2013新苏教版牛津小学三年级英语上册教案1-4单元表格式.doc

课 题Unit1 Hello总第_1_课时教学内容Story timeFun time教学目标1学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, Im /Good morning.。2.学生能认识主要的人物：Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Yang Ling。3.学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。教学重点1学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, Im / Good morning.。2.学生能认识主要的人物：Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Yang Ling。3初步会用英语表达自己的名字。教学难点1学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, Im / Good morning.。X k b 1.C om2.学生能认识主要的人物：Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Yang Ling。3初步会用英语表达自己的名字。教具准备挂图，卡片，PPT教学过程个性化修改Step 1 Greeting.在上课前，老师先放本单元的Song Time里面的歌来吸引学生的注意力。让学生下课也沉浸在英语的氛围中。在新授课前，教师先用英语和学生打招呼，引入本单元的新授学习T：Hello, Im Miss Jiang. Im your English Teacher. Lets learn English. Ok?(举起英语书，不要求学生能全部听懂，但是要知道接下来老师要的是关于这本英语书的内容。Ss: OK.(如果学生不会回答，就适当提示)T：Now class begins. Hello, class. 新课 标 第 一网(老师朝学生挥手，让学生初步意识到老师在和他们打招呼)Ss: Hello.(如果不是回答的很整齐老师也不用太在意)Step 2 Presentation1.出示单词卡片:Hello，并读a.开火车读（read one by one）T: Can you read Hello?如果学生听不懂，老师就在学生的耳边轻轻地提醒他说hello。b. Read four by fourT: Now please read it four by four.老师在说这类课堂用语时尽量配用手势，如果实在听不懂可以适当说一点点中文提示，让学生尽早适应老师的课堂用语。c. Read together(全班读)2.出示句型Im T: Hello, Im Miss Jiang. Follow me Im Read one by oneT: Hello, Im (出示课文人物头饰Liu Tao)Can you say?让学生带着头饰说Hello, Im Liu Tao.T出示课文人物头饰，并且让学生带着头饰练习Hello, Im T: This is my good friend ,Su Hai.T把头饰放在手上,说：“Hello, Im Miss Jiang.” T变声音说：“Hello, Im Su Hai.”让学生带着头饰试着说：Hello, Im S: Hello, Im Su Hai.T: Hello, Im Miss Jiang.多换几个学生。Story time教学教师出示课文挂图并且板书who和 what先根据问题梳理一下板书的具体意思。A. Picture 1T:Look,who is she/he?(可以提示中文，让学生明白who 用来问谁，也让学生慢慢接触who 后填主人公名字，帮助学生以后自己学习。)Ss:Miss Li/MikeT：What are they saying ?(同样可以提示中文，让学生熟悉这样通过疑问词来自学课文的方式。)PPT显示课文图片 (分别显示在每幅图的边上):例如：What:What:Who:Miss LiWho:MikeT:Now,please listen to the tape,and find the answers.(放录音，让学生去听)T：Now who can tell me what Mike is saying?(用手指着对话框，有些学生也许前面没有完全理解)S：Good morning,Miss Li.教师出示Good morning.教授句子Good morning.T:Please read after me,Good morning.a.全班一起读b.个别读/One by one(纠正个别学生的错误发音)，师生用这个句子进行对话练习。c.再全班读跟读录音第一幅图T：Now,please read after the tape, picture 1.B.Picture 2 and 3a.T:Now Please listen to the tape ,and find what they are saying.PPT出示课文图片2 和3，让学生去听，找答案。S:Hi,Mike.T:Hi equals Hello.教师出示Hi.=Hello.(你好。)T：Now ,Im Mike.Please say Hi ,Mike.S1:Hi,Mike.T:Hi.(这个比较简单，这一部分练了及个来回然后全班读一下就可以一带而过)T:Can you act picture 3?(教师拿出Mike 的头饰给学生，指着第三幅图，让学生明白让他们表演)d.全班跟读录音，第二和三幅图。T：Please read after the tape,picture 2 and 3.C.Picture 4T:Look,this is Miss Li.What is she saying?Please catch the word.a.教师出示Good afternoon.并进行教学。T：Can you read it?(先让学生试试看会不会读)全班读-个别读-小组读-全班读注意oo组合这里发音/u/师生用这个句子进行对话练习。