江苏省南京市江宁区汤山初级中学八年级语文下册 30白雪歌送武判官归京已亥杂诗（教师版） 新人教版.doc

30白雪歌送武判官归京已亥杂诗（教师版）学习目标 1了解边塞诗的雄奇。2体会诗歌的情感。3体会诗歌的意境美，培养审美情趣。重点难点体会诗歌的意境美。课时安排一课时一预学导航（学情检测）（一）资料助读1.岑参(715770)，南阳(今河南南阳)人。他是唐代“边塞诗派”的著名诗人。他与高适齐名，并称“高岑”。岑参早年的诗以风华绮丽见长。由于后来历参戎幕，往来边陲，风格为之大变。其诗洋溢着积极乐观的思想。“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是雪中送别诗。白雪歌送武判官归京是岑参的代表作之一，他用歌行体写出了西北风雪的奇寒，抒发了雪中送客的深挚友情及因友返京而产生的怅惘之情。2.龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有龚定庵全集。己亥杂诗共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰己亥杂诗。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自己亥杂诗的第五篇。（二）自主学习1给加点字注音。瀚海（ ） 风掣（ ） 2.解释加点字词。（1）胡天：塞北的天空。 （2）锦衾薄：丝绸的被子都显得单薄了。 （3）不得控：拉。 （4）瀚海：沙漠。 （5）阑干：纵横交错的样子。 （6）中军：主帅的营帐。 （7）风掣：拉，扯。 （8）落红：落花。 3.学生疑问（归纳整理学生的主要问题）：二共学助行（活动设计）（一）赏析白雪歌送武判官归京1.题目中有哪些重要的信息？答案要点：天气：雪天人物：武判官、诗人事件：送别2.赏析“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”。答案要点：第一句写风，一个“卷”字， 一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。3赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。答案要点：忽如”两句写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝头。“忽”字显出边塞气象变幻的神奇，传出诗人赏雪时惊喜的心声。以春花喻冬雪，贴切动人。雪压枝头，犹如雪白的梨花，不仅是一朵一朵，而且是一团一团的，压枝欲低。一片银白的世界，在作者眼里，幻化为一片明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人称“妙手回春”，正是咏雪的千古名句。4.赏析“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”。答案要点：这两句转写野外雪景。“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面；“百丈冰”是夸张的说法，极言奇寒。一个“愁”字，一个“惨”字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。这一图景与前面形成了鲜明的对照，表现出诗人思想感情上的矛盾：一方面他热爱边地的特有风光，另一方面武判官的“归京”又牵动了诗的乡土之思。5.赏析“山回路转不见君，雪上空留马行处”。答案要点：写与朋友的告别，着力表现诗人伫立远望的情形，“不见”和一个“空”字，均传达出诗人因朋友的离去而产生的无限惆怅之情。学法指导：学生能用自己的语言表达出来即可，培养学生的感悟能力。（二）赏析已亥杂诗1“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”表达了诗人怎样的思想感情？答案要点：一方面是离别京城离别好友的忧伤，一方面是逃出令人窒息的窒息的桎与樊笼的喜悦。2“落红不是无情物，化作春泥更护花。”如何理解？答案要点：诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天！这分明是一首新生命的赞歌！ 学法指导：学生能用自己的语言表达出来即可，培养学生的感悟能力。三课堂总结白雪歌送武判官归京气势飞动、描写逼真、气魄宏大，描写了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情。在诗人笔下，冰天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨淡，令人怨怅。已亥杂诗诗人借落花用来比喻辞官归隐的自己，表现一种不甘自弃、继续奋斗的精神，表明要在退出官场后仍然为国家、为民族贡献自己的一切。既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。四验学提能（达标评价）1白雪歌送武判官归京中，诗人将咏雪与送别巧妙结合，全诗以雪为线索，生动描绘了边塞冰天雪地的绮丽风光，抒发了作者因朋