美丽的田野吗？（出示：野外图。青的草，红的花，蓝的天，白的云，飞舞的蝴蝶，欢唱的小鸟，这就是婆婆儿时的乐园。）4、小朋友们，看，小时候的婆婆多可爱，她常带着草帽，赤着小脚丫，在田野里尽情玩耍。她会玩些什么呢？说话：婆婆会在田里 ！5、孩子们，你们想到的，还有许多你们没想到的开心事，就是婆婆儿时的欢乐。读词语：欢乐。这么快乐的事你会忘记吗？婆婆也没有忘记。读词语：难忘的欢乐。婆婆年纪大了，岁月无情催人老，她的眼睛又看不见了，蝈蝈的歌声把婆婆带回了童年，让她又想起了快乐的往事。读词：往日难忘的欢乐6、你能读出蝈蝈给婆婆带来的快乐吗？（引导：你来到田野很兴奋，但声音大了，会把婆婆吵醒的。这句话是想象，读的轻柔，缓慢。给你个小建议，闭上眼睛，想象画面读一读。田野是宽广的，有蝈蝈的歌声婆婆不再孤单，她特别快乐）7、蝈蝈的歌声给婆婆带来了无穷的快乐。婆婆开心吗？小朋友开心吗？你们开心吗？葛老师也特别开心，真是打心眼里喜欢这只蝈蝈。来喜滋滋地读好这段话，读出婆婆内心的欢乐。（四）第四小节1、送完蝈蝈，小朋友该走了，他会怎么和婆婆告别呢？2、恩，小朋友一边挥手和婆婆说再见一边还高声说指名读：婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈，您听，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯3、让我们都来做一只可爱的蝈蝈，带给盲婆婆更多的快乐，好不好？让我们一起来唱歌吧。读好：“咯咯，咯咯，咯咯”（提示：我们的歌声不美，婆婆听了不会喜欢的。我们先来训练一下吧。老师来当指挥，小朋友们看清楚老师的手，手在下面，你们就轻轻唱，这样就高声唱。我们要唱得有高有低，有快有慢。我们来试试，准备一下，准备好了吗？）齐唱，指名唱现在老师不指挥了，你们爱怎么唱，就怎么唱。能行吗？（评价引导：A你们的歌声高低起伏，有滋有味。B歌声不断，快乐不断C你们的歌声清脆悦耳D你们真是一群会唱歌的蝈蝈）4、我们现在来读读第四小节，特别读好蝈蝈的歌声。三、总结全文1、蝈蝈的歌声使婆婆仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。她听着想着，心里充满了欢乐。让我们一起感谢大自然的歌唱家蝈蝈。感谢它给婆婆带来的欢乐。配乐全文。2、小朋友们读得真好。课文学完了，你们喜欢这只蝈蝈吗？你喜欢这个小朋友吗？3、你觉得这个小朋友给盲婆婆送去了什么？4、是啊，学了这首诗歌，我们感受到了这个小朋友对婆婆无微不至的关爱，他给婆婆送了只会唱歌的蝈蝈，他把蝈蝈的歌声送给了婆婆，把欢乐送给了婆婆，更把自己真诚的爱心送给了婆婆。给婆婆送去了光明。婆婆开心了，他自己更开心。小朋友们请把你们的爱心撒向每一个人。因为你给别人带来欢乐的同时，也会享受到更大的快乐。四、学习生字1、出示生字：您、领、童、难2、指导书写6、一株紫丁香教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课5个生字，其中绿色线内的8个生字只识不写，并理解由生字组成的词语。教学重难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗诵课文。教学准备：教师准备：教学挂图、写有生字的小黑板。学生准备：预习课文生字词，把课文读通顺。教学过程：一、情境渲染,启动情感。1、谈话：小朋友们，九月十日我们都知道是什么节，那一天，好多的小朋友送鲜花给老师，祝老师节日快乐，以次表达自己的心意。在春暖花开时候，有这么一群小朋友用他们自己喜爱的花作为礼物送给老师，你知道是什么花吗？ 2、今天我们就来学习一株紫丁香。板书课题，齐读课题。教学；株与香看了课题你知道了什么？二、初读课文,认读字词。 1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、学生自主认读生字词。出示词语：3、同桌交流读，互听，并正音。4、开火车检查生字词读音。去掉拼音再来一遍。5、四小组比赛读男女生比赛读齐读。 三、朗读课文，整体感知。1、用自己喜欢的方式通读全诗。 2、同桌进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。 