高淳县2008年下半年初三化学统测质量分析.doc

高淳县2008年下半年初三化学统测质量分析一、关于试卷试卷由雨花、下关、秦淮、建邺、沿江、高淳、溧水等多个区县共同命制与使用。考查内容覆盖了本学期所教的主要化学知识，侧重点放在期中考试后的教学内容上。对学生应具备的基础知识、基本技能的考查面广，有许多试题联系了生产和生活常识。本次考查仍强调了化学用语的规范性表达。对实验内容的考查量多，并且对实验数据的分析也作了一定的要求。试题难度适中，基本上达到了按7：2：1的命题预期，除了少数题目中有一两空对学生能力要求比较高以外，其他没有太难的试题。二、数据与图表人数均分优秀率/%(达64分)优秀率/%(前15%,达72分 )及格率/%(达36分)低分率/%(32分以下)低分率/%(后10%,27分以下)全县459352.0333.3815.98 61.8315.8710.65 第一中学33266.5971.9951.81 89.162.410.60 第二中学77950.730.5512.71 60.2118.112.84 第三中学106954.5239.5717.96 67.4512.728.42 砖墙中学18840.213.34.26 33.5135.1126.60 高淳外校16266.5371.636.42 93.831.850.00 东坝中学32249.9327.9513.66 55.918.0112.42 桠溪中学26444.9316.296.06 42.4221.5912.12 沧溪中学44444.5412.842.93 47.7523.215.32 实验学校37058.5648.3823.78 76.495.684.05 固城中学39950.4722.818.52 60.415.5411.28 漆桥中学26442.612.123.41 42.0528.0317.80 分数段人数757060504030201000全县45933929661882270034203967435545412032第一中学33213319426028231132633133200第二中学7794914829843756065073677423第三中学1069772535176958529501028105946砖墙中学18831433609613216217945高淳外校162397912915215816216216200东坝中学322235810917322527630531930桠溪中学2645205510416322124725905沧溪中学4443219019328435440743248实验学校3704012220827232535236236901固城中学399184614122829434237839810漆桥中学2642114210415220223725824实考学生分数段分布0100200300400500600757065605550454035302520151055不难看出，50-65区域人数偏少，而是25-35区域人数偏多，这是造成均分不高的主要原因。为何会出现这一结果？各校一定得重视，要好好分析！三、学生错误分析1、选择题抽样数据及错因分析（1）下表为1/15比例抽样分析数据。选择题抽样平均得分率为：65.8%，抽样平均得分：16.4。题号12345678910得分率/%93.440.372.476.284.192.177.667.679.786.2题号11121314151617181920得分率/%75.975.971.479.765.245.962.139.351.654.7（2）错误率较高的选择题及错因【第2题】日常生活中的下列物质不属于溶液的是ABCD【错因】误解了溶液的定义或对选项物质的成分不能从化学的角度去正确分析。以为有色的液体就不可能是溶液；以为自然界中清澈的水、干净的水就是纯净物，不是溶液；以为牛奶是匀一、稳定的混合物。学生对B为溶液比较有把握，对其余三个就没把握了。出现这种结果可能与对生活的观察不仔细，或缺少这方面的经验有关，还有相当多的学生是对溶液定义不清楚。说不定有些学生还会出现“纯牛奶”是纯净物的错误。AgNO3溶液A B C D【第16题】为验证Fe、Cu、Ag三种金属的活动性是依次减弱的，某化学兴趣小组设计了下图所示的四个实验。其中不必进行的是【错因】用实验来确定金属活动性的方法掌握不全面，不会应用实验方法判断两种金属的活动性的相对强弱。一般金属在溶液中，若A能置换出B，则A比B活动性强，反之B比A活动性强；与盐酸或稀硫酸反应置换出H的反应也如此，若A、B两种金属都能置换出H，同等条件下反应更快（产生H2的速率大）的金属活动性强。若A比B活动性强，A不能置换出盐酸或稀硫酸中的H，则B更不能。【第18题】变量控制是设计对比实验的核心。在探究二氧化碳与水的反应中，某同学做了以下对比实验。取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。()第一朵小花喷上稀醋酸。()第二朵小花喷上水。()第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中。