班主任培训心得体会(1).doc

班主任培训心得体会 于 彩 清 今年我有幸参加班主任培训（国培）学习，聆听了专家的讲座、通过我们学员间的交流，使我对班主任工作有了更深刻的认识，学到了一系列科学、优秀的管理方法，领会了一系列先进的管理理念，懂得如何指导开展学生的心理健康、学会了班级活动的设计与组织、积累了班级管理的妙招、明白了学校安全工作的重要。专家的讲座让我受益匪浅，感触颇深。我的内心却充盈着沉甸甸的收获：使自己更有信心去做好一名班主任， 一、形象得以就范与提升 良好的形象是对学生的思想和行为有着非常重要的作用。班主任给学生的印象如何，直接关系到以后班级工作的开展和学生良好习惯的形成。所以，班主任要注重自身的形象。 1.仪表形象。仪表是人的心灵的外在表现，是人的情感的外露。班主任的仪表就是学生的一面镜子，和学生见面，必须衣着得体，举止大方、神情端庄、态度和善，便于学生模仿。记得多年前和我同代一个班课的一位男老师，由于家里忙早晨到校没照镜子没梳头，头顶上两缕头发向上翘着，我看见了也不好意思说，他去上了第一节课，当我去上第二节课时，有两个男孩，上课不听讲，互相“打扮”把对方的头发攒上吐沫，在头顶上“梳”了两个“犄角”。我叫住他俩，等下课，我摸着他俩的头问：“为什么要把头发弄成这样？”他俩的回答让我苦笑不得，说他俩在学老师。所以，班主任要注重自身的形象。 2.语言形象。语言是人与人之间进行交际活动的工具，语言的运用关系到交际活动的成功与否。因此，班主任对学生讲话，必须要有针对性，做到通俗易懂、言简意赅，风趣幽默。 3.行为形象。我们一直提倡教师要教书育人，提倡言传身教。我们强调家庭教育中父母的重要性，但是做为学生的第二个生活的主阵地，我们的班主任也应该时时注重自身的行为表现，且不要光数落孩子，而忘记了自己的表率作用，比如在走廊里看到一张废纸应弯腰捡起。二、思想得到磨砺与升华培训的许多内容，我们在工作中经历过，有种“似曾相识”的感觉，我的思想经受了一次痛苦的历练。当我们反思自己时，是需要勇气的。用学到的理念反观自己的教育行为，不能不承认，自己的管理方式存在着许多缺憾！联想起自己经历的一些事，平静的培训学习竟让我的内心泛起波澜。使我深刻的体会到，当班主任必须要有以下几“心”（1）爱心是温暖比如说：爱学生。我对专家说的“爱好学生容易，爱一个学习差，表现差，整天脏兮兮的学生就没那么容易了。”我觉得这句话说的了点子上。比如我班的蔡航同学，哪个老师看见都摇头，整天弄的脏兮兮鼻子掉在嘴边，天天给你找点麻烦，不是打人，就是干点坏事，不做作业，捣乱纪律，简直就是一个小“刺猬”以前的时候，不要说是爱他，一看见他就感到头疼。只从参加了这次培训，听了“做一个幸福的班主任”和“阳光幸福每一天”，彻底改变了我，我开心了，我不烦恼了。（2）热心是桥梁 每个班级都会有让人头晕的学生。他们或是纪律涣散、或是厌学逃学、或是自律性差、或时不思进取不服管教升温则化、降温则冰，如何让这些降温的学生逐渐升温，恢复少年儿童应有的朝气与活力，走上健康成长的坦途呢？这就需要班主任的热心为其助燃。班主任要想感化学生，就必须用一颗融化冰雪的热心去架起沟通师生心灵的桥梁。从思想上、生活上去关心、关怀学生，从心理上去呵护学生，为他们排忧解难、消除烦恼。