江西省会昌县七年级语文上册 第五单元综合试卷 新人教版.doc

第五单元试卷题 号一二三四总分得 分一、语言知识与运用。（12分）1.下列加点字字音和字形完全正确的一项是（ ）（2分）a. 骸骨（hi） 绫纱（ln） 海沽石烂 更胜一畴b. 篡夺（cun） 狩猎（shu） 开膛破肚 昂手挺立c. 喧嚣（xun） 喑哑（yn） 津津有味 弱肉强食d. 静谧（b） 椭圆（tu） 据理意断 严严实实2下列句子中加点词语运用不正确的一项是（ ）。（2分）a学习不仅需要牢记，更需要融会贯通，举一反三。b在新的形势下，我们更应当不断学习，见异思迁，积极进取。c从风格看，李白的诗飘逸豪放，杜甫的诗沉郁顿挫，各有千秋。d诗人匠心独运，为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的山水画。3.下列句子没有语病的一项是( )。（2分）a. 每个中学生将来都希望自己成为有用人才。b. 在阅读文学名著的过程中，使我明白了许多做人的道理，感悟了人生的真谛。c. 我们要与自然和谐相处，保护好属于我们人类自己的家园地球。d. 只要坚持不懈的攀登，我们才能到达光辉的顶点。4.根据下面语境，为空格处选择恰当的词语最恰当的一项是（ ）。（2分）只要是中国人，就没有不知道黄河的。这条奔腾不息的河流，用它甘甜的乳汁了一代又一代中华儿女，出灿烂的华夏文明。中华民族在古老的黄河流域，了一幕幕壮丽辉煌的剧目，了一页页文明的印记。 孕育 哺育 积淀 演绎a. b. c. d.5.填入横线的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）。（2分） 在我迷惘徘徊的时候，你呼唤我：是山的儿女就应坚如磐石；在我骄傲的时候，你呼唤我： ；在我怯懦的时候，你呼唤我：是山的儿女就应勇敢如山。a.是山的儿女怎能居功自傲 b.谦虚谨慎是山的儿女的品质c.是山的儿女就不能自满自足 d.是山的儿女就应虚怀若谷6.对下面语段意思概括最恰当的一项是（ ）。（2分） 在艺术上，老书画家严艺林先生发展全面，书画兼擅。其书法传统功底深厚，从古人墨迹中汲取养料，作品苍劲秀雅、刚柔并济、法度森严，自成一格，有多种著作问世。绘画则既精山水、花卉，也擅走走兽、人物。作品讲究意境，用笔豪放，清秀明丽。婀娜多姿。尤喜画竹，以刚劲挺拔、顶天立地、淋漓奔放的风貌著称。a. 老书画家严艺林先生书法传统功底深厚。b. 老书画家严艺林先生有多种著作问世。c. 老书画家严艺林先生发展全面，书画兼擅。d. 老书画家严艺林先生绘画体裁丰富。二、古诗文阅读与积累。（22分）（一）阅读下面这首诗，完成第7、8题。（4分） 岭上逢久别者又别 权德舆 十年曾一别，征路此相逢。马首向何处？夕阳千万峰。7.这首诗前两句在看似平淡的叙述中流露出了 之情。（2分）8.从情景交融的角度，分析这首诗最后一句的妙处。（2分）（二）阅读下面文言文，完成第9-13题。（10分）不责碎玉吏韩魏公在大名，有人献玉盏两只，表里无瑕，世之绝宝也。每开宴召客，特设一桌，覆以锦衣，置玉盏于上，酌酒对客。俄为一吏触倒，玉盏俱碎，坐客愕然，吏伏地待罪。公神色不动，笑谓坐客曰：“凡物之成毁，亦自有数。吏误之，非故也，何罪之有?”坐客叹服。【注释】大名，地名，北宋时大名府又称北京。9用“ ”划出下面句子的朗读节奏正确的一项是（ ）。（2分）a俄为一吏触倒a. 俄 为一吏触倒 b. 俄为 一吏触倒c. 俄 为一吏触倒 d. 俄为 一吏触倒10解释下列加横线的词（2分）表里无瑕（ ） 非故也（ ）11翻译下面的句子（2分）凡物之成毁，亦自有数。12从哪些句子可以看出韩魏公对两只玉盏的珍爱？（2分）13谈谈你对韩魏公的看法？（2分）（三）古诗文名句积累。（8分）14.按要求填补古诗文名句。（每空1分）（1）莫言下岭便无难， 。（2） ，江春入旧年。（3）子曰：三人行，必有我师焉。 ， 。（4）朱熹在观书有感中用诗句 ， 告诉我们要不断学习，注入活水，方能有“天光云影共徘徊”的美景。（5）晏殊的浣溪沙中被人称为“宛如天成的绝对”的诗句是 ， 。三、现代文阅读。（30分）（一）阅读下面文章，完成第15-18 题。（17 分） 温暖心窝的话语 包利民初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心情黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！”王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以” 在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。15.对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别作了什么事？（4分）16.文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同？为什么？（6分）17.请从修辞运用的角度赏析第段中画线的语句。（3分）18.结合全文，说说第段有何作用。根据你的理解，谈谈林老师是一位什么样的老师。（4分）（二）阅读下面文章，完成第19-22 题。（13分） 木 刻 猴 子 林文义 小时候，常常看见祖父在把玩一件小东西：一整块黄杨木雕刻而成的猴子群像。猴子有三只，做出三种截然不同的表情一只双手掩着耳朵，一只双手遮着眼睛，另一只则显得十分心虚地捂住自己的嘴巴。祖父似乎很钟爱它，常常独自坐在晚霞夕照的院子里，无限怜爱地抚摩着它。 有一次，我把木刻猴子放在膝头上，翻来翻去地看。没什么意思嘛，就是一块木头，刻成三个猴子。表情很逗人，可是没有发条，不像机械、铁皮做成的猴子，只要旋紧发条，它就叮叮咚咚地打鼓敲钹。没什么好玩嘛！我翘着小嘴巴，把木刻猴子还给祖父。 祖父把我抱起来，指着木刻猴子对我说：“阿公跟你说，这三只猴，是你阿祖给阿公的。这三只猴就是跟我们说，非礼勿听、非礼勿看、非礼勿说唉，你还小，不会懂，就是常常听人讲的有耳无嘴啦。”那时，我六岁，祖父的话，我听不大懂，但“有耳无嘴”这句话，却印在了心里。 隔了一年，祖父死了。沉默寡言的父亲把木刻猴子摆在神案上，不知道是纪念逝去的祖父，还是要提醒些什么。 念高中的时候，不知道为了什么事，我和母亲发生了争执，我的嘴快，说了一大堆气话。母亲泪眼汪汪的，侧过头去，看着神案上那个木刻猴子，悲愤地说：“看到你阿公留下来的木猴没？你爸爸把它放在神桌上是要你们警惕，不要乱讲话，你阿公以前常常讲有耳无嘴，你难道忘记了？” 时间流水般逝去。有一次，父亲静静地和我说话，我从来不曾看过像他那般谦和、诚恳的父亲。他似乎内心有某些隐痛，却又尽力掩盖：“这个时代，谨言慎行是很重要的，不要放言高论，不要妄加评断，平平安安过一世就可以了。”说着，他从神案上把那三只木刻猴子拿下来，充满深意地说：“你看看这三只猴，不听、不看、不说，这是有道理的，独善其身嘛”父亲叹了口气。他们那个黯然的年代，沉默成为他们一生的座右铭。 我说：“像这三只木刻猴子，不听、不看、不说，这样一个人，他生命的意义是什么呢？独善其身，这是多消极的借口！” 父亲苦笑，淡淡地说：“唉，以后你慢慢会晓得的。” 又是几年过去了，在不断的历练中，我慢慢理解了父亲。我竭力要保持一点点纯真的自我，但我发现，虽不甘愿，自己却也逐渐向世俗妥协，时时处在自我的撕裂中。 父亲离开以后，木刻猴子交到我的手里。这个从曾祖父传给祖父，由祖父传给父亲，再由父亲交到我手上的木刻猴子，我是不是要再交给我的后代，是不是还要告诉他们“有耳无嘴”？我觉得我不能这样，我要他们活得更坦然，更磊落，更像他们自己，不被扭曲，也不去扭曲别人。 点起一把火，我把这个木刻猴子烧成灰烬。 （选自2015年第6期读者，有改动）19.