()第四朵小花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中。观察四朵花的颜色变化。关于该组实验设计的有关说法不准确的是A通过实验可观察到：实验、中紫花没有变色，实验、中紫花变为红色。B实验与实验对比，控制的变量为小花是否与水接触。C实验与二氧化碳的性质无关，是辅助实验，证明了酸可以使紫色石蕊溶液变红。 D这四组实验既证明了二氧化碳易溶于水，还证明了二氧化碳与水反应生成酸。【错因】这道题涉及的内容是书本上关于CO2性质的演示实验，有意将CO2的溶解性与跟水的反应两个知识混在一起，考查学生对相关内容的掌握的情况。其实，在教学中，还有许多老师对教材理解不够透，挖掘不深，对知识点的形成过程不能让学生有清晰逻辑顺序，学生只会死记知识点，应用能力的提升得不到保证。【第19题】某同学用右图形式对所学知识进行归纳，其中甲包含了乙、丙、丁下列归纳的对应关系中，不正确的组是甲甲丁丙乙乙、丙、丁A化合物高锰酸钾、氯酸钾、石灰石B溶于水，溶液升温氢氧化钠、食盐、硝酸铵C可再生能源太阳能、风能、水能D常见基本反应类型化合反应、分解反应、置换反应【错因】此题考查的概念、知识点多，只要有一块掌握不好，就会出错。这道题也向师生提供了一种教与学的方法，及时将化学知识归纳，进行有效整理。若平时能多角度比较所教知识，所学内容，遇到这种题型就不致于大乱方寸。本题目与下一题一样，只填一个选项，且正确的学生有很多。【第20题】下表列出了除去物质中所含少量杂质的方法，其中正确的是物 质所含杂质除去杂质的方法ACO气体CO2通过灼热的氧化铜BCu粉CuO通入CO并加热CCu粉Fe加入足量稀硫酸，充分反应后过滤、洗涤并干燥DFeSO4溶液CuSO4加入足量锌粒，充分反应，过滤【错因】2、非选择题部分错误与教学建议（1）、主要错误第21题：（1）不知最硬矿物是金刚石，或不知金刚石成分是什么，酒精的化学式不会写。（2）对题意理解不透，不能按要求写化学方程式，其中失分多。第22题：（2）M点的意义不能完整表达，关键词温度、溶解度相等走漏风声说出，不少学生将温度写成时间，将溶解度相等写成饱和溶液。第23题：（3）不能正确理解题意，还不会将第四、八单元内容联系起来解题。得失电子难易与金属活动性强弱关系不清。第24题：结合实际描述燃烧条件及灭火原理时，语言表达不规范，说理不到位。第25题：硫的氧化物、氮的氧化物化学式书写错误较多。获取氢气的最佳途径答案严重偏离教材中关于氢气的介绍。第26题：化学用语书写问题多，主要有：不能根据题意写化学方程式；化学式写错；配平出错；条件、箭头问题。第27题：“长颈漏斗”中出现名字的较多。缺乏对仪器细小差别的识别能力，对不同的导气管组合的不同用途没什么认识。仪器组装出现问题多。第28题：不能从题中文字里搜出有用信息通过分析来回答，也有一些学生表述不到位，不准确。对第二杯（D中）石灰水的作用不清楚，或表达含糊，说不对。实验结论的错误：认为肯定含有的元素是C、H、O；C、O。第29题：溶液中溶质的化学式写成CaCO3，对反应后的溶液中溶质的判断模糊；数据记录纸上应该连续记录的实验数据写成“二氧化碳的质量”，对题目中的“数据处理”与“数据记录”没有理解清楚；在求碳酸钙的质量分数时，没有注意到称取24.00g样品平均分成两份，在计算时误认为24.00g样品产生3.3g二氧化碳，导致计算错误。四、教学建议1、要有敬业奉献精神，热爱学生 无论是出于什么原因，如果对自己的化学教学工作不敬业，就不可能教好化学这门课。对没有事业心的化学教师任何要求就无从谈起，这种老师的教学就是在误人子弟。若整天责怪学生太笨，怪学生这样不行那样不会，而不从教的方面找原因，也是无济于事的。爱岗就要去扎扎实实地去教、去钻研，就不能在教学中“偷工减料”，教学环节做不到位。爱学生就要设法帮助学生，针对不同的内容去指导学生学习化学、理解化学。2、认真备课，设计课堂，提高课堂效率 要认真备课，搞好教学设计。要针对自己的学生去挖掘教材，设计课堂，充分利用好课堂上的每一分钟, 提高课堂效率。积极参与集体备课，把个人备课的内容在二次备课中充分体现出来。对复习课和习题课同样要进行设计。只有提高了各种课型的课堂效率才能提高化学学科成绩。对于演示实验、学生实验，一定要克服困难，认真完成，千万不要用“背实验”的方法替代实验教学。3、做好教学反思与教学补偿本次考试暴露出的问题，提醒我们：（1）加强双基教学，突出规范训练。课堂上除了要重视学生对学科知识理解的情况，还要注意训练学生用化学语言表述的基本功，正确应用化学用语。不能抱有这样的思想：这块内容都讲过了，学生应该会了。学生对知识的掌握程度很难达到老师所认为的那么好，更不要说有一步到位的效果了，在教学中一定要不厌其烦地反复才行。（2）精选习题，及时反馈，精心讲解在练习时要注意精选习题，不能只用一本辅导书，要综合几本资料，筛选使用。要通过批改，统计等手段及时了解学生对知识的掌握情况，针对学生的易错点，模糊点，进行强化巩固训练。不能只做不改，只改不纠。讲习题时不要就题论题，要教学生认真审题，给学生分析思路，讲授解