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文档简介

师：你们有什么方法证明？生：量，剪，拼等方法。师:是不是要把所有的三角形画下来，再量一量呢？生：不是，只需要量三种。师：那只需要画哪几种三角形呢？生：直角三角形、锐角三角形、钝角三角形师：大家同意吗？生：同意。师：程老师请四人为一组，想一想怎么样使小组的能力发挥又最节省时间？学生发表自己的观点。师：好，现在实验以前，程老师给大家一个温馨提示，全班读一遍。学生齐读。师：现在大家动手试一试。并汇报结果。（直角三角形 178度、锐角三角形 179度、钝角三角形 180度）师：观察这些数据，你发现了什么？生：测量的数据不统一。师：这是为什么呢？生：测量存在误差。师：那有没有其他的办法证明三角形的内角和呢？学生叙述其他的方法。师：看来大家都有想法了。在动手之前程老师给大家一个提示，大家读一遍。学生动手操作。（标角，拼成一个平角）师：我们用拼的方法知道了三角形的内角和是180度。（板书）不过，有点小遗憾，看看手中的三角形，它可怜吗？生：可怜师：为什么可怜？生：不再是三角形了。师：那有没有更好的方法验证？我们的桌面上还有两个三角形，动手试一试吧。学生展示活动成果。师：我们通过量、剪、拼的方法验证了三角形的内角和是180度。（出示从小到大的三角形）那这个三角形呢？生：180度。师：为什么？生：角的大小与边
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