b进行class单词教学Please guess ,what does class mean?class （C）打扫 B.干净 C.同学们c.跟着录音读第四幅图。DAct the dialogues.E.Read after the tape,Story time.Step 3 Consolidation1.Fun time,play and say.T:Now lets play a game Play chess.教师准备一个骰子，让学生抛，做对话练习。2.Magic eyes.让学生快速辨别句子和人物图片。用人物的头饰和出现的句型进行对话练习。Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。3Sing a songT:Now lets sing a song,Good monrning.先让学生听，教师和学生一起读歌词让学生自己跟着音乐哼全班一起唱Step 4 HomeworkRead Story time after the tape2. Recite Story time板书设计Unit 1 Hello Who WhatIm (人物头像) Hello = Hi 12：00 12：0018：00教后感课 题Unit1 Hello总第_2_课时教学内容Letter timeSong time教学目标1.能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。2.能听懂、会说、会读、会写以下字母：Aa,Bb,Cc,Dd.3.能明白Im =I am4.能熟练演唱歌曲：教学重点1.能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。2.能听懂、会说、会读、会写以下字母：Aa,Bb,Cc,Dd.3.能明白Im =I am 新 课 标 第 一 网教学难点1.能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。2.能听懂、会说、会读、会写以下字母：Aa,Bb,Cc,Dd.3.能明白Im =I am教具准备挂图，卡片，ppt等教学过程个性化修改Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning,class.Ss: Good morning, Miss Jiang.T: Hello/ Hi, xxxS:Hello/Hi,Miss Jiang.教师用Good morning /Hello/Hi 和学生大招呼。2. Sing a songGood morningT：Now,lets sing a song,Good morning. 3.ReadStory time4.Play a gameA老师先拿出Good morning. 和Good afternoon.这两个句子让学生试试看会不会读。读的好的可以给一些小贴纸的奖励。BT:I have some clocks here,Can you use good morning or good afternoon to greet with Miss Jiang?(PPT或者是用中文提示学生看钟面用good morning或者是 good afternoon和老师打招呼。)让学生在这个环节里能够明白：Good morning.(0-12 oclock)Good afternoon.(12-18 oclock)13:0014:0018:007:001:0010:00 CSing a song让学生用这个单元的歌改编一首Good afternoon.Step 2 Presentation1. 拓展Good evening.A.引出Good evening.T:You did very well.Look at the moon. Good morning, or good afternoon?教师出示月亮的图片，让学生说说用什么打招呼。S：Good evening.用good evening 师生、生生、生师之间进行对话练习。为后面第四单元的学习打好基础。BSing a song让学生用这个单元的歌改编一首Good evening.2. 教授Im = I amA.复习Hello,ImT:You did a good job.Now lets play a game:Who am I?（人物图片）当学生猜对的时候，教师拿出相对应图片的头饰Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike，Wang Bing,让学生用Hello,Im来介绍自己。老师带头饰，让学生向老师介绍自己：S：Hello/Hi,ImT:Hello/Hi,ImB. 教授Im = I am当学生熟练运用这个句子的时候，教师在与学生问答的时候用I am 来回答S：Hello,ImT:Hello, I am教师黑板板书Im = I am学生跟老师读Im I am个别读 小组读 全班读CPlay a game用Im / I am来反应出老师说的句子。游戏规则：例如老师说Im Miss Li.学生就要说 I am Miss Li.反之一样。Step 3 Learning the new letters T:I have four good friends.Can you read them?一个一个字母教授，让学生注意写的笔顺，以及美观，每个字母必须顶天立地，站如松，立如钟，这也是对学生进行到的教育，虽然写字母是比较简单的一件事，但是也要为简单的事赋予不简单的内涵。就如中国的书法一样。Step 4 Homework1.Copy the four letters 4 times2.Sing the songs to the classmates板书设计Unit 1 HelloGood morning. Hello/Hi, Im = I am Good afternoon. Good evening.教后感课 题Unit1 Hello总第_3_课时教学内容 Cartoon time教学目标1.能熟练的辨认Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Yang ling2.