3、交流。读了课文后你了解了什么？4、小结：第小节总写紫丁香和老师做伴，第35小节分别写紫丁香的绿叶儿的响声，盛开的小花和飘出的花香与老师做伴。这实际上是写小朋友对老师的尊敬和热爱。四、学习生字，指导书写。 1、出示要写的字，读字音，认字形。 2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。3、教师范写。 4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。 5、同桌互相欣赏，提出建议。 第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地背诵课文。2、通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。 教学重难点：指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。教学准备：教师准备：教学挂图、收集赞美老师的诗句,抄写下来。 学生准备：收集赞美教师的诗句。教学过程：一、情境渲染，启动情感老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水，老师像一艘航船，载着我们驶向知识海洋.。看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢？让我们继续一块儿学习课文一株紫丁香。齐读课题。二、精读训练，体会感情 1、学生自主轻读，想一想，说一说：为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?老师引读。 2、组内再读课文，想一想：紫丁香为老师做了些什么?用“”画出相应的句子。我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜_；是让沙沙的绿叶儿声帮你_；让满树盛开的小花感谢你_；让花香飘进你_的梦里。3、这些都是小朋友美好的心愿,他们多想把这些心愿说给老师听啊.请你把课文再读一读,读出感情。4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。说说为什么喜欢？5、师根据学生的朗读情况,适当点拨,重点作以下朗读指导,顺序随机：第一节:请学生做踮起脚尖动作,想象“浓绿”的小院，用轻轻的语气读,体会不打扰老师工作,给老师送一份惊喜的情感.第二节:轻读课文，想一想诗中小朋友是用怎样的语气呼唤老师，对老师说话的？用亲切的语气,读出美好的祝愿。第三节：引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)。抓住“沙沙”,“盛开”,“感谢”等词语,读出轻柔,亲切的语气。第四节:1）读懂“挂牵”指的就是关心，关爱。利用教师亲身体会,回忆自己的老师当年对学生的挂牵。例:当举行运动会时,老师和我们一起为运动员呐喊助威;当寒冬来临时,老师早早来到学校为我们开门，当我考试得了满分后,老师教育我不要骄傲老师的一个眼神,一句话语,一个动作都能让我们感受的老师的关爱。2）仿照例句,用“当时,老师”.进行说话训练。师小结：老师的爱虽不起眼，但它却无时不在,无处不在，一点一滴地,悄悄地慢慢地滋润着同学们的心田。你能把这种感情读出来吗? 3）感情朗读。第五节；看图想象说话:夜深了,连星星都困得眨眼,可老师还在工作,想想应该对老师说些什么?用怎样的语气去劝老师休息? 又应该用怎样的语气祝愿老师睡得又香又甜？读出亲切恳求、真诚祝愿的语气。6、让学生自主选择学习伙伴,配上动作朗读全诗。7、配乐每当我走过老师窗前,请学生推荐读得好的同学上台朗读表演。8、师总结：这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香，给老师送去 了绿叶紫花的美丽，也送去了小朋友对老师的感谢与关怀。这一株紫丁香指 的是(同学),表达了小朋友对老师的(关心,热爱,尊重) 三、积累背诵,加深情感 1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧! 