江苏省常州市新北区实验学校七年级语文下册 10《柳叶儿》教案 苏教版.doc

柳叶儿柳叶儿执教： 教学目标：1、速读课文，能读出快乐并能简要概括快乐的几件事。2、通过分析相关的语句找到文中的矛盾冲突，从而品读苦涩的情感。3、尝试在叙述和描写中能渗透多种情感。教学重点与难点：1、分析相关语句，品读本文的苦涩情感。2、在叙述和描写中渗透多种情感。课前准备：1、学生熟读课文，能简要说出本文的主要内容。2、查阅相关的工具书，扫除阅读障碍。3、用第一人称写一个关于父母或者祖父母童年生活的片段。板块展开教学的任务性问题串设计学生活动串设计目标达成反馈串设计一、朗读课文，能读出文中快乐的文字，进而把握文章的内容。1、 直接导入课文：历代文人墨客看见婀娜多姿的柳枝往往会诗性大发；而宋学孟对柳树柳叶却有着独特的感受，他特别想摘下一片两片品尝一番。大家知道，因为在作者八岁的时候，柳叶儿救过大伙儿的命。那一段难忘的岁月曾经让八岁时的宋学孟非常的快乐。2、 组织大家快速浏览课文，能找出文中描写“我”快乐的部分，并用简要的语句概括文中所写的三件快乐的事情。聆听快速浏览全文，思考，准确找到文章第8节、第1011节，第1213节。概括文中所写的三件乐事。小组交流。组长的任务：是否找到了相关的内容；概括是否简洁。全班交流。引导学生快速进入学习状态。组长代表本组汇报，其他同学补充完善。老师板书三件乐事的主要内容。朗读与概括，是整体感知课文的主要手段。既是训练学生把握课文的能力，又是完成下面的学习任务必不可少的铺垫。二、分析三件乐事中的相关语句，能找到三组矛盾冲突，品读苦涩情感二、分析三件乐事中的相关语句，能找到三组矛盾冲突，品读苦涩情感过渡语：因为我有上树爬高的本领，所以我才能成功抢到柳叶儿，所以才能放开了吃柳叶儿。全文洋溢着快乐的气息。让我们不由得也为这八岁的儿童感到快乐！可是，柳叶儿好吃吗？什么味道？为什么还要抢着吃呢？严重的饥荒让大家只能吃柳叶儿！（一） 请大家找到文中相关的语句读一读。本文是宋学孟的一篇回忆性的叙事散文。里面包含的情感当然就是大人的情感。除了快乐，还有什么？我们不妨通过几组矛盾的分析，看看到底还有什么情感。（二）分析“爬高上树”这件乐事中的矛盾：反对与支持。爬高，对于我来讲，是一件非常高兴的事情，可是家里人对此有什么态度呢？提醒：从文中找到相关的语句。（三）“抢柳叶儿”这件乐事中也存在着矛盾：思考：存在着怎样的矛盾？提示：小小的“我”为了成功抢到柳叶儿，承受了哪些痛苦？请大家自由阅读课文第1011节内容，找到描写男孩承受痛苦的句子，并在书旁概括写出是哪方面的痛苦。老师简要概括：凭“我”爬高的本领，结果成功抢到了柳叶儿成功的乐趣。爬高获取食物，过程中付出了太多的艰辛承受的痛苦。一个八岁的男孩承受了如此之大的痛苦，抢到了救命之柳叶儿，你觉得这里面除了孩子的快乐外，还蕴含着大人的什么情感？（四）那么在吃柳叶儿的乐事中，是否也存在矛盾呢？研究精彩的句子。柳叶儿这种食物经过复杂的处理成为美味佳肴，让“我”吃个过瘾。老师提醒：这样的食物是否每个人可以吃饱？（小结）最后，我们可以总结出一个矛盾：“我”的沉重的代价换来的只不过是“我”的低廉的快乐。从这几组矛盾中，我们显然可以得出一个重要的结论，我的快乐童年充满着深深的苦涩的味道！所以说，苦涩的味道不仅是柳叶的味道，更是我的童年的味道，还是这篇文章的味道！聆听、思考。学生齐声朗读课文第45节的内容。学生思考个别同学朗读描写“我”爬高的相关语句。其他同学聆听并感受孩子的快乐。找到家里人反对“我”爬高的句子；集体朗读第九段，明确家里人对我爬高的支持的无奈。找到第一对矛盾：反对与支持。学生默读第1011节的内容并思考，找出相关语句并概括。小组交流。组长任务，组织本组同学中4号同学先说自己的意见，其他同学补充完善。全班交流。个别同学读ppt上的内容：表示睡眠之少的句子；表示路途之远的句子；表示肌肤之冷的句子；表示身体之饿的句子。找到第二对矛盾：过程与结果。学生思考。学生齐声朗读处理柳叶儿的句子：捋煮捞泡。学生齐声朗读做柳叶儿粥和包子的句子：泡换攥干剁碎放。找到第三对矛盾：饱食与饥饿。聆听。感悟。通过齐声朗读明确当时生活的艰难以及饥荒的严重性。通过朗读或者听朗读的方式明确家里人对我爬高的矛盾，理解大人的苦涩情感。请一位听课老师（魏村中学的陈亚东老师）来帮助学生理解大人的苦涩情感。老师板书第一组矛盾：支持与反对。老师巡视，个别指导！小组长代表本小组发言，其他同学补充。集体交流明确。老师板书第二组矛盾：过程与结果。老师启发：“我”可以“放开了吃”，别人可以吗？集体交流明确。老师板书：第三组矛盾：饥饿与饱食。老师板书：乐、苦、涩三种情感。三、拓宽与创作五、作业本文之所以感人，另外一个原因就是作者的艺术处理。假设因快乐而写出了快乐，可以算做良好；如果因快乐而写出了快乐以外的别样的情感，那才算是优秀，甚至高明。请大家把昨天写的一个短篇拿出来，比照一下，你的文字写出快乐了吗？在快乐之外还有其他的感情吗？请用我们今天学习到的一些方法来修改并完善你的短篇，然后全班交流。方法：正面和侧面描写相结合；运用一系列贴切的动词；可以运用环境描写进行烘托；可以结合自己的真实的感受等等。小组交流作品。展示作品。把柳叶儿这篇文章读给你的爷爷奶奶听，然后请他们谈谈感受。明天全班再次交流。学生修改自己的短篇，看看能否在快乐中体现出别样的感情？学生修改！由两个同学分别交流。同学之间互相评价文章中包含的情感。能运用今天学到的一些描写方法！ 由两个同学分别交流。