能熟练地运用Good morning./Good afternoon./Good evening./Hello./Hi在不同的情境中和身边的的打招呼3.能听懂、会说、会读、会默写以下字母：Aa Bb Cc Dd4.能熟练转换Im /I am5.拓展cat, mouse这两个单词教学重点1.能熟练的辨认Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing2.能熟练地运用Good morning./Good afternoon./Good evening./Hello./Hi在不同的情境中和身边的的打招呼3.能听懂、会说、会读、会默写以下字母：Aa Bb Cc Dd4.能熟练转换Im /I am教学难点1.能熟练的辨认Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing2.能熟练地运用Good morning./Good afternoon./Good evening./Hello./Hi在不同的情境中和身边的的打招呼3.能听懂、会说、会读、会默写以下字母：Aa Bb Cc Dd4.能熟练转换Im /I am教具准备挂图，卡片，ppt等教学过程个性化修改Step 1. Greeting.1.GreetingT：Good morning,class.Ss:Good morning,Miss Jiang.2.Sing a songGood morning唱完以后可以让学生唱Good afternoon和Good evening.3.ReadStory time让学生跟着录音朗读，培养学生的语感很重要，而老师的发音不一定是最标准的，每个老师的发音也会各不相同，所以我觉得听录音是规范学生发音的唯一的标尺。4.Warm upa.带着头饰用老师提示的句子来和身边的同学打招呼。这样也可以让学生进一步熟悉这本书上的人物。S1:Hello/Hi,ImS2:Hello,Hi,Im（Good morning./Good afternoon./Good evening.）b.Play a game.(上节课玩的Im/I am转换游戏)不宜多，学生会失去玩游戏的兴趣。Step 2 Presentation1.Cartoon time的教授在头饰出示完并做完游戏以后，老师拿出Cartoon time 中Sam(cat)和Bobby(mouse).a.教师出示Sam的图片T：Hello,Im a cat.Miaow,Miaow,Im a cat.教师出示cat单词，拓展单词分小组读单词，做动作b.教师出示Bobby的图片T:A cat?S:No.T:Squeak, squeak,Im a mouse.教师出示mouse单词，拓展单词分小组读单词，做动作2.完成任务新 |课| 标| 第|一 |网a.看书找出cat 和mouse的名字NameCatMouseb.合上书本，听录音，说出cat 和mouse的名字发音。c.听录音，完成练习。让学生看着图片然后在完成对话，自己试着写句子。例如：d.Watch the cartoon,and try to act it.让学生看卡通，然后前后四个一组，表演动画。通过这个环节让学生去模仿读音，最好再加上动作。Step 3 Consolidation1.当学生完成Cartoon time 设计的练习后，让学生用Good afternoon./Good evening.来表演Cartoon time中的情景。让学生带着Bobby 和Sam头饰来表演。教师先和一个学生做示范，然后给学生时间练习。2.复习字母结束完表演后，比比那一组字母听得妙，记得牢，写得好。T：Sam and Bobby are our good friends.Lets help them to work out the exercises.a. 听写字母Bb Ddb.写出Bb的左邻右舍 Aa Bb Cc Ddc.四线三格写字母在学生做完每个练习后，教师都要做出相应的评价，尤其是c中的练习，可以放在投影仪下表扬。Step 4 Homework1.Recite Cartoon time2.Finish the exercises.板书设计Unit 1 Hello NameCatMouse教后感课 题Unit1 Hello总第_4_课时教学内容Checkout timeTicking time教学目标1.能熟练运用打招呼的交际用语：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening.2.能熟练地掌握单词Miss的用法.(时间充足，适当扩展Mr.的用法)3.能熟练地掌握单词class和词组 I am(Im=I am)4.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力教学重点1.能熟练运用打招呼的交际用语：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening.2.能熟练地掌握单词Miss的用法3.能熟练地掌握单词class和词组 I am(Im=I am)4.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力教学难点1.能熟练运用打招呼的交际用语：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening.2.能熟练地掌握单词Miss的用法3.能熟练地掌握单词class和词组 I am(Im=I am)4.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力教具准备挂图，卡片，ppt等教学过程个性化修改Step 1 Warm up1.Greeting.a.T:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss Jiang.教师用本单元学的Hello./Hi./Good morning/afternoon.来和学生一个一个打招呼。为了情境的真实性，教师不能随口用Good morning./Good afternoon./Good evening.,所以我觉得如果用钟表示最好，或者用不同方向中的太阳和月亮。