如：我班的李旭明是一位聪明的学生，他头脑反应敏捷，阅读量大，他爱好科学，在二年级的时候他的书包里就经常揣科学幻想书，喜欢做小制作，可是有一段时间，我发现他上课哀声叹气，魂不守舍，丢三落四，作业乱画乱写，而且与同学相处很差，经常恶语伤人，动手打人，我发现了他的这一不正常现象，主动找他谈话，他告诉我，他奶奶和妈妈天天在家吵架，今天妈妈闹自杀，明天奶奶演上吊，可她们都是自己最亲的人，他怕失去她们，说着尽然哭了。我安慰他，说：“别怕，老师帮你。”我立即和家长沟通，告知孩子的变化。并教李旭明写了一份家书，信中最重要的一句话尽感到了我，“亲爱的奶奶、妈妈，你们在别吵了，你俩都是我最亲的人，你们谁死了，我都活不下去。”我叫来他爸爸给了他孩子写得信，让他回家念念孩子的信，解决家庭纠纷。（3）耐心是关键班主任每天面对的是千头万绪的工作、性格各异的学生，环境洁净、秩序安静、尊敬师长、学习、工作力争上游、比、学、赶、帮、带的合作竞争态势的优良班风不可能一天形成，勤学好问、乐学善思、合作创新的优良学风也不可能一蹴而就，加之后进生的反复更是不可避免的难题，所以要做好一个小学班主任，就必须具备坚定执著的耐心。这耐心需要理智和信念的支撑。在班级管理过程中一定要克服急躁情绪，欲速则不达，要用辩证发展的眼光理智地去看事物：成功时，不要沾沾自喜；遇到挫折时不要恢心丧气；学生进步时，要看到不足；学生有问题时，要看到闪光之处。尽管学生的个性差异较大，但绝对有其共性方面，他们处于世界观、人生观形成的过渡期，可塑性较大，班主任应根据调查研究获得的第一手资料，不失时机地耐心引导，悉心教育，克服感化他们。抓反复，反复抓，直至把他们送到高一级别的学校。比如：我班的马杨同学，我带他三年了，丢三拉四，不做作业，不讲卫生，游手好闲，不守规矩等等。只要学生中有的毛病，他就像一个焦点人物，全集中在他身上，今天纠正掉这个，明天违反那个，三年来我为他唉声叹气。在这次参加班主任培训中，我边学习、边思考。注意并观察他的一举一动，竟然发现了他身上的几个闪光点，一下子我的心情不那么沮丧了，想开了，不是他太差，而是我的要求太高了，太急躁了。耐心不够。我按专家的指导，转变观念。换位思考，我敢于面对自己的不足，积极思考自我超越的办法。先改变我，在改变他。三、明确了今后的努力方向 “教育观念决定了教育行为”，先进的理念指引着方向，但它与现实之间确实存在着差距：理念告诉我们，要尊重善待学生，要承认差异，可现实是有优秀的生源就有优秀的成绩；理念告诉我们有创新能力，可现实是为了成绩忙碌的我们常常是“坐井观天”；理念告诉我们要做学生心理的保健者，可现实是我们因工作压力大而常常情绪失控 在培训交流平台上，这也是我们探讨最多的一个话题！我们借助网络，一起思考、一起探索、一起试着给出了最佳答案：（1）别让自己打败自己。什么在局限我们自身的发展，往往是我们自己的弱点：懒惰、不思进取，就会落后；不倾听意见，就会抱残守缺；班主任“护短”，就会产生乱班所以一个人要发展，就必须“弥补自己最短的那块木板”。（2）教育，要让学生感到快乐。首先老师要会自寻欢乐，会一些阿Q的精神胜利法。把快乐传递给学生。让学生留恋你的课堂，喜欢你这个人！（3）要探索自己的特色。这是我的看法。我认为我们所面临的问题是必然存在的，不应只是一味地指责与抱怨，我们要积极地去探索、去实践，把班主任工作做出自己的特色！ 感谢这次培训，为我们提供了一个交流平台，让我们和全国各地的