基础会计的备课重点论文.doc

基础会计的备课重点论文 一、基于大纲及教材备课 教学大纲是教学的灵魂教材是教学的根本因此备大纲及教材成为教师备课的首要工作作为“基础会计”的专任教师要认真学习“基础会计”教学大纲掌握“基础会计”教学大纲的基本精神和总体要求这样才能做到胸有成竹提纲挈领纲举目张首先教材作为教师和学生联系的主要纽带是备课的基本依据中等职业技术学校“基础会计”的教材内容涉及概论会计要素和会计平衡公式账户和复式账户交易、事项的确认记录会计凭证会计账簿财产清查会计核算程序财务会计报告会计工作组织等内容其次任课教师要全面钻研教材理解教材的内容体会编者的意图要研究各教学内容的重点、难点及各个知识点之间的相互联系理清脉络灵活施教例如账户和复式账户这一章节教学重点是记账难点是理解交易事项的发生对会计等式的影响课堂教学要围绕重点在导课、授课、练习及引申过程中突破难点再次要深刻领会编者的意图根据实际需要改革教学内容教学内容的安排上按照新的教学计划和实际工作的需要进行调整使之更能符合现实的需要例如会计分录的编写编者的意图是让学生更好地适应会计岗位要求教材中介绍账户采用的是T型账户会计分录的编写采用的是借贷分行式格式实际实务中账户在账页上已经体现会计分录则直接在记账凭证上填制教材与实践有较大差距但若没有在账页上登记账户不在记账凭证上编写会计分录学生就无法直接学习登记账户和编写会计分录造成理论与实践脱节为此可对发生的经济业务按照实际工作的要求进行会计处理再介绍T型账户和会计分录的传统编写方法和格式提醒学生留意处理的不同之处使得教学内容和会计实际操作基本一致 二、以学生实际作为备课的基础 教学的对象是学生现代教育教学理论强调以学生为主体开展教学活动学生的情感、知识和能力无一不影响着教学的过程因此学生的实际是教师备课的基础在备课前要了解教学对象注意考察学生的学习基础、态度、心理、身体状况等以利于“因材施教”中职学生普遍学习文化基础差学习动力严重不足学习目标不明确学习信心不足也找不到适合自己的学习方法这就要求“基础会计”的任课教师要认真了解学生的具体情况研究学生把“差异教学”的思想贯穿于备课之中使教学更加切合中职学生实际使学生能更好地理解和掌握教学内容针对中职学生学习方法和能力的不足任课教师要注意会计学习方法的传授及会计工作技能与技巧的传授以培养中职学生的学习能力养成良好的学习习惯这是改革“基础会计”教学适应素质教育的需要也是培养中职学生终生继续学习能力的着力点学贵有法学无定法任课教师要不拘于形式不囿于框框因材施教因人施教使每位学生都有所获益有效提高“基础会计”的教学质量 三、教法研究是备课的中心环节 有效、得体、适宜、生动的教法不仅能发挥教师的主导作用而且能充分调动学生的主动性与创造性使学生对会计教学理解得更加生动对基础理论的掌握更加熟练教学活动是师生双向活动在课堂教学中学生参与教学活动的因素不是自发形成的需要教师的启发引导如何加强课堂上教与学的交流调动联想思维提高学习主动性激发学生兴趣及创造性是每一位任课教师要认真思考的问题因此备教法是教师备课的中心环节也是备课核心内容“基础会计”的任课教师在掌握了教学大纲和教材的基础上结合中职学生的实际采用适当的教学方法完成教学任务达到教学目标根据教学的具体情况依据学生实际选取适宜之法、活泼之法优化课堂教学 