美术创意经典案例aa.doc

“魔术袋”造型：可爱的小动物适合年龄段：中班设计意图：1、活动材料：围绕本园的美术课题幼儿园美术创意活动的园本实践研究方案，以“农村幼儿园生活化美术创意活动的实践和研究”为基点，袋子是我们班进行美术创意活动的主材料。它是孩子们比较熟悉的一种生活化的废旧物，收集较方便；制作可爱的小动物需要一个神奇的“魔术袋”，而制作的材料就是水果网袋和塑料袋。按不同方向摆放“魔术袋”，发现可以变出各种各样的小动物。不同的摆放方向更加能发挥孩子的创造性。2、内容来源：首先本活动来源于主题爬呀爬飞呀飞。大自然为我们创设了良好的教育契机，孩子们心中的探究之火不能被熄灭。在这个洋溢着智慧和想象的主题里，我们营造了宽松、探索的氛围，通过视频、图书、绘画、手工等，让幼儿自由寻找问题的答案。通过自己的制作，孩子们更能获得知识，也能体会到劳动后的成功。于是我所以选择了可爱的小动物这一活动内活动目标：1、尝试根据不同方位摆放“魔术袋”，制作各种小动物。2、能根据“魔术袋”大小绘画五官，并粘贴在正确的位置上。3、能大胆想象，耐心操作，并保持桌面整洁。活动重难点：不同方向摆放“魔术袋”来制作各种小动物。活动准备：三个范例：“魔术袋”变成的小狗、金鱼、小兔。制作好的“魔术袋”，彩色纸、剪刀、固体胶、黑色勾线笔，垃圾盆以及轻音乐。活动过程：1 猜想引出主题。 师：今天我们来玩个游戏，叫“猜一猜”。我给你们几张动物耳朵的图片，看看你能不能猜出它可能是哪些小动物呢？ 教师小结：长长的耳朵是小兔，尖尖的耳朵是小猫等等。原来不同的动物有着不同形状的耳朵。 师：除了动物的耳朵，这里还有许多动物的眼睛和嘴巴。师（挑选特别的嘴巴、眼睛）：仔细观察一下，它可能是哪只小动物呢？（点评：每个小动物都长有独特的耳朵，所以通过出示耳朵的图片，让幼儿猜一猜，感知不同的小动物造型。为下面幼儿变不同小动物的造型，提供铺垫。） “魔术袋”摆一摆。 师：上次，我们制作了“魔术袋”。今天，我们就用它加上动物的耳朵、眼睛和嘴巴来制作可爱的小动物，好吗？点评：“魔术袋”其实就是将白色的水果网袋塞进白色塑料袋，扎成的一个袋子。教师将它称为“魔术袋”不仅为了引起幼儿的操作兴趣，也是起到了一个暗示作用：我们要来变魔术，要来用它变出可爱的小动物。 摆一摆： 正摆。师：我将“魔术袋”正着摆，看看你能把它变成哪个小动物？师：我变了一个，看看是什么？（小狗）我给它贴上两只大大的下垂的耳朵，加上一个鼻子，还有一张像倒着的数字3的嘴巴，就变出了一只可爱的小狗。（点评：将“魔术袋”正着摆一摆，幼儿猜想可以变成小狗、小猫、狮子等小动物。接着，通过教师出示变出来的一只小狗，用语言表述添加眼睛、鼻子、嘴巴的过程，间接的起到一个示范、讲解的作用。） 侧摆。师：那我还可以将“魔术袋”侧着摆呢？师：我也变了一个，是谁？（小鱼）我给它贴上一只黑眼睛，一张圆圆的嘴巴，还给它添上了鱼鳞，小鱼就变出来了。 倒摆。师：我还可以将“魔术袋”倒着摆呢，看看现在它又可以变成什么了呢？师：我呀，变了一个？（小兔子）我给它贴上两只长长的耳朵，加上一个鼻子，一张倒着的数字3的嘴巴，可爱的小兔子就出现了。（点评：为了突破活动的重难点，教师将“魔术袋”按3个不同的方向（正摆、侧摆、倒摆）示范摆一摆。然后让幼儿想象可以变出什么小动物，这里就充分体现幼儿的“创”了。让他们充分发挥想象力，也根据前期绘画动物的经验，想象能变出什么动物来。通过教师出示3个变出的小动物，幼儿能更直观、更形象地了解制作的过程。） 师：你们想不想也来摆一摆，变一变这些可爱的小动物呀？师：请每个小朋友将椅子下面的“魔术袋”拿出来，自己摆一摆，互相讨论一下你想做什么小动物呢？（点评：通过教师的示范摆弄变出很多不同的小动物，这起到了示范引领的作用。而让幼儿自己摆一摆、变一变，就充分体现了幼儿的主体性。自己来尝试操作，与同伴交流，能集思广益、丰富动物的造型，更能激发幼儿求异的热情。） 操作要求。师：在做可爱的小动物之前，老师先提3个要求： 充分摆一摆“魔术袋”，正着、侧着、倒着看一看。（点评：一个小小的要求非常关键，更是为了本次活动的重难点提出的。以往幼儿操作之前，拉起笔来就画，拿起剪刀就剪，作品效果并不理想，而且雷同的较多。在操作之前摆一摆、看一看，更能丰富幼儿的思维，有想法之后的作品是完美的。） 添画小动物五官时，要将“魔术袋”放在彩色纸上比一比，画得大一些。（点评：幼儿的年龄特点决定了幼儿画出来的事物总是很小的，这样提出“比一比”的要求之后，幼儿更有目的、有范围的去画，将不会出现五官太小而脸很大的不协调现象了。） 剪下的垃圾要及时的放入垃圾盆里，保持桌面整洁。（点评：教师在提出才做要求时，要做到详略得当，重难点技能着重讲，平时一直强调的则可省略，这样不仅节约时间，更容易让幼儿掌握操作重点，达到理想的效果。） 幼儿操作，教师指导。（点评：在幼儿操作时，首先要创造一个宽松的环境，然后教师的指导不仅要关注强弱个体差异，而且要掌握一个“度”：既能通过你的引导来启发幼儿的操作，同时还要注重幼儿良好操作习惯的养成。） 评价活动。请幼儿上台展示作品，说说你是怎么摆的，做的什么小动物。（点评：本次活动主要通过幼儿摆弄“魔术袋”来创作不同的小动物造型。所以，在结束的时候，回归重难