（同步精品课堂)七年级语文上册 专题04 散文诗两首（讲）（基础版教师版） 新人教版.doc

【学习要点】1了解作者的相关文学常识。2体味诗歌主旨。温故知新【自主学习】1.给加点字注音匿（ ）笑 沐（ ）浴 祈（ ）祷 罗摩衍那（ ）并蒂（ ）瑞（ ）菡萏（ ）（ ）徘徊（ ）（ ）攲斜（ ）荫蔽（ ）2.解释下列词语的意思。菡萏： 攲斜： 并蒂： 徘徊： 亭亭： 【反馈矫正】1.给加点字注音匿（n）笑 沐（ m）浴 祈（ q）祷 罗摩衍那（yn ）并蒂（d）瑞（ru）菡萏（hn dn）徘徊（pihui）攲斜（q）荫蔽（b）2.解释下列词语的意思。菡萏：荷花攲斜：倾斜，歪斜。并蒂：.指两朵(及以上)花并排地长在同一个茎上。徘徊：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。亭亭：高洁美好的样子课堂探讨要点一：了解作者的相关文学常识。【探究活动】了解作者的相关文学常识。【教师释疑】泰戈尔是印度诗人、作家，被称为“诗圣”。他一生创作丰富，诗集有新月集、飞鸟集等，长篇小说有叫、沙子、沉船等。1913年他以散文诗集吉檀迦利一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯洁的爱。冰心：原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集寄小读者，诗集繁星、春水。冰心以宣扬“爱的哲学”著称，在她的繁星春水等许多作品都表现了对“母爱、童真、自然”的歌颂。【课堂提升】下列对课文的理解中不恰当的一项是（）（2分）a再塑生命的人的作者是海伦凯勒，英国作家、教育家。b我的老师的作者是魏巍，当代作家。代表作有小说东方、通讯谁是最可爱的人等。c秋天的怀念的作者是史铁生，北京人，当代作家。代表作有小说我的遥远的清平湾命若琴弦务虚笔记等。d金色花的作者是泰戈尔，印度文学家，著有诗集吉檀迦利园丁集等，1913年获诺贝尔文学奖。【答案】a考点：识记文学常识。能力层级为识记a。要点二：体味诗歌主旨。【探究活动】体味诗歌主旨。【教师释疑】诗歌的内容是指诗歌中描写的物、人、事的总和，是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键，分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、事物、人物、事件等因素，综合关照，这样才能顺利地解读诗歌，体味作者的创作意图。1、借助意象、注释、表现手法。2、知人论世：联系诗人生平。3、借助题目。【讨论明确】1.金色花泰戈尔这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗里，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想象自己变成一朵金色花，陪着母亲，与妈妈三次嬉戏，却不让她知道，一种儿童特有的顽皮与天真，跃然纸上。 表达了作者对母亲的依恋之情。2.荷叶 母亲借荷花荫蔽红莲从而联想到母亲对子女的呵护与关爱。【课堂提升】金色花 （13分）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆， 又在新叶上跳舞。妈妈，你会认识我么？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫， 走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香， 却不知道这香气是从我身上来的。当你吃过午饭，坐在窗前读罗摩衍那， 那棵树的阴影落在你的头发与膝上时， 我便要将我小小的影子投在你的书页上， 正投在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去， 我便要突然地再落到地上来， 又成了你的孩子，求你讲故事给我听。“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了。1.按例子概括“我”变成金色花后与母亲的另外两次嬉戏的内容。（2分）（1）母亲做祷告时，我散发香味。（2）_ _ _（3）_【答案】三次嬉戏：母亲做祷告时，我散发香味；母亲读书时，我投影书上；母亲到牛棚，我变回原形。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合c。2.赏析划线的句子，抓住关键词说说“我”是个怎样的孩子。（4分）【答案】“暗暗”、“匿笑”写出天真、调皮，“悄悄”、“看着”写出懂事、爱母。【解析】试题分析：学会抓住人物的各种刻画手法来分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。这里从“暗暗”、“匿笑”写出了天真、调皮，“悄悄”、“看着”写出懂事、对母亲的热爱。考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价d。3.“你到哪里去了，你这坏孩子？”母亲为何说我是“坏孩子”？母亲当时是什么心情？（3分）【答案】“坏”是贬词褒用，体现母亲对孩子的亲昵，写出不见孩子的着急，看见孩子的惊喜心情。【解析】试题分析：赏析词语表达作用的一种考查形式，学生先说出词语的含义和效果，再进行分析表达效果，具体解答方法是：（1）词的意思或内容。（2）结合语境谈表达效果。这里坏孩子“坏孩子”贬词褒用，体现母亲对孩子的亲昵，写出不见孩子的着急，看见孩子的惊喜心情。考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价d。4.阅读理解加点字，联系生活，设想并描写一个关于母亲和“我”“那时”的场景，并点明“那时”母亲对“我”说的话。（字数在50字左右）（4分）【答案】示例：进入中学，学习更加辛苦了，为了让我吃上有营养的早餐，每天天不亮就起来准备，每天都变花样。一个雷雨的早上，我起来发现母亲在厨房里忙碌，身上衣服