江苏省昆山市锦溪中学九年级语文下册 第9课《送行》教案 （新版）苏教版.doc_第1页
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送行教 案教学课题送行课型新授课本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期： 月 日教学目标：1学习文中出现的“不谙世故、凄怆、邂逅”等生字词。2讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考的问题。3在阅读课文的过程中发现问题，提出问题，训练学生良好的阅读习惯。教学重点、难点：理解感情的交流和沟通是人的需要，学习与人交流沟通讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考的问题。教学方法与手段：朗读法 引导法小组讨论法教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、导入新课。二、出示学习目标（1）了解作者。（2）解决生字词。（3）自读课文，整体感知。（4）了解课文结构。（5）散文的题目是送行，围绕题目，全文都写了谁的送行？送别的对象分别是谁？三、学生自学，质疑问难（10分钟）1、出示自学提纲（1）了解作者。（2）解决生字词。（3）自读课文，整体感知。（4）了解课文结构。（5）散文的题目是送行，围绕题目，全文都写了谁的送行？送别的对象分别是谁？2、学生按自学提纲自学。四、合作探究、解决疑难。（15分钟左右）1、组内互探2、师生互探（1）了解作者马克斯比尔博姆（18721956），英国散文家，剧评家，漫画家，曾侨居意大利二十年左右。有马克斯比尔博姆文集传世 （2）解决生字词。不谙（ ）世故： 凄怆（ ）：邂（ ）逅（ ）：不可思议：溢于言表（3）自读课文，整体感知（请34名学生朗读课文）：比较课文描述的几种送别情景的不同点。 （4）了解课文结构。一、（13）写送行活动中虚应故事的尴尬。二、（416）写勒罗作为送行人的精彩演出。一层（46）细致描写送行人的尴尬。二层（716）巧遇勒罗，送行的精彩演出。（5）浏览课文，思考： 散文的题目送行，围绕题目，全文都写了谁的送行？送别的对象分别是谁？ （6） 这两种送行，在送别目的、送行场面、送行效果等方面分别有什么不同？局促不安 有良好愿望却我们送行远行的朋友 说多余的话 事与愿违 （真 情） 强作笑颜感人的表情 违反人之常情勒罗送行陌生的小姐 给予最好的忠告 却有良好效果（ 受 雇） 热切地说五、巩固新知，当堂训练（15分钟左右）1、比尔博姆：是英国 家 家 家。 2、找出下列词中错别字并改正 逸于言表（ ） 不谙事故（ ） 沮促不安（ ） 神采弈弈（ ） 不可思义（ ） 一本正精（ ） 3、为加点字注音并解词 不谙世故： 凄怆： 邂逅： 不可思议： 溢于言表：六、课外作业，拓展延伸。（3分钟左右）1、抄写生字词。2、积累我国古代有关送行的诗歌。3、完成课后练习一、二。学生自主学习教学后记：课文通过真正送行者反而尴尬
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