江西省信丰县教育局八年级语文下册 第15课《喂——出来》导学案（无答案）（新版）新人教版.doc

十五、喂出来【学习目标】【知识与能力】1、理解本文的主旨和合理想像的写作手法。 2、锻炼想像能力。3、扩大词语掌握范围。【过程与方法】通过学习本篇科幻小学想像手法的运用，来理解本文是怎样利用想像来推动故事情节的发展的。【情感态度与价值观】1、通过学习课文，了解人类自身生存环境的问题。2、通过学习课文，了解人性的多面性。3、通过学习课文，了解人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这一道理，从而激发学生热爱环境的思想感情。【学习重点、难点】 培养学生的想像能力。【教学时间】二课时第一课时【学习目标】 整体感知课文，把握文章中心，培养学生想象能力【教学过程】知识链接：科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是海底两万里。科幻小说的特点 虚构：虚拟假设的内容，神奇大胆的想像。真实：合理推断与假设，思考现实与未来。形象：形象生动，情节曲折，环境典型。一、预习1、给下列加点字注音。 哂( )笑 牟( )取 众目睽( )睽 棘( )手 铆( ) 钉 贪婪( ) 履行( )2、解释下列词语。 哂笑：胸有成竹： 牟取：棘手： 众目睽睽： 莫衷一是： 任劳任怨： 逍遥法外： 雨后春笋：心安理得： 不容置疑： 一视同仁：3、作者简介：作者星新一，日本现代科幻小说家。在日本被称为微型小说的鼻祖，代表作有恶魔的开国人造美人声网等。其作品有最大特点是构思巧妙，被誉为“科幻的俳句”“新编一千零一夜”“人生必读书”。其微型小说在全球累计印数已逾1亿册。二、合作探究1、说说本文讲述了一个怎样的故事？请用自己的语句简单概括。2、想想作者如何讲述这个故事？（安排学生熟读课文，理清情节，复述故事。）a、思路：b、文章结构：按照故事情节的开端、发展、高潮、结局概括段落大意。（113）：（1428）：（2951）： （52文末）：3、自读课文，说说标题“喂出来”的意思 。为什么要以“喂出来”为题？小组讨论学生自学时的疑难问题，关键处全班或教师协助解决。4、小说中两处写“喂出来”，分别有什么作用？ 5、小说中的“洞”比喻什么？小说中写了几类人？这些人有何共同点？你觉得生活中有这样的人吗？6、作者想要说明的道理是什么？ 三、拓展迁移，探究文章的主旨思考：如果你是故事中的人，你会往这个洞里投东西吗？讨论后总结：当我们把自己也放在这个故事中的时候，我们就能更清楚第认识到：罪魁祸首不仅仅是某一个人或者某一个团体。那么罪魁祸首到底是谁呢？明确：使洞发生变化的原因是人性的阴暗，是人性中比如自私、虚伪、浅薄、愚蠢、急功近利、利欲熏心、目光短浅、贪婪等人类自身的各种缺陷。第二课时【学习目标】整体感知课文，把握文章中心，培养学生想象能力联系生活探究小说的深刻含义，增强环保意识。教学难点：学习借助丰富大胆的想象结构文章表达深刻主题的写一、预习导学不看不讲布置学生快速阅读全文，准备复述故事情节，并自拟小标题。 学生按学习小组，分别复述故事情节： 参考小标题： 1、 开端： （洞现） 2、 发展： （探洞） 3、 高潮： （填洞） 4、 结局： （洞满） 二、合作探究：1、洞的解读：这是一个怎样的洞？ 2、洞变之后会接着会发生什么？3、洞变的过错方是谁？谁是罪魁祸首？精读文章的某些段落，请根据文中人物的表现说说洞漏之责谁之过？村里人（年轻人、老年人、村长、村民们）、看热闹的人、新闻记者、学者、投机商人、政府官员、职位较低的工作人员、城市里的居民们、小姑娘、有的人、警察、 罪犯一位工人 。谁是罪魁祸首？问责一：投机商人展示商人言行的句子展示学者表现的句子展示政府叙说的句子总结：4、讨论本文中心，完成课后练习二 这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。 (1)提出了人类与自身生存环境的问题。 (2)揭示了人性的多面性和复杂性。 (3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。 5、结合课文探究科幻小说的特点 6、想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么? 学习展开想像，发表自己的看法并续写结尾。想像指导： （丰富的想像先要有一个基本情节，然后充分展开，用具体情节去加以充实）(这是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法) 三、拓展延伸写一段或一篇科幻小说(以下几题中可任选一题) a、 为本文续写一个结尾，200字(适合于表达能力较差者) b、 的黑洞旅游，可