江苏省潼阳中学高二历史《第5课 西方人文主义精神的起源》教案.doc_第1页
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江苏省潼阳中学高二历史第5课 西方人文主义精神的起源教案教学目标了解古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述教学重难点智者学派和苏格拉底的异同点教学流程内容板书一、“人是万物的尺度”3代表人物：普罗泰戈拉4主要观点：(1)提出“人是万物的尺度”， 智者学派特别强调人的价值。 (2)智者学派反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人的产物。 (3)在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准。细节点拨：智者学派的观点过分强调了个人的作用，对于培养有主见的人起到了积极作用，但过分地强调自我也带来了严重的负面影响。二、“美德即知识” 1背景 ：(1)指着学派重视人的作用，但忽视道德。 (2)雅典城邦社会世风日下、道德沦丧。 (3)希望重新建立人们的道德标准，以挽救衰颓中的城邦制度。 2思想主张： (1)倡导“有思想力的人是万物的尺度”。 (2)认为 “美德即知识”。 (3)重视教育， 认为教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。3意义：苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。细节点拨：古希腊人的思维经历了由以神为中心到以自然为中心，再延伸到社会，最终定位为以“人”为中心的演变过程。三、柏拉图和亚里士多德 1柏拉图(1)著作：理想国。 (2)主张：但他鼓励人们独立思考，为理性主义的发展奠定了基础。作业
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