江苏省盐城市亭湖新区实验学校九年级语文上册 16《陈涉世家》教案 苏教版(1).doc

16陈涉世家教学目标： 1、疏通课文大意。2、理解背诵文中能充分展示人物形象的个性化语言。3、了解陈胜起义的原因和经过。教学重点： 1、重点文言实词、虚词；2、陈涉起义的原因、经过；3、个性化的人物语言描写。教学设想： 1、在熟悉课文的前提下，疏通文意。主要利用正音、断句、范读等方法，引导学生熟悉课文；然后由学生试译课文，疏通文意，其中，读不懂的语句，集体解疑。2、充分利用课后练习，将其融入到课堂教学中，减轻学生负担。落实训练重点。第一课时教学要点：1、了解作者和史记。2、朗读课文，进行正音。3、初步了解课文大意。教学过程：一、导入新课在中国几千年的漫长封建统治中，曾涌现出无数的英雄志士。他们为反抗封建统治，揭竿起义。陈胜、吴广便是中国历史上第一次农民起义的领袖。（或：大家学习过中国历史，中国第一次大规模农民起义是在哪个朝代？起义领袖是谁？）（学生回答，老师板书）1、简介史记及司马迁。学生阅读课文注解，了解作者以史记，教师作下面的补充：史记是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。全书130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼不等方面的情况）8篇。虽是一部史书，在文学史上也有很高的地位。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家，其父司司马谈也是著名思想家。在史记草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，触怒皇帝，被捕入狱，受腐刑（宫刑）。后发愤著书，写成史记，自己也抑郁而终。三、检查预习（进行正音、断句）学生自由朗读课文，借助泪释和工具书，读准字音。教师出示投影，进行正音。阳夏ji 辍chu耕 嗟ji乎 鸿鹄h 闾l左 適zh戍 度du已失期 数shu谏故 陈胜王wng 间jin令吴广 忿恚fn hu尉 罾zng 笞ch广 宁nng有种乎 徇蕲xn q以东会hu计事 社稷j 被p坚执锐 车六七百乘shng学生一人一段朗读课文。读后教师略作评价或点拨。要求：读准字音并正确停顿。教师出示投影，请学生正确停顿下列各句：（1）发闾左適戍渔阳九百人（2）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（3）又间令吴广之次所旁丛祠中（4）乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东教师范读课文。要求学生听清字的读音和句中停顿。学生齐读课文四、指名解释12段部分重点字词辍耕之垄上怅恨久之若为佣耕何富贵安知適戍渔阳会天大 度已失期法皆斩苦秦以数谏故今或闻诚以吾众为天下唱以为然五、试译课文1、学生借助注解疏通刘文大意，把不懂的词、句做上标记，待全班讨论解决。2、师生研讨：（1）用一句话概括第1段的主要内容；（2）第1段是从哪几方面来写陈胜的？（3）第一段写佣者的话的目的是什么？（4）陈胜、吴广起义的直接原因、根本原因分别是什么？它们之间有何联系？六、布置作业1、熟读课文2、完成“思考和练习”二、三。第二课时教学要点：集体解，解疏通文意。教学过程：一、检查作业让学生口头回答书后“思考和练习”二、三（说明：从检查作业入手，目的是通过朗读、解释加点的字，温习课文内容，为下边将要进行的集体疏通文意做准备）二、听教师范读课文要求：听读时，想每句话的意思，想上一节课没有明白的语句现在明白了没有；准备提出自己不能解决的问题。三、集体释疑，疏通文意1、学生提出有疑难的语句，全班集体解疑。具体方法：一个学生提出不懂的词语或句子，教师鼓励其他同学给这位同学解说明白；学生都不能解释的，教师讲解。2、抽测以下重点词语指意，然足下卜之鬼乎：乃丹书帛曰：陈胜王：罾固以怪之：间令：之次所旁：旦日：往往语：指目：吴广素爱人：忿恚尉笞：并杀两尉：等死，死国：亡亦死：为坛而盟：比至陈：刑其长吏：3、难句选择（出示投影）苟富贵，无相忘。若为佣耕，何富贵也？会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱乃丹书帛曰“陈胜王”旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。借第令毋斩，而戍死者固十六七。将军身被坚执锐4、学生一人一句翻译课文，教师略作评价或点拨。