b. Sing a songGood morning2.Warm upa. Read Story timeT: Now, lets read Story time, OK? Follow the tape, please.b. Act Cartoon time让学生带着头饰来表演，可以鼓励学生用自己的语言来表演，不需要拘泥于书本上的说话顺序。Step 2 Finish some exercise1.完成书本上的Checkout timeT: Sam would like you to help him .Please respond them as quickly as you can. Lets go.录音文稿：Hello. Hi. Good afternoon.Good morning.2完成补充习题上的练习A Listen and judge先让学生观察四幅图，让学生说说男孩心里想表达的，不要用题目框住了学生的想象能力。B Listen and number先让学生观察图片，猜猜每幅图的隐含的关系：Bobby 和Sam 在花坛附近见面，他们会说什么？C Look and respondD Read and chooseE Match and write在做练习的时候，注意多让学生自己去观察题目，让他们自己看图去编故事。在做完每道题目的时候，让学生再跟着录音去读，再次加深对题目的理解，还可以多练习发音。3.自我评价书本Ticking timeHow many stars can you get?理解How many 和star这两个词组/词。通过这个环节增加学生学习的积极性，也使评价形式从老师给学生评价这单一形式向多元评价形式转变。Step 3 Homework1.完成背书任务。2.完成所有练习板书设计Unit 1 Hello教后感wwW. x kB 1.c Om课 题Unit2 Im Liu Tao总第_5_课时教学内容Story time教学目标1.能初步学会用Are you ?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,Im not.来回答2.能初步掌握yes和no这一对反义词3.能熟练地使用Hello/Hi,Im来介绍自己教学重点1.能初步学会用Are you ?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,Im not.来回答2.能初步掌握yes和no这一对反义词教学难点1.能初步学会用Are you ?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,Im not.来回答2.能初步掌握yes和no这一对反义词教具准备挂图，卡片，ppt等教学过程个性化修改Step 1 Greeting1.GrertingT: Good morning/ afternoon, class.Ss: Good morning/ afternoon, Miss Jiang.2.Sing a songGood morningT:Now, lets sing a song together. 3.Warm upa.Play a gameBrain storm游戏规则：教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。（1）The sentences to greet(用来打招呼的句子)T：Could you please tell me the sentences to greet? Say them loudly, please.例如：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening.（2）Names of our friends in the book在书本里学到的一些朋友的名字。例如：Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Yang Ling。b.Play a gameMagic eyes游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。例如：先简单图片，再句子。句子以第一单元的为主。最后以Im和I am结束这个游戏。T：Look, can you read them?学生大声读Im和I am c.教师用Hello/Hi和学生打招呼。T：Hello/Hi, Im Miss Jiang.S：Hello/Hi, Im学生用Im来介绍自己。Step 2 Presentation1.教授Are you?和Yes，I am.a.教师问学生姓名T：Hello. Im Miss Jiang. Are you?教师出示Are you?，并出示句子的中文。(1)Read with the teacher(2)Read one by one/ group by group(3)Read together板书A：Hello. Im Are you?T: Try to answer my question.教师出示Yes, I am.T：Who can read it?让学生试着读读看。(1)Read with the teacher(2)Read one by one/group by group(3)Read together板书：Yes, I am.b. Pair work(1)T-S,S-T，S-ST: Hello, Im Miss Jiang. Are you?S: Yes, I am.S: Hello, ImAre you Miss ZhangT: Yes, I amS1： Hello, ImAre you ？S2： Yes, I am.2.教授No, Im not.a.教师反带头饰（之前学过的人物），让学生猜自己是谁。提示学生用刚刚学过的句子询问。T: Try to say, please. Hello, ImAre you? S: Hello, ImAre you? T: Yes, I am第四个头饰：Yang LingS：Hello, ImAre you?T：No, Im not.教师出示No, Im not.(1)Read with the teacher(2)Read one by one/group by group(3)Read togetherb.