初三物理《杠杆》教案设计.doc

初三物理杠杆教案设计 【学习目标】 1、知识与技能目标： (1)认识杠杆; (2)知道杠杆的一些应用。 2、过程和方法目标： (1)通过观察和实验，了解杠杆的结构; (2)通过探究，了解杠杆的平衡条件。 3、情感、态度与价值观目标： 通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。 【学法点拨】 力臂对同学们来说是一个全新的概念，它是支点到力的作用线的距离，而不是支点到力的作用点的距离。在探究杠杆平衡条件的活动中可以体会很深刻。例如教材中图12.4-5，可以把右边的钩码换成一个弹簧测力计，让测力计向不同方向用力拉，为了让杠杆平衡，看力的大小是否相同，想一想，为什么? 【达标自查】 1、如图12.4-1，是用一根木棒在撬石头，这根木棒的特点有：木棒不易;能在力F的作用下围绕着旋转。我们就可以把这根木棒叫。 2、在上题中，我们从O点作一条MN的垂线，这条垂线的长度就是力F的。 MN这条直线就是力F的。 3、下列物体中不能看成杠杆的是() A、筷子B、火钳C、剪刀D、橡皮筋 4、杠杆的平衡条件是;如果分别用不同方向的三个力作用于杠杆的 A点，都能使图12.4-2所示的杠杆平衡，那么最小的力是。 5、生活中的杠杆可以分成三类，一是省力杠杆，例如;二是，例如;三是等臂杠杆，例如。(把钓鱼杆，跷跷板，瓶起子填在如字后的横线上) 6、如图12.4-3，图中轻质木棒AB可以看成一个杠杆，C点吊一重物，B点用绳子拉着，杠杆的支点是点。请在图中标出动力F1，阻力F2，并画出它们的力臂L1、L2。如果木棒静止，则等式：F1L1=成立。 7、用一根细棉线把一段直铁丝吊起来，让铁丝能在水平位置平衡，再将棉线右边的铁丝对折一下，铁丝还能在水平位置平衡吗?实际做做，然后回答： 你看到的现象是：; 猜想可能的原因是：; 猜想的依据是：。 8、用剪纸的剪刀剪一叠较厚的纸，是用剪刀的尖端容易剪断还是用剪刀的中部容易剪断，试试看，并和同学交流一下，讨论是什么原因?利用的物理知识是什么? 能力提高 9、在探究杠杆平衡条件的活动中，你一定注意了首先调节杠杆在水平位置平衡吧!这样做对你填写书中表格中的哪几项数据有利，为什么? 10、在探究杠杆平衡条件的活动中，我们使用的杠杆两端有两个螺母，它们的作用是。如果不要这两个螺母，请你设计一种装置，使它具有与螺母相同的作用，画出设计草图，加上必要的文字叙述。 11、在探究杠杆平衡条件的活动中，小红发现用2个钩码可以平衡3个钩码。如图12.4-4，小红想，杠杆平衡，肯定不能光看动力和阻力，可能还与力的作用点到支点的距离有关。于是她反复做了几次实验，分析得出杠杆的平衡条件为： 动力X支点到动力作用点的距离=阻力X支点到阻力作用点的距离 老师看后，指出她的不足之处，可小红据理力争，通过实验得出的结论怎么可能有问题呢?老师为了让小红相信，拿来一个弹簧测力计，把测力计的挂钩挂在A点上，则.小红明白了。 你能说说教老师是怎么做的吗? 小红在老师的指导下，把自己得出的平衡条件等式两边各改了一字，就变成了正确的结论，想一想她是怎么改的? 12、能否用量称为5N的弹簧测力计测一名同学的重? 需要的辅助器材： 应用的物理知识： 启发你这样创意的： 13、如图12.4-5，一个圆柱形质地均匀的桶重400N，直径1m，要把它推上一个高20cm的坎，此时这个桶就可以看成是一个杠杆，