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公开课反思 把听说读写渗透到英语课堂教学中东镇西街小学：魏朝霞 英语课程标准指出，在基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。 在Oxford English 5 A Module 4 Unit 1 Wild animals.中讨论的Wild animals(野生动物)与3B 4B 中Zoo Animals 有关,但是三、四年级的学习侧重于单词的读音、语义和拼写形式。而在5A中，这些动物名称只是提供了讨论的话题，要求学生们能够运用已学的句型开展讨论。也就是在三四年级学习的主题上进行拓展和延伸。为了极大地提高课堂效率，我进行了如下设计：授课尹始，与学生握手打招呼引入与本课有关的话题，不但与学生拉近了距离，而且给学生创设了一个用英语交流的氛围。用一首韵诗： Walk like a catOn the floor.Run like a dog,Out of the door.Swim like a fish,In the sea.Swing like a monkey,In the tree.导入，让学生说出他所听到的动物,一方面激起了学生的好奇心，训练了学生的听力，另一方面引入了课题；新授时听录音理解课文，根录音读课文；巩固练习时听录音做练习；拓展时听老师口述根据本课主要内容创编的新故事等，都是为了提高学生的听力。 在课堂上用英语指导学生开展各项活动，如与动作相结合的听力活动、用图片辅助的听力活动、与培养动手能力相结合的听力活动等，为学生提供真实的听力材料，教师与学生的交流也为学生提供了在现实生活中听人讲英语的真情实景。在说这方面，从热身阶段的Free talk,到新授阶段单词教学，本课新授单词是wild,crocodile andjungle,我先用一张图片引入tiger,lion,elephant and giraffe,告诉学生这些都是野生动物，引入wild 这个单词，然后再看图片上还有一只鳄鱼，学习crocodile,最后让学生说出它们生活的地方是丛林，引入jugle.in the jungle,a crocodile lives in the jungle; a crocodile is a wild animal,把这三个新授单词有机结合在一起进行教学，还可以借其它野生动物的英语名称套用这两个句型来练习，达到了词不离句，句不离章的用意；课文教学的看图片说句子，再到巩固练习阶段的复述课文，小组合作，表演故事，回答问题等等都体现了学生说英语重要性。读最关键是在新授阶段，学生以读为主，反复地读，各种形式地读，以达到背诵的程度。写主要体现在练习阶段，通过写来考查学生对课文的掌握的情况，以及对重点单词接受的程度。总而言之，这样的教学方法很大程度上提高了学生学英语的兴趣，既让学生学到了课本知识，又在听、说、读、写等方面得到训练，培养了他们综合语言