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小学的数学教学论文 阅读就是看并要领会其内容数学阅读是指在数学学科内组织学生阅读课本、培养学生阅读能力、学会学习的教学 课堂教学本身需要阅读我班有个学生每次测验时做计算题总是漫不经心等到时间飞快地过去大半他也全然不急因为他能在五分钟之内把所有的应用题做完结果当然可想而知;还有一位学生平时看他上课不专心可成绩却不错在交流学习经验时他说他课前总会看看所要学习的内容;课后无论做什么题目都会认真地阅读思考然后才动手做这一正一反两个例子不正好说明了数学阅读的重要性 数学学科本身需要阅读学习方法具有适应性其中一个方面就是要适应各阶段、各学科的学习特点因此数学阅读也不等同与语文阅读具有自身的特点数学语言具有高度的抽象性、严谨性、精确性尤其是符号语言和图式语言跟自然语言差别很大因此做习题时要求认真细致、反复推敲、勤思多想;要注意内部言语的转化过程灵活转化习题内容如把一个抽象的内容转化为具体的或不那么抽象的内容;把用符号或图式语言表述的关系转化为文字的语言的形式及把文字语言表述的关系转化为符号或图式语言等这些对应用题的教学尤为重要但在我们平时的数学教学中比较注重演算步骤、解题的方法与技巧而忽视对数学阅读的指导使得文本语言无法正常转化为学生自己的语言久而久之部分学生在平时作业或考试时不愿如此繁琐地伤脑筋根本不进行阅读 如这样一道题目：仔细观察下面的算式在括号里填上合适的答案 33=966=361313=169 24=857=351214=168 （1）直接写得数： 2525=625 2426=（） （2）如果=a那么（m1）（m1）=（） 像这样一道题目需要学生观察算式发现第二行算式与第一行算式之间的联系与区别这就完全是考察学生对数学、对数字的感知、理解与分析的能力了如果阅读能力不强就只能是靠列竖式来解决了而对第二小题只能是抓耳挠腮干着急了更有部分学生因此而丧失做此类题目的信心这些都在很大程度上是由于阅读能力差造成的因此数学教学必须重视数学阅读充分利用阅读的形式培养学生的阅读、理解、分析能力 社会发展需要阅读型的人才随着现代科技日益渗透到人们的生产和生活社会越来越数学化、数字化不具备数学阅读能力是不行的近年来与实际关联十分紧密的题型已成了考试题型中的新亮点 如：阅读改错（在原文上修改） 黄武斌叔叔连续工作几天没有休息实在太累了当他睡醒太阳已经偏西看看时间是下午四时他赶紧开动摩托车摩托车以每小时45米的速度回到单位他的办公室在三楼足有10千米高由于疲倦登上办公室已经上气不接下气了天气炎热他感到口渴于是随手把一瓶容量为500升的润田纯净水喝光就马上开始工作埋头苦干终于把所有事情办妥才下班下班后来到水果店看见苹果又大又新鲜每个重200千克挑了两个高高兴兴回家去 阅读能力强生活经验丰富的学生马上就能看出这是单位名称出错可也有部分学生对此类题型感到困惑不知道该从何下手又如何能考出自己满意的分数呢 那么在数学阅读教学中该如何帮助学生提高阅读能力和理解分析能力呢我的体会是： 1老师与学生应重视数学阅读认识到数学阅读的价值老师在阅读教学中应该是阅读学习的促进者、引导者阅读课程的开发者这样就使老师能主动地将数学阅读纳入到课堂教学环节中 2要尽可能给学生提供数学阅读材料和阅读时间让学生慢慢养成数学阅读习惯要循序渐进使学生在数学阅读中逐步达到愿读、会读、乐读三种境界 3在阅读前老师应对阅读材料中的重点、难点和关键要害问题列出提纲或编制思考题引发学生阅读兴趣带着一定的问题去读可以使学生从机械阅读向意义阅读转化“学贵有疑小疑则小进大疑则大进疑者觉悟之机也一番觉悟一番长进”在学生阅读之前老师如果适当地创设一些难度适当的问题情境则可以诱发和保持学生的阅读兴趣 4由于数学语言的高度抽象性、严谨性、精确性尤其是符号语言和图式语言跟自然语言差别很大因此数学阅读要求认真细致、反复推敲、勤思多想在阅读中要注意内部言语的转化过程灵活转化阅读内容如把一个抽象的内容转化为具体的或不那么抽象的内容;把用符号或图式语言表述的关系转化为文字的语言的形式及把文字语言表述的关系转化为符号或图式语言等这些对应