1）精心设置导入激发兴趣会计专业课程的特点决定了其教学内容较为单调往往比较枯燥乏味对没有接触过实际工作的学生来讲更是一片茫然要保证课堂教学质量就要求专业课教师精心设置新课导入方法激发学生的学习兴趣调动其积极性,让他们主动、愉快地学习自觉获取知识例如,讲“错账更正”时,在上课之初,为了抓住学生的注意力,可提出问题：登记账簿时,假如记账出现错误,怎样处理通过问题提出引发学生兴趣,发散思维再对学生的回答加以归纳一是更换新账页,二是把错误的地方进行涂改处理这时强调指出:订本式账簿,账页是顺序编号并固定装订成册的,每一页都是原始凭证不得抽换账页让学生明白所说的更改方法不适用在学生疑虑中提出本节课的内容在登记账簿过程中,大家应谨慎小心,万一出现错误,应及时查找原因,用正确的方法予以更正现在我们一起来讨论如何对错账进行正确处理以此导入新课,通过置疑、激趣、解疑的方法,使学生明确本节课的主旨和重要性,激发学生强烈的求知欲望 2）化繁为简突出重点化繁为简巧思妙讲突出教学重点从而调动学生积极思维这就需要老师在教学时能够化深奥为简单用通俗贴切的说理、生动形象的描述、灵活精巧的方法、新颖独到的练习引发学生的积极思维在理性认识的基础上接受知识以会计恒等式的教学为例会计恒等式是学习复式记账、试算平衡等后续知识的前提所以平衡公式是重点资产与权益是同一资金的两个面在数量上是相等的资产=权益例如张三有一台电脑价值5000元这是他的资产小李对这台电脑就拥有所有权称它为权益同样一个企业资产是企业拥有或控制的经济资源的运用情况权益是企业拥有或控制的经济资源的来源情况两者相等由于投资来源不同权益可由投资人和债权人两部分组成上述的等式可以写成：资产=负债+所有者权益它们的恒等关系是不变的所以会计恒等式的关系是：等式两边保持同增同减等式一边变化有增有减这样化繁为简、化虚为实突击重点、便于学生理解掌握 3）精心规划板书形象易懂会计教学中内容很多一味地按顺序板书板书量大不易学生理解掌握教师要根据教学内容认真安排精心设计板书内容使其一目了然易于比较和记忆例如财产清查结果处理内容很难区分批准前和批准后资产固定资产和流动资产清查的结果还要分为盘盈和盘亏如果不加归纳分别书写板书会很冗长难以突出其相互间的联系可将板书表格化展示其对应关系便于学生理清脉络提高识记效果 4）重视课堂小结融会贯通每节课结束时应将学习要点进行小结强化重点内容总结本节的收获及注意的事项进一步分清难点理清思路突出重点对学生理解掌握的程度及时反馈对重点内容进行复习强化加深对知识理解达到融会贯通的目标 四、备实训是教学的固有特点 布卢姆的“掌握学习”理论认为学生教育要以课堂授课为基础辅之以经常、及时的反馈提供个别化的帮助以及所需的额外学习从而使“所有学生都能学好”“基础会计”具有很强的实践性和操作性因此备实训是中职学校教学活动的固有特点必须大力倡导理论教学与实践教学相结合的教学模式把会计实训融合到教学活动的全过程之中只有这样才能提高学生对会计业务的感性认识和领悟能力从而大大提高学生的实践能力和适应社会发展的综合素质“基础会计”的任课教师除了要求学生认真做好教材中“思考与练习”外还要认真准备仿真练习、案例教学、典型经济案例等进行过程渗透让学生参与实践活动知行统一以提高学生发现、分析和解决问题的能力并且还要努力争取和创造学生去企业认识实习的机会以切实提高会计专业学生的实操能力要十分重视学生课外学习时间及学习内容的安排要积极准备和开展课外活动进一步延伸课堂教学将原来在课堂内完成的练习、作业、实训等部分或全部放在课外并推荐参考书和优秀的网站参考学习丰富学生的学习内容完善学生的知识体系可针对中职学生思维活跃勇于挑战的特点将竞争机制引入课堂教学之中同时开展多种竞赛、调研活动诱发学生大练基本功的积极性同时通过评比发现一些尖子