阅读全文，完成下表。（5分）人物对待“木刻猴子”的行为情感观念“祖父”顺从传统“父亲”摆上神案纠结“我”不满20.第段运用了哪些人物描写方法？你从中读出了父亲怎样的矛盾心理？结合文意简要分析。（3分）21.细读第段，分析加点的“撕裂”一词的内涵和表达效果。（2分）22.联系生活实际，谈谈你对“有耳无嘴”这一说法的认识。（3分）四、综合性学习与写作。(56分)23综合性学习。（6分）我县正积极开展“争创全国文明城，争做文明会昌人”的活动，请你参与下面实践活动。（1）文明在学校。学校开展“写温馨提示 ，做文明学生”活动，请参照示例，写一句温馨提示语。（2分） 示例：草坪小草也有灵，脚下请留情。图书馆 （2）文明进社区。学校“你丢我捡”小分队来到春晖小区，看到一个居民乱扔垃圾，有同学上前劝阻，他却说：“你们不是在捡吗？我不扔，你们还捡什么呢？”这时，我们该如何劝说呢？（2分） （3）文明你我行。学校开展“文明行走，创和谐校园”的活动，作为一名学生，你有哪些好的建议呢？试举例说明。（2分） 24.写作。（50分）中国剪报里有这样一段话：“人会长大三次。第一次是在发现自己不走世界中心的时候。第二次是在发现即使再怎么努力，终究还是有些事令人无能为力的时候。第三次是在明知道有些事可能会无能为力，但还是会尽力争取的时候。” 在人生旅途中，每个人或多或少都会有这样的体会和感受。请你选取其中的一点，结合你的人生体验，以“我长大了”为题，写一篇文章。 要求：文章立意来自材料，字数不少于600字，文章中不出现真实的人名、校名、地名。 会昌县2015年秋七年级语文第五单元试卷参考答案1.c 2.b 3.c 4.a 5.d 6.c7.示例：（久别重逢的）惊喜8.示例：通过描写夕阳余晖映照着千万山峰的景象，表达了诗人即将与友人又别的伤感之情以及对前途迷茫的感慨。9. a10.污点，毛病；惊讶的样子；故意。11.凡是东西形成、毁坏，也都自有它的定数；有什么罪过呢12.特设一桌，覆以锦衣，置玉盏于上13.要点：韩魏公有度量，能宽容下人。14.一山放过一山拦 海日生残夜 择其善者而从之，其不善者而改之问渠那得清如许，为有源头活水来 无可奈何花落去，似曾相识燕归来15.王老师不满意我的作文，把它撕掉了（2分）；林老师则以王老师的口吻给我写了肯定勉励的话（2分）。16.三次“濡湿”所包含的感情不相同（1分）；第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同二喜悦、高兴的心情（1分）；第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋（或离开孩子们二感到内疚）（1分）；第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼，感激（1分）。17.运用了比喻的修辞手法（1分）。生动形象地表现这些话语的美好和温暖（1分），表达出“我”永远回味，永远为之感动的心理（1分）。（或生动形象地表现这些温暖人的话语（1分），给我带来了巨大的影响和永久的回味（1分）。）18.这一段的作用是揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心（1分），也解开前文的悬念，回应前文的伏笔（1分）；林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。19.（5分）行为：常常把玩（抚摩），烧成灰烬（付之一炬）；情感：钟爱（怜爱）；观念：屈从传统（向世俗妥协），否定传统（不顺从传统、抛弃传统、反抗传统）。20.（3分）示例：通过神态和语言描写，写出了父亲既想以自己的经历提醒儿子谨言慎行，又不愿强行扭曲儿子的矛盾心理。21.（2分）内涵：是向世俗妥协，还是保持纯真的自我？表达效果：强烈表现出“我”内心的痛苦，形象有力。22.（3分）