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用心聆听 感悟提升听刘电芝教授的讲座学习策略的教学与课堂教学的变革有感丹阳市横塘中心小学 卢伟芬2015年8月12日，我满怀着期望与渴盼、欣喜与兴奋，跟随着丹阳市青年名师班的大部队浩浩荡荡的来到了古朴雅致、别具一格、学术氛围浓厚的的苏州大学，参加培训班的学习。下午，我有幸聆听了苏州大学刘电芝教授的讲座学习策略的教学与课堂教学的变革，刘教授围绕什么是学习策略、掌握学习策略的意义、有哪些学习策略展开讲述，使我这个聆听者受益匪浅、感想颇深。“最怕的是一群愚蠢的兢兢业业的老师”，刘教授分享的一句特级教师的话使我醍醐灌顶，这不正是告诉我们：教师的教应该要贵在得法、有策略的教吗？是的，策略的教与不教，学生的学习效果是不一样的，一个聪明的教师更加应该认识到“授之以鱼不如授之以渔”的道理，从学生、教师方面都要求掌握学习的方法、策略，而不是学生盲目的学习、教师盲目的教学，让孩子们懂得学习策略，使学习者在学习中有效的学习程序、规则、方法、技巧及调控方式。刘教授通过举例：数一数有多少正方体？总结归纳了任何学习都是有规律的，都是有窍门的，关键是我们是否有意识去找到了规律和窍门？归纳了策略的学习的意义，能够使人变得聪明、促进高效学习、产生快乐的学习！通用的学习策略是刘教授介绍的法宝，它是适用与所有学科知识的通法和法则。通用学习策略分5大类，分别是信息选择、信息记忆、信息组织、信息精加工以及元认知。我觉得老师在讲信息策略时，结合两个很有意思的问题，讲得很形象，题目是这样的：1、不同学习水平的学生，在课堂上如何注意呢？A自始自终注意B对感兴趣的内容注意C对重难点内容注意D对陌生内容注意2、不同学习水平的学生，如何记课堂笔记？A一字不漏地记B按老师的要求记C有选择地记D记不下来老师们对传统概念上的优等生、中等生、差生的了解程度一目了然，大家对优等生和差生的了解明显要多于中等生。实际上，根据刘老师的调查，学习策略的教学对中等生是最有益的。中等生努力自始自终保持注意，并按老师的要求记录笔记；优等生会注意重难点内容，在记录时有选择地记；而传统意义上的差生则对感兴趣的内容进行注意，要不一字不漏地记，要不然就记不下来。刘教授总结了如何提高学生的信息选择策略：1、教会学生识别重要信息；2、在重要信息前予以提示；3、恰当运用不同的提示方式。我也做了一下选择题，自己属于中等生，如果当时的老师能够选择有策略的教，那么现在的我应该会更加优秀吧。回顾自己的学习过程，无非是死记硬背、题海战术，加上一些自己总结的学习经验，现如今作为教师的自己怎么能够让孩子继续走这条路呢
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