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。S1: Hello.Ss: Hello. Are you?S1: Yes, I am./No, Im not.在这个环节，有些接受能力比较强的学生有可能在回答No, Im not.后还加上一句Im,如果出现这样的情况，要给予表扬。Step 3 Consolidation1.Play a gameFun time(Guess and say)游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello。S1: Hello.Ss: Hello. Are you?S1: Yes,I am./ No, Im not.(Im)2.Listen to the tape，and try to say something about the pictures.让学生先看图，自己说说看图上的主人公会说些什么呢？T：Can you say something about the pictures?让学生逐幅图说。a.学生听录音，说对话先听完整的录音一遍，然后让学生一个个对话框说说看。b.跟录音读 跟着录音读，纠正读音。c.齐读寻找语感。Step 4 Homework1.Recite Story time2.Read Story time five times板书设计Unit 2 Im Liu TaoA:Hello,ImAre you?B:Yes,I am.No,Im not. Im 教后感课 题Unit 2 Im Liu Tao总第_6_课时教学内容Cartoon time& Letter time教学目标1.能熟练地会认、会读、会说Are you?并且能熟练地用Yes,I am.和No,Im not.来回答。2.能初步会读、会说、会写Goodbye.3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg4.能会认读名字John教学重点1.能初步会读、会说、会写Goodbye.2.能会认读并会写字母Ee Ff Gg教学难点1.能初步会读、会说、会写Goodbye.2.能会认读并会写字母Ee Ff Gg教具准备挂图，卡片，ppt等教学过程个性化修改Step 1 Warm up1. Greeting T-Ss(师生对话)T: Good morning/ afternoon, class.Ss: Good morning/ afternoon, Miss Zhang. 2.Sing a songGood morningT: Now, lets sing a song. Lets sing it loudly, OK?3.教师出示Are you?Yes, I am. No, Im not.学生跟读，进一步熟悉本单元的重点。尤其是I am这个词，有的学生容易把am这个音中/ /给吃掉或者是发音不清，所以要有意识地提醒学生a发音发成/ /。T-S（个别对话） S-S（生生对话）（1）T: Hello, ImAre you?S: Yes, I am./ No, Im not.（2）S1：Hello, ImAre you?S2：Yes, I am./ No, Im not.2. Warm up4.跟读课文录音Unit 2 Story timeT: Now, shall we read with the tape?虽然跟读录音也是比较枯燥的一件事情，但是我认为没有比反复的读更能锻炼语感的了，而且可以让学生在完整的情景中复习本课的对话重点，也可以让学生更好地理解句子在对话中的含义。Step 2 PresentationA Cartoon time 教学1.教师出示图片Bobby.T: Look, who is coming? Hes Bobby.Please say hello to him.(1)S1:Hello,Bobby.ImBobby: Hello.(2)S2:Hello,ImAre you Bobby? Bobby: Yes, I am.2.教师出示图片SamT: Look, this is Sam.Try to say hello to him.(1)S1:Hello,Sam.ImSam: Hello.(2)S2:Hello,ImAre you Sam? Sam: Yes, I am.3.看图，听录音，回答问题教师出示T: Now, please listen to the tape, and answer my question: Is he John?.认识新的外国名字John,教师出示John.学生跟老师齐读John,或者一个个读等等。（1）教师放录音Cartoon time（2）学生回答问题T：Is he John?S: No.（3）学生跟读录音T: Now, lets read it together. Lets go.B 字母教学1.复习Aa Bb Cc Dda.大小写字母配对b. Magic eyes快速闪现字母c.写出字母的左邻右舍例如： b c 2.新字母的学习Ee Ff Gga.教师延续上一习题 Dd 让学生思考，引出Ee,并且在黑板上示范以同样的方法教授Ff Gg,并且板书：b.让学生自己完成练习（1）大小写配对（2）左邻右舍（3）抄写字母Step 3 Homework1.Recite Story time2.Finish the exercises板书设计Unit 2 Im Liu Tao A:Are you?B:Yes,I am. No,Im not.教后感课 题Unit 2 Im Liu Tao总第_7_课时教学内容Rhyme time& Fun time教学目标1.能熟练地用Are you?和Yes,I am与No,Im not.进行对话练习2.能会读、会说、会写Goodbye3.能初步了解单词抄写的格式4.能会读、会说小诗Are you Mike?教学重点1.能初步了解单词抄写的格式2.能会读、会说小诗Are you Mike?教学难点1.能初步了解单词抄写的格式2.能会读、会说小诗Are you Mike?教具准备挂图，卡片，ppt等教学过程个性化修改Step 1 Greeting1.Greetinga.