海南省保亭思源实验学校中考语文专题复习 作文《细节描写》教学设计、感言及专家点评.doc

作文之细节描写【教学设计】学习任务：1、能掌握细节描写的概念2、能掌握细节描写的方法3、能运用具体的方法进行细节描写教学过程：一、导入：写作中存在的问题细节描写不突出：细节不真实。细节不典型。描写不具体。描写不生动二、悟一悟以下片段运用什么描写？ ppt （学生回答）1、东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 藤野先生2、 走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 背影3、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！-” 故乡4、时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？ 故乡5、“刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊！坐的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报的然而却静得出奇,只有日光灯发出吱的声响。我不禁屏息静气,插身进去。”总结：什么是细节描写？（学生自己总结）细节描写 : 是指对文学作品中的人物、 环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。 它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节描写包括：语言、外貌、神态、行为、心理、环境等细节描写。三、评一评说说哪个片段写得好吗？为什么？ ppt （学生回答）1、a、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了讲台b、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位 摘自脱下自卑的外衣2、a、“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。” b、我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”3、a、 穿过马路，就是菜市了。母亲突然停了下来。她把菜篮挎在臂弯。腾出右手，习惯性地向我伸来。 b、我没有像以往一样把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻牵住她的手，对她说：“妈妈，小时候，每逢过马路都是你牵着我，今天过马路，就让我牵你吧!”母亲先是楞了一下，随即眼里马上闪过惊喜，笑容立刻在她的脸上荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的渔网。 4、a、孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能偷” b、孔乙己便涨红了脸，争辩道：“窃书不能偷” 5、a 、成群结队的清国留学生头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。b、成群结队的清国留学生-头顶上盘着辫子，戴着帽子。6、a 、他端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。b、她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。总结：细节描写的方法：（学生总结）1、善于运用人物的描写方法。2、巧妙运用修饰语3、善于联想、想象4、合理运用修辞手法四、写一写1、扩展句子补充细节她骂他不讲理。展开你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。2、请你以班上一个同学描写对象，运用细节描写， 请其他同学猜一猜他（她）是谁？五、说一说通过这节课的学习，你有什么收获？说出来与大家一起分享。六、小结细节描写的分类：人物细节描写（外貌、语言、动作、心理）景物描写：自然环境、社会环境。生活细节：情节细节、事件细节七、作业下雨时，我一个人呆在家里抱怨：天，有完没完啊。还还要去买东西啊！什么时候能停啊！好不容易等到雨停-根据以上材料运用细节描写续写内容。 【执教感言】教之有法，评之有理一、授之以鱼不如授之以渔“授之以鱼不如授之以渔”这句话说的是送给别人一条鱼能解他的一时之饥，却不能长久之饥，如果想让他永远有鱼吃，不如教会他捕鱼的方法，换言之，要想帮助他人解决难题，还不如传授他人解决难题的方法。在课堂中，也是如此，教师在备课的时候不仅仅要备学生，还要备学法，要把学习的方法传授给学生，不要一味的讲，一味的做题，一味的灌输，一味的提问，这样做，只能解决当前的问题，却不能解决以后的问题，美好的课堂不仅仅充分体现学生的主体性外，还要打造一个为学生未来着想的课堂，“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人” ，这句话重点点出了掌握正确的学习方法尤为重要，这个学习方法应该由教师指导学生，传授给学生才对。课堂课中，本人遵守的一个原则，就是把课堂还给学生，把教法授予学生。本人根据学生的实际情况，先让学生自己去感悟什么是细节描写，然后在让学生亲自去体验细节描写的好处。在作文教学中，所选的片段最好是课内的，并且是学生耳熟能详，还要重视学生的练，然而，很多老师都误以为只要学生练了，就可以掌握了，这是一个误区，作文的练的前提必须是学生懂方法的前途下，才可以深入去练，才可以激发学生的兴趣，因此，在这堂课里，我注重学法的指导，注重让学生亲自评，评完自己再写，这样学生才能深刻地理解。二、丰富多彩的评价语 所谓的评之有理，就是说，课堂教学中，教师对学生的评价要多姿多彩，要起到画龙点睛的作用，要激发学生学习兴趣的作用。一堂课的成功与否，不只在于教师事先精心设计好的每一句教学语言是否精彩，更在于师生双向交流过程中教师有没有充满教育机智的课堂评价语的有效发挥。有效的教师评价语不是停留于表层的作秀，也不是可有可无的衔接，而是在整体深刻理解文本和学生实际后焕发的自然而然的创设和生成，然而课堂教学中教师的评价语却存在着因“语言贫乏”、“马虎了事”、“机械重复”等造成的无效现象，造成评价语的无效和课堂教学效率低下。因此，在课堂教学中，教师的评价语起到至关重要的作用。本节课，主体是学生，学生自说、自写、自评。虽然，学生