二年级语文下册《识字一》教案.doc

二年级语文下册识字一教案 一、教材分析。 本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物和现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。教材插图根据词语的意思，描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河淌水的画面，呈现出一派生机勃勃的景象。 春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷。桃花盛开，柳树发芽，“草色遥看近却无”，“一枝红杏出墙来”，只要留心，到处都能感受到春天的气息。春雨沙沙下，小溪丁冬响，蜜蜂嗡嗡叫，布谷报春忙，只要留心，到处都能发现动听的乐曲。教材在课后练习中，通过学习伙伴谈话的方式，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，表现春天，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。 二、学习目标。 1、会认“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。 2、能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景。 3、能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。 三、学习重点。 引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。 四、课时安排。 一课时。 五、教学过程。 （一）揭题导入。 1、小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢） 2、今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？昨天咱们留了一个作业，请把你画眼睛里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？（抽几份学生的作业展示） 4、同学们，我们知道一年有四季：春夏秋冬，现在，我们刚刚进入其中最美的春天啦，现在就让我们一起走进美丽的春天吧！（放课件：春天的音乐和图片，最后一幅用课文的插图。） （1）请同学们用“春天到了”作为开头，把你看到的听到的告诉大家。 教师根据学生说话内容相机引出词语，读词语。如：学生说到有关燕子的内容，就引出“莺歌燕舞”；说到花开，引出“百花齐放”；说到草绿，引出“春回大地”；教师出示“百鸟争鸣”让学生说说，读这个词语的时候，你好想看到什么，听到什么？教师指导轻轻地读“泉水丁冬” （2）你还知道哪些描写春天的词语？鼓励学生从课外书上收集描写春天的词语。 （3）描写春天的这些词语你喜欢吗？（出示课件）把你喜欢的词语读一读、记下来。 （4）小朋友们，春天带给我们无限的希望，让我们齐读这些词语来歌颂美好的春天吧！ 2、学习生字。 在这八个词语里有今天要学习的13个生字（课件）。郭廓修改 （二）学习新课。 1、引入字词： 老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了，想认识一下吗？请看大屏幕：冰雪融化、泉水丁冬、莺歌燕舞。 小朋友们，其中哪些词语你会读了？先小声读一读。再把你认识的读给大家听？ 2、学生自读： 你会读哪些词语就读出来好吗？ 补充：引导学生发现容易读错的字并正音。 （1）看清韵母读准：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）。 （2）看清声母读准：苏、争（读准平舌音和翘舌音）。 （3）看清声调读准：复。 （4）出示词语中所含的本课的生字去掉音节。这是本课的生字，哪位同学已经都会读了？（能全部读出的同学颁发奖牌） 3、探究认字方法： 这些同学真了不起，还没学呢，这些词都会读了。哪位同学有哪个字特别不容易记住，可以向大家的请教。 补充：鼓励学生用多种方法记字，如： （1）自编谜语记字：鸟儿张嘴唱（鸣）；“文”字踩高跷（齐）。 （2）偏旁联想记字：柳、冰、泉（想想偏旁跟字意有什么关系）。 （3）部件组合记字：百（一+白）。 4、游戏巩固。 （1）开火车（字卡）：小火车开起来啦！ 万、复、苏、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、争、鸣。 （2）贴词游戏：看来这些生字难不倒大家，现在用这些字组成词语，你能行吗？（每个小组手中一套字卡，内含下列词语，小组合作进行，） 春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。 5、简单释词： 小朋友，有哪些词不懂吗？提出来，我们共同解决。 （1）百鸟争鸣：（全班每人模仿一种小鸟的叫声。） （2）万物复苏： 冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看： 课件或挂图画面：柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。 小朋友们刚才所看到的这就叫复苏。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？6。朗读课文：春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！ 补充环节：看图学词，感知春天。 1、多媒体出示课文插图，学生观察。 2、你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？（看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。） 3、图中有什么鸟？它们各自在做什么？ 黄莺在唱歌，我们可以用莺歌来表示；燕子在跳舞，我们可以用燕舞来表示。教师相机出示词卡莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读） 图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读） 4、细心的你还从图中看到了什么？ 根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答出示词卡以点到面地读再看图一有感情地朗读的程序进行。 在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于柳绿花红这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；冰雪融化要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；百花齐放要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。 借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了顺学而导的教学思想。 5、聪明的你能从无声的图中听到些什么？ 根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生） 你认为这两个词该怎样读呢？（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音） 6、齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。 7、这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是（教师出示词卡万物复苏，学生读：万物复苏），这让我们感到（教师出示词卡春回大地，学生接读：春回大地） （四）巩固练习。 1、看图读生字。 2、下面的词语中哪些是描写春天的词语呢？对点头，错摇头。出示大屏幕：春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽、春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻。 3、出示挂图，让学生把与画面相配的词语贴上。 （1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 找出词语：万物复苏等。 （2）照样子说句子，找词语、读句子。 句子：春天来了，_。 词语：柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融