5、同桌互译四、学生再次朗读课文。归纳总结五、整理本课字词1、一字多义故，道广故数言欲亡（故意） 道不通（道路）扶苏以数谏故（缘故） 伐无道（这里指封建社会所认为好的政治令）令，数乃令符离人葛婴将兵（派） 以数谏故（多次）陈守令皆不在（官名，县令） 卒数万人（数词，几）次，书皆次当行（编次，依次编排） 乃丹书帛（写）之次所旁丛祠中（旅行或行军在途中停留） 得鱼腹中书（字条）乃，为陈胜、吴广乃谋曰（于是，就） 皆次当行，为屯长（做、当）当之者乃公子扶苏(用在判断句中，相当于“是”) 为天下唱(介词，给、替)2、词类活用失期，法皆斩 死国可乎？ 置人所罾鱼腹中 夜篝火尉果笞广 固以怪之矣 将军身被坚执锐 皆指目陈胜乃丹书帛曰3、通假字发闾左谪戍渔阳九百人为天下唱固以怪之矣将军身被坚执锐六、小结本节课内容，布置作业1、强化重点字词句的理解、记忆。2、背诵课文第三课时教学要点：1、理解课文的基本内容，了解陈胜起义的原因和经过，认识到秦王朝的暴政而造成的尖锐的阶级对立，理解陈涉的伟大抱负和对时局的透辟分析，看到农民起义势如破竹的威力和取得的伟大胜利。2、理解背诵文中能充分展示人物形象的个性化语言。教学过程：一、复习检查检测重点词语的掌握情况二、师生研讨1、阅读课文第一节，讨论下面几个问题。（1）陈涉是一个什么身份的人，从文中哪个词看出来？（“躬耕”交代起义的阶级性质）（2）陈涉甘于目前所处的社会地位吗？从文中什么地方可看出来？（“怅恨久之”“苟相忘”表现了陈涉不甘心受奴役，要求摆脱被压迫剥削地位，不甘心安贫守命的反抗精神。揭开了他内心所积蓄的造反的愿望。）（3）“燕雀安知鸿鹄之志哉？”一句表达了陈涉怎样的思想感情？（引导学生分析“燕誉”“鸿鹄”在文中分别喻指什么？陈涉用鸿鹄来自比，表现了他的远大抱负起义的思想基础。）2、阅读课文第2节，讨论下面问题。（1）指名朗读这一节，思想这一段主要写的什么内容？（2）起义的直接原因（导火线）是什么？用文中句子回答。明确：“会天大雨法皆斩”。“失期，法皆斩”反映了秦王朝的残暴统治（刑法严重），戍边贫民已被逼得无路可走，与其束手待毙，不如奋起反抗，这是官逼民反，是苛刻的秦法把陈涉、吴广等逼上了起义的道路。（3）在这样的情况下，陈胜他们是如何一定起义的决心的？明确：“今亡亦死死国可乎”。他们是比较逃亡而死和为国而死的不同价值之后，才下定为国而死的决心。这表现了陈胜伟大的抱负和起义的决心。（4）在陈胜对当时的形势分析来看，陈胜认为他们的起义会不会得到人民的支持和响应？他为什么这么自信？明确：“天下苦秦久矣”。说明全国人民对秦朝的愤恨积之已久，处处都积蓄着反抗的力量，从而揭示了当时的尖锐的阶级矛盾。（这是起义的根本原因）秦王朝的内部矛盾重重，与六国丰在旧矛盾。（先提秦二世杀太子扶苏，引起人民的不满，掀起人民反抗秦二世的情绪，并争取人民的支持，分化统治者内部力量；再提深受楚国人民爱戴的名将项燕，以其名义发动起义，具有号召力，又可燃起人民对秦灭楚的复仇火焰。）发动群众的策。这样就显示了陈胜既敢于斗争又有斗争的智谋，有洞察时局的能力。（5）在确定了起义的“方针”和发动群众的策略之后，陈胜做了哪些事情来制造舆论，以达到“威众”目的的？效果如何？明确：两件事：置书鱼腹、篝火狐鸣。效果：“卒皆夜惊恐”“卒中往往语，皆指目陈胜”。这些描写是这两件事给士卒的影响，生动地表现了士卒敬仰陈胜的微妙神态。这向我们再次显示了陈胜善于斗争和组织领导才干。3、阅读分析第三节，讨论下列问题。（1）指名朗读，思考其主要内容。（2）起义是如何发动的？请用简洁的语言进行概括。（本段开头描述了哪三个场面？）明确：智杀二尉、起义动员、为坛而盟。体现了陈胜、吴广把起义动运计划得十分周密。（3）起义动员时说的一番话（尤其是“且壮士有种乎”一句），表现了陈胜这样的思想性格？明确：这是用激昂的语言点燃在场者的反抗怒火。“死即举大名耳”和“王侯将相宁有种乎”两句，铿锵有力，动人肺腑，说出了在场者的心里话，具有极强的鼓舞斗志的作用，也具有极强的号召力，所以徒属都“敬受命”。同时也表现了陈胜的远大抱负、反抗决心和蔑视王侯将相的叛逆性格。也显示了陈胜作为领导人的宣传、组织才能。（4）本段后半部分主要写了起义部队在陈胜的领导下，胜利进军（势如破竹、望风而逃），迅速壮大。陈胜也实现了他的“鸿鹄之志”。建立了中国历史上第一个农民政权。这在历史上有很重要的意义。“世家”这种体例，本是记述世代相承的诸侯王国兴衰事迹的。陈涉出身雇农，并不是世相承的诸侯之家。司马迁之所以把他列入“世家”，主要是肯定陈涉在推翻秦