数学人教版五年级下册长方体、正方体的认识

长、正方体的认识教学内容认识长方体、正方体的特征学习目标1知识与能力：通过观察、比较，使学生认识长方体、正方体的特征，辨别长、正方体特征的异同。2过程与方法：在实践操作中发展学生的思维能力及空间观念，培养学生学习数学兴趣。3情感态度价值观：渗透数学与生活的密切联系教学重点使学生认识长方体、正方体的特征，辨别长、正方体特征的异同教学难点在实践操作活动中发展学生的思维能力及空间观念，培养学生学习数学的兴趣教学准备长方体教学过程一、创设情境，导入。1实物演示，初步感知。（1）欣赏一年级同学用废包装盒制作的“机器人”“飞船”等。（2）它的各部分是什么形状的物体？2贴近生活，自然切趣。说一说日常生活中你见过哪些物体的形状是长方体？展示实例。如果沿着实物图的轮廓画线，将实物隐去就得到长方体的立体图。你们觉得长方体有什么特点吗？同学们对长方体的特征已有所了解。今天我们要进一步研究长方体和正方体的特征。二、师生互动，探究新知。1你认为我们应从哪些方面对长方体和正方体进行研究呢？说一说你理解的面、棱、顶点。2切白薯认识面、棱、顶点。两个面相交的边叫棱；三条棱相交的点叫顶点。3学生活动，自主学习。（1）自学要求：请学生选择1、2个想研究的长方体物体；4人一组采用看一看、量一量、剪一剪、拼一拼等方法，看你们能从中发现长方体的什么特征；把你们的发现记录在课堂本上。（2）学生小组活动。2充分感知，揭示特征。（1）同学们研究得很认真，发现了很多成果。现在我们就举行一个研究成果发布会，请每组派代表汇报你们的成果。要求说出你们发现的长方体的面、棱、顶点有哪些特征，你们是怎么发现的？其他组的同学要认真听，可以进行补充。（2）学生交流。A长方体面、棱、顶点的基本特征。B多媒体演示：相对的面、相对的棱。C认识有2个面是正方形的长方体及其特征，完善学生对长方体的整体认识。（3）引发讨论，释疑。引导学生把长方体按不同的方式摆放，充分理解长、宽、高的含义及其相对性。3诱发比较，迁移类推。沟通联系，探讨正方体的特征。（1）想象：当长方体的长、宽、高三者相等时，会转化成什么图形?(电脑演示转化过程)（2）交流正方体的特征。4长方体和正方体的比较。借助板书按面、棱、顶点的次序，引导学生比较两者的异同。5小结，整理长方体和正方体的特征。你能完整的给大家介绍长方体或正方体的特征吗？三 课堂练习1、说说日常生活中哪些物体的形状是长方体的2、填表面棱顶点长方体有（ ）个面都是（ ）形相对的面（ ）有（ ）条棱相对的棱长度（ ）有（ ）个顶点 3、判断对错，并说明为什么（1）有6个面、12条棱、8个顶点的物体形状都是长方体（）（2）在长方体中，不是相对的棱长度都不相等（）（3）长方体有6个面，12条棱和8个顶点（）（4）长方体相对面的大小、形状都相等（）设计意图设疑导题,让学生带着问题去学习去研究，有利于激发学生的探究热情。通过展示“切白薯”的活动，让学生去观察、感知、发现新知，充分理解面、棱、顶点的概念，为研究长方体各部分特征打下基础。教师放手让学生进行自主学习，以“发布会”的形式对长方体的概念和特征进行总结。同时教师有意识地利用多媒体展示长方体、正方体展开图，进一步突出其特征。这一环节让学生在具体的体验中对长方体形成整体认识，既能突破学生认识上的障碍，又有利于学生归纳概括能力的培养。而且，利用长方体特征的迁移加深对正方体特征的认识。这时候学生可能对形与体的区别不是很清楚，注意引导用手摸一摸，切面有什么特点,l棱有什么特点，顶点是怎样形成的 教学板书长方体、正方体的