全班打招呼T: Good morning/afternoon, class.Ss: Good morning/afternoon, Miss Jiang.b.个别打招呼T：Good morning/ afternoon, xx.S1: Good morning/afternoon, Miss Jiang.2.Sing a songGood morning/afternoon根据具体的上下午，改编歌曲，不需要唱几遍。Step 2 Warm up1. 复习Are you?Yes, I am. / No, Im not.T：Hello, Im Miss Jiang.S：Hello, Miss Jiang. Ima.教师出示头饰，把反面对着学生：S：Hello. ImAre you?T: Yes, I am. No, Im not. Im(提醒学生回答完整)2听录音，想想Goodbye怎么读（Cartoontime)上节课并没有解决Goodbye这个词的读音问题。出于两方面的考虑：（1） 生活中经常听到人说，对于这个词应该有印象。（2） 上节课的重点难点比较多，对于学生来说有点难。（3） 这个词在这节课里我把它作为四会要求的。难度很大。T: Can you read it? x k b 1.c o m让学生观察Good morning. Good afternoon.Goodbye.让学生去发现这三个句子的发音规则。听录音，跟读Cartoon time.T:Is he John? S:No.全班读Cartoon time.3.出示卡通字母，遮去部分 S1：Hello, Im Are you Aa?S2: Yes,I am. You are right.S1: Goodbye, Aa.教师出示You are right.，并出示中文全班读：You are right. S3: Hello,Im Are you Bb?S4:No,Im not.Im Dd.S3:Goodbye,Dd.Step 3 Rhyme time1.介绍新朋友T：Who is he? Listen to the tape, please.S: Hes Mike.T: Yes, you are right.Can you read the sentences.Hi. Hi. Are you Mike?Yes. Yes. You are right.小组读，全班读2.T: Is he Moe?听录音回答问题S：No. Hes Joe.带学生读Moe, Joe注意发音，两个单词的发音规律3. Read Are you Mike?Step 4 Homework1.Read the rhyme after class2.Finish the exercises板书设计Unit 2 Im Liu TaoAre you?Yes,I am. You are right.No,Im not. Im 教后感课 题Unit2 Im Liu Tao总第_8_课时教学内容Checkout time、Ticking time and Review教学目标1 能熟练地会读、会说、会运用句型Are you？和Yes, I am与No, Im not.2 能会读、会说、会写Goodbye.3 能了解单词抄写的格式。能熟练地会读、会说小诗Are you Mike?教学重点1 能了解单词抄写的格式。2.能熟练地会读、会说小诗Are you Mike?教学难点1.能了解单词抄写的格式。2.能熟练地会读、会说小诗Are you Mike?教具准备挂图，卡片，ppt等教学过程个性化修改Step1. Greeting1. Sing a songGood morning/ afternoonT: Good morning/ afternoon, class.Ss: Good morning/ afternoon, Miss Jiang.2. Say a rhyme Are you Mike?a. 教师让学生带上Mike头饰。T: Hello, Im Miss Jiang. Are you Mike?S: Yes, I am.教师带上头饰S: Hello, Im . Are you Mike?T: Yes. You are right. Im Mike.教师出示You are right练习读You are right.b. 教师让学生带上Joe头饰或者是拿着Joe的图片T: Hello, Im Miss Jiang. Are you Joe?S: Yes. You are right. Im Joe.教师带上头饰S: Hello, Im . Are you Joe?T: Yes. You are right. Im Joe.教师拿着Mike, Joe, Moe的图片，走到小组前，让学生大声地说Hello, ImT: Try to say Hello, Im， please.c. Say a rhyme.T: Now, lets say the rhyme. OK? Lets go.通过这个环节让学生真正地掌握这首小诗。Step2 Presentation.1. Read Story timeT: Shall we read Story time together?这样的句子学生刚开始接触时肯定会不知所措，比较较，教师可以把意思提示给学生，并让他们知道该怎么回答。2 Play a gameGuess and say 游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说HelloS1: Hello.Ss: Hello. Are you?S1: Yes, I am. / No, Im not. (Im)3 Checkout timeLook and say T: I have some pictures here. Try to think about them. What are they saying?Picture 1Are you Liu Tao?(1) Yes, I am.(2) Yes, you are right. Im Liu Tao.要把学生有可能说的答案尽量想到Picture 2Hi, Im Mike.Hi, Im Yang Ling.Picture 3Are you Yang Ling?No, Im not. Im Su Hai.Picture 4Are you Wang Bing?Yes,