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文档简介

要重视合作学习 论文 近年来，我国数学课堂教学改革的浪潮此起彼伏，各种对提高数学教学质量具有指导意义的成果不断涌现然而，这些成果大多着眼于如何使学生对数学知识与技能学得更多、更快、更好，如何促进与之相应的个体心理品质的形成与发展，却往往忽视了学生的个体社会化发展问题也就是说，强调了课堂教学中以知识的传递和学习为基轴的教育过程，强调了以个体心理品质的训练与养成为主线的发展过程，却忽视了以人际互动为中心的社会过程 比如，我们都能认识到在教学过程中教师的教和学生的学是相互影响和制约的一个整体，都各有自己的整体性和统一性因此，在课堂教学中都十分强调要让学生自主学习，这无疑是正确的但同时，我们也应意识到，几乎所有的教学过程都发生在学生群体人际互动的环境之中，因此重视学生个体与学生群体的相互作用，加强和指导学生之间的合作学习就是一个很有意义的问题 合作学习是一种教学组织形式，它要求学生们在一些由人组成的异质性小组中一起从事学习活动，共同完成学习任务合作学习有以下五个基本要素： 学生们不仅要对自己的学习负责，而且要为他们所在小组中其他同学的学习负责； 每个学生对学习任务的掌握负有个体责任； 学生们有机会相互解释所学的东西，有机会相互帮助理解和完成作业； 建立并维护小组成员之间的相互信任，能进行有效地沟通； 各小组必须定期评价共同活动的情况是否良好，并设法提高其有效性 显然合作学习为学生们提供了机会，使他们能进行交流与调节，以及进行具有社会生活特色的劳动分工 加强和指导学生的合作学习是培养学生的合作意识的重要方式。 合作意识是现代人必须具备的基本素质美国科学史家朱克曼在对诺贝尔奖获得者的研究方式进行调查时发现，在诺贝尔奖设立的头年，合作研究获奖人数占，在第二个年，这一比例上升到，而在第三个年，这一比例更高达我们甚至可以说在科技高度发达的今天，合作是一个人生存的需要 加强和指导学生的合作学习可以提高学生的学习水平。 课堂教学作为一种系统，需要不断地进行反馈与矫正在班级教学中，不同的学生有着不同的学习风格和矫正需要尤其是在初中数学教学中，班级内学生数学水平差距甚大，设计适当的矫正活动需要大量的计划时间如果教
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