2、看教学挂图，自己练习背诵、小组表演背诵。四、指导书写1、出示生字：消、除、困、快、教2、说说这些生字书写时要注意什么？3、师生交流注意点：4、生描红，师巡视指导。板书： 6、一株紫丁香 枝叶 作伴绿叶 唱歌小花 感谢花香 入梦老师爱我们，我们爱老师7、有趣的发现第一课时教学要求：1、能正确、流利、地朗读课文。2、学会本课6个生字，并能正确、美观地书写。3、初步理解课文内容。学习课文的第一自然段。教学重难点：学会6个本课生字，初步理解课文内容。教学准备：教师准备：教学挂图，写有生字的小黑板。学生准备：预习课文生字词，把课文读通顺；查阅资料了解达尔文的有关故事。教学过程：一、谈话导入1、你们知道世界上有哪些著名的科学家吗(出示达尔文像)他就是一百多年前,英国著名的科学家达尔文.你对达尔文有什么了解？简介达尔文今天,我们所要学的课文是讲述达尔文关于发现的一个故事的,这就是7.有趣的发现2、板书课题，解题.(1)有趣是什么意思(2)看了课题,你有什么问题要提吗？（学生边讲教师边在题目旁打小问号.）(3)齐读课题.二、初读课文1、自由练读文章.要求:(1)读准生字字音和多音字. (2) 标出文中的小节号. (3) 将课文读通读顺 生按要求读课文,教师巡视指导.2、检查自学效果.出示一类生字词：一百 达尔文 反复 比较 生存 容易 研究（1）自已读读词.（2）你在字音上有什么要提醒大家的正音：“文”“反”“研”都是前鼻音，“存”读平舌音，“容”声母是“r”，“易”、“研”:读整体认读音节.（3）带读.开火车读,齐读.（4）去掉拼音齐读词语.（5）你能给这些生字组词或组成语,或用生字说一句话.出示二类生字词：有趣 著名 考察 因为 淹死 而（1）自已读读生字词.（2）齐读生字词（3）理解意思3、朗读课文（1）课文一共几个自然段？指名分自然段朗读，重点指导读通第3自然段中的第二、第三、四句。（2）齐读课文三、初步理解课文，学习第一自然段1、读了课文，那你能回答我们刚才上课提出的问题吗？解决简单问题，剩余的问号我们下节课来解决. 2、这篇课文主要告诉我们一个什么故事？3、指名读第一自然段。再说说达尔文是个什么人？说说著名是什么意思？给它找个近义词。 4、小朋友，你还会用这样的句式来介绍一下达尔文吗？句式训练：达尔文_。四、教学生字1、(出示生字卡片)读一读生字词,巩固字音.2、分析字形.(1)自已先看笔顺表,自学生字.(2)有熟字记忆生字.交-较 在-存 (3)哪个字难写,哪个同学可以当小教师教教大家3、指导书写.达:里面的“大”最后一笔捺改为点.较:“车”做偏旁时最后一笔应是提.存:半包围结构,看准在田字格的位置.4、教师范写生字,学生描红,仿影,临写,教师巡视指导.第二课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文，学会课文个生字。2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。教学重难点：1、 能正确、流利地朗读课文，能复述课文，理解课文内容。2、 初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。教学准备：教师准备：教学挂图、小黑板。学生准备：熟读课文；收集有关科学家的故事。教学过程：一、检查复习，导入新课1、读生字卡片并给生字扩词。2、说说这篇课文主要讲了一件什么事？二、讲读课文（一）、读第二自然段。1、过渡：达尔文是在哪儿，发现了什么有趣的现象呢？让我们赶快去读读课文的第二自然段吧。2、学生自由朗读。3、指名学生分句读，想想你读懂了什么？4、你读懂了什么？（1）、（在哪发现。）学习第一句。学生：达尔文在海洋中的一个小岛上发现的。教师加述：达尔文作为一名博物学家，经常跟着海军勘探船到海洋的小岛上去考察。（2）、（发现什么。）学习第二句。学生：达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。教师出示插图：瞧，岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。发现了这样一个情况，达尔文感到（很奇怪）。