江苏省新沂市第二中学九年级物理上册 11.2 滑轮教案3 苏科版(1).doc_第1页
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文档简介

11.2 滑轮课题11.2 滑轮课型新授课教学目标1 通过实验研究定滑轮动滑轮的力学特点，学会设计实验表格。2 能识别动滑轮及定滑轮，并认识其杠杆的本质3 能通过实验探究滑轮组的力学特点，并能运用其特点解决相关计算。重点重点：定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质难点难点：（1）动滑轮的瞬时支点的确定方法（2）根据设计要求，连接滑轮组的绕绳方法教法及教具2.电脑、实物投影、视频3.学具准备：铁架台、滑轮两个、长细绳、钩码四个、滑轮组（由两个滑轮组成的）两个（共8组，每组6人准备）教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动 完成右侧练习后的同学可尝试完成以下内容：1. 如图所示，质量为60kg的人，站在质量为30kg的吊篮内，他至少用 n的拉力拉住绳子，才能使自己和吊篮在空中保持静止。（g=10nkg）f2.若物体重为g，每个动滑轮重为g0则f的大小为：_8）修筑盘山公路的目的是_7）如图所示，有四个滑轮组，若分别用来把60 n的重物提起。在动滑轮、绳重和摩擦不计的情况下，则f1=_ _n，f2=_ _n，f3=_ _n，f4=_ _n。1. 小组活动注意安全，主动参与，不做旁观者，2小组内交流 要有组织有序且高效，听从组长安排教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动1定滑轮实质是_ _杠杆，使用定滑轮可以改变_ _，但它不能_ _。2动滑轮实质是_ _的杠杆，使用动滑轮可以_力，但_改变力的方向。3.动滑轮下面挂一个20千克的物体a(如图11.3.1),挂物体的钩子承受_牛的力,挂绳子的钩承受_牛的力(动滑轮重不计).4.如图11.3.2，物体重10n，且处于静止状态。该滑轮是滑轮，手拉弹簧测力计在1位置时的示数为n。若手拉弹簧测力计在1、2、3三个不同位置时的拉力分别是f1、f2、f3，则它们的大小关系是f1f2f3。这证明使用定滑轮不能改变力的，只能改变力的。5.使用滑轮组可以达到的目的是a省力而且一定能改变力的方向 b省力但不可能改变力的方向c省力而且能省距离 d能省力而且也可以改变力的方向5.用如图所示的滑轮组提升物体，以及已知物体重200牛，物体匀速上升1米，不计滑轮组重及摩擦，则：（ ）a.拉力为80牛 b.拉力为40牛；c.绳的自由端拉出4米d. 绳的自由端拉出1米。6.如图所示，用三种不同的方式分别拉同一物体在水平地面上做匀速直线运动，所用拉力分别为f1、f2和f3，则它们的大小关系正确的是（ ）af3f1f2bf1f2f3cf2f1f3df3f2f12. 弹簧测力计测力计使用前要调零3. 实验按教材步骤进行且数据记录要及时。5.对于结论的归纳，要在组内广泛交流，取得最佳答案，对于不现意见者，要交流原因。图11.3.2图11.3.1板书设计（用案人完成）板书设计
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