化学人教版九年级上册碳及其氧化物之关系间的.doc

碳及其氧化物之间的关系复习课教学设计课时安排1课时40分钟授课对象初三（5）教师刘力宇教材版本人教版九年级化学上册章节复习一、教学设计思想本节课将针对“碳及其氧化物的性质”、“碳及其化合物之间的转化关系”进行重点复习。本节课争取突破的重难点有两个，一个是“碳及其氧化物的性质”，一个是“碳及其化合物之间的转化关系”。突破“碳及其氧化物的性质”这个重点的主要方法是先通过视频、图片的形式回顾、归纳碳、一氧化碳、二氧化碳的性质，再进行练习巩固，同时寻找三者之间化学性质的异同点，引导学生发现碳原子得到氧后，结构、化合价的变化引起了性质的变化，从而找到众多反应之间内在的联系，顺理成章地找到 解决“碳及其化合物之间的转化关系”的方法，将碳及其化合物之间的转化关系图绘制出来。教师根据学生完成情况进行点评、分析，最后帮助学生形成几种物质之间的关系网络。最后学生利用学到的方法解决问题。 二、教学分析1、教材分析本单元繁多的化学反应学生记忆困难并容易混淆，在本节课中引导学生构建知识之间的体系，学会归纳、总结、对比学习的方法，体会复习元素化合物知识的方法。2、学生分析学生通过学习已具备一定的关于碳及其氧化物的性质、用途、制法的知识，但面对突然增多的元素化合物知识，他们所学到的知识是零散的，各物质之间的关系可能是割裂的，复习时无法进行归纳，不知道如何梳理各物质之间的关系，化学反应记忆不牢固，致使知识综合运用能力减弱。三、教学目标【知识与技能】1、 进一步巩固碳及其氧化物的性质。2、 能进一步认识到“结构决定性质”这一关系3、能理清碳及其化合物之间的转化关系。4、能完成学卷中的相关练习。【过程与方法】1、通过练习、组内交流，明确自己存在哪些对碳及其化合物性质的错误理解并进行纠正。2、通过交流，能根据绘制的关系图写出化学方程式。【情感态度与价值观】了解物质之间是有联系的，初步学习归纳总结的方法。四、教学重点1、碳、一氧化碳、二氧化碳各自的性质。2、碳及其化合物之间的联系、转化。五、教学过程教学环节教学过程设计意图环节1引入观看视频、图片，从看见的现象思考其中发生的化学反应 使学生迅速回忆起相关内容，引入本课。环节2碳及其氧化物的性质我想学C、CO、CO2的性质1、展示学生作业：学案“我想学”的性质归纳表格2、学生点评作业，其余学生找出自己的易错点、易混淆点，马上订正，纠正错误信息。对碳单质、CO、CO2的性质进行归纳，横向对比，分清各自的性质我要学将归纳的知识用于解决问题1、学生完成“我要学”【活动2】学生分组完成本练习，将解决方案书写在小白板上进行展示2、学生点评各组方案，点评重点是“科学性、实操性”。引导学生体会“归纳”的重要性，同时感觉到反应众多，如何有效记忆？引出“我会学”学生将归纳整理的知识应用出来，体会“对知识进行归纳”这种复习方法的好处我会学深入思考，温故知新1、学生完成学案“我会学”中的【思考1】，进行讨论。2、教师通过对以上表格内容的比较，引导学生发现碳单质、CO、CO2之间的性质是有异同的，如何理解这些异同？学生讨论。3、通过学生的回答，引导学生从“结构”的角度入手，发现碳通过得氧的过程，化合价发生了改变，从而引起物质性质的变化（为何C、CO有可燃性和还原性，而CO2没有这些性质），并再次感受“结构决定性质”的关系。3、学生完成【活动3】判断某些反应是否能发生，并通过观看“C+H2O=”的反应视频证明我们的猜想是合理的，理论联系实际。深入思考问题，使学生的认知得到提升，对后续学习有所帮助。环节3碳及其氧化物之间的转化关系我博学知识成网1、学生完成“我博学”中的【思考2】，并说说自己如何做到快速而准确。2、学生完成【活动4】，并展示自己的网络图，同时说出绘制的依据。“以点带面”，形成知识网络，使知识在头脑中更有条理，使用起来更清晰我乐学练习巩固1、学生完成“我乐学”中的练习2、教师点评，从网络图入手解决问题（若时间太紧张，只完成1、2两题，其余做课后作业）学以致用，体会知识网络带来的“便利”环节4小结我潜学学习中的体会学生小结本节课复习了：1、碳及其氧化物的性质（点），性质是由它们的结构决定的。2、从各物质的性质（点）到物质之间的关系（面），这些关系也是具有一定的逻辑推理的。3、本节课还学习了针对“元素化