数学人教版五年级下册同分母分数加、减法_第1页
数学人教版五年级下册同分母分数加、减法_第2页
数学人教版五年级下册同分母分数加、减法_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

蒙自市教科所导学设计(模板)科目数学年级五年级教师肖佳佳课题同分母分数加、减法课型新授课课时1课时课堂目标1、 理解分数加、减法的意义。2、（重点）掌握同分母分数加、减法的计算法则。3、（难点）会正确地计算比较简单的同分母分数加、减法。达成目标 理解分数加、减法的意义与整数加、减法的意义相同，掌握同分母分数加、减法的计算法则，并能正确进行计算，通过同分母分数加、减法的运算，能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用能力。任务一（ 10分钟）1、 情景导入，引入课题。师：同学们，今天早餐你们吃了什么呀？（出示情境图：今天小红的妈妈准备了一个大饼，小红将这块大饼平均分成了8块，爸爸吃了其中的3块，妈妈吃了其中的1块）仔细观察情境图，你找到了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？小组讨论，汇报。师板书算式：； 师：请同学们观察这些算式有什么特点？（分母相同）师：今天这节课我们就一起来探索同分母分数加、减法。（师板书课题） 2、 自学教材第页例，完成下面的问题：（1） 独立思考，说一说你是怎样计算的？为什么可以这样计算？（2） 用图画一画，填一填，并在小组内说一说你的想法。（ ）块+（）块（）块，（）块中的（）块就是（ ）。 （）个+（）个（）个 。 小组汇报，展示填空结果。师课件演示计算结果，板书： 师生共同讨论得出结论：同分母分数加法，分母不变，分子相加。能约分的要约成最简分数。师，你能根据整数加法的含义，说一说分数加法有什么含义吗？师课件出示分数加法的含义。3、 练习 小组讨论？得出结论：计算的结果，能约分的要约成最简分数。是假分数的一般要化成带分数或整数。任务二（ 8分钟）小组合作交流，学习页例、 表示什么含义？结果等于多少呢？、你能根椐同分母分数加法的计算方法尝试做一做吗？（有困难的同学可以用画图的方法。） 小组展示汇报结果表示爸爸比妈妈多吃了这块大饼的几分之几？从计算中，我发现分数减法含义与整数减法含义（ ），计算同分母分数减法时，分母（ ），分子（ ）。师课件演示过程，板书：3、练习 任务三（5分钟）1、对子讨论1 ？的计算方法 。课件演示计算过程练习1 5 1+ 2、观察例和例你有什么发现？怎样计算同分母分数加减法？（小组讨论） 我发现计算同分母分数加减法时，分母（ ），分子（ ）。计算的结果能约分的要约成（ ）。师根据学生回答板书：同分母分数相加、减，分母不变，分子相加、减。计算的结果能约分的要约成最简分数。反馈目标( 15 分钟)1、判断分数减法的意义是把两个数合并成一个数的运算。（）分数减法的意义是把两个数合并成一个数的运算。（）分数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算。（ ）2、填空 1中，1可以看成（ ）个（ ）。3、思考一桶矿泉水，上午喝了这桶水的 ，下午
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论