他奇怪些什么呢？你会用这样的句式说好吗？句式训练：达尔文看到岛上只有_和_，却没有_，感到很奇怪。5、教师引导学生质疑，再读读这个自然段，你还有什么不明白的吗？6、学生质疑问难（如）：（1）、到底为什么岛上只有翅膀特别大的昆虫和没有翅膀的昆虫，却没有小翅膀的昆虫？（2）、什么是“考察”，达尔文是怎样考察的？（学生提不出，教师可问学生）（二）、读第三自然段1、过渡：还等什么赶快学习第三自然段吧！先来看看达尔文是怎样考察的吧！2、出示：第三自然段第一句。3、指名读，正音。4、出示达尔文考察时的插图：小朋友，你觉得达尔文考察的时候态度怎样？5、学生：很认真，很细心。6、这句话中哪些词最能突出他的认真的态度呢？（许多、反复、终于）（1）“许多” 你猜想一下，达尔文会捉来哪些昆虫？生答（师述：为了方便研究，达尔文捉来了这么做种昆虫，而且每一种的数量也很多。）指名读好词语。（2）“反复” “反复”一词说明了什么？（师述：是啊，科学家的许多发现，就是在一次又一次的试验中找到答案的，达尔文也不例外。）指名读好词语。（3）“终于”“终于”一词说明了什么？（达尔文找到答案很不容易。师述：没有反复的观察比较如何得来正确的答案呢！）指名读好词语。 7、齐读第三自然段第一句。8、终于找到了答案，这个答案是什么呢？请小朋友继续读第三自然段.9、答案是什么？有哪几种情况？根据学生的回答板书翅膀 刮大风 结果 没有的 不会飞 不大可能淹死发现 特大的 能顶住 能生存下来小 的 顶不住 逐渐消失10、引读课文第三自然段11、讨论：小朋友，从达尔文的发现中，你又发现了什么？（只有适应自然环境的生物，才能生存下来）（三）、细读第四自然段。1、齐读课文的第四自然段。2、本文中“有趣的发现指的是什么？3、教师简介这个发现的重要性。三、复述课文。1、指导复述课文：教师指导复述课文的要求。主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。2、指名学生读课文。3、学生自由读课文，练习复述。4、同座位练习复述课文，互相纠正。四、总结全文。通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。五、拓展练习你还知道哪些科学家的故事？选一个你最喜欢的讲给大家听。六、学习生字、出示生字：容、易、研、究2、说说这些生字书写时注意什么？容：上下结构，书写时注意上窄下宽，中部撇、捺要写得舒展。易：上下结构,上小下大,最后两撇要平行,最后一撇比前面一撇长. 研：左右结构，书写时注意左窄右宽。究：上下结构，书写时注意上下紧凑，“九”居下方，要平稳。练习3教学目标：1教会学生音序查字法典的方法。2积累4个关于自然现象的成语和3句古文中的名言。3能正确、美观地书写以撇、竖弯钩为主要笔画的字。4学会在日常交际活动中，有礼貌地问路，并学会文明地进行人际沟通，以争取别人的帮助来解决生活中的实际问题。5培养学生观察、说话能力。教学重点：1教会学生音序查字法典的方法。2积累4个关于自然现象的成语和3句古文中的名言。3学会在日常交际活动中，有礼貌地问路，并学会文明地进行人际沟通，以争取别人的帮助来解决生活中的实际问题。教学难点：1教会学生音序查字法典的方法。2积累4个关于自然现象的成语和3句古文中的名言。教具准备：教师准备：教学挂图，字典学生准备：字典课时安排：3课时教学流程：第一课时教学目标：教会学生音序查字法典的方法。一、教学第一大题（一）教学第一小题1自读要求，审题。2指名背汉语拼音字母表，齐背。3自由读对话、指名读对话、齐读。4从对话中你知道了什么？5你知道怎样查字典了吗？比如查“足”，第一步要知道什么？第二步呢？（带学生在“汉语拼音音节索引”里找到Z，再在Z下面找到zu）第三步呢？（板书：1、知道大写字母；2、找到音节；3、根据页码找到字。）（二）教学第二小题1现在我们来看看谁能帮小猴找到不会写的字。2我们一起来找“藏”。（带着学生一起找并填空）3下面两个字学生自己找。二、练习听写一句话：松鼠的窝在大树洞里。查出你不会写的字。第二课时教学目标：1、积累4个关于自然现象的成语和3句古文中的名言。2、能正确、美观地书写以撇、竖弯钩为主要笔画的字。一、教学第二大题（一）教学第1小题。1