认识钟表教案及反思.doc

认识钟表教学设计【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册“认识钟面”。【教学目标】1.知识目标：认识钟面上有112这12个数，认识分针和时针，知道分针指着12，时针指着几就是几时。2.能力目标：引导学生动手操作和语言表述，初步培养学生的观察能力、语言表达能力和抽象概括能力。3.情感目标：教育学生珍惜时间，培养遵守作息时间的好习惯，使他们意识到生活中处处有数学，而且很简单、很有趣，使他们愿意学数学。【教学重点】1.认识钟面，会区分时针和分针。2.知道分针指着12，时针指着几就是几时。【教学难点】知道分针指着12，时针指着几就是几时。【教学过程】一、引入猜谜激趣1.同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，你们想知道他是谁吗？仔细听：滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起床，什么时候睡觉，猜猜它是谁？2.课件出示闹钟图片你知道闹钟在生活中有什么作用吗？3.闹钟还是钟表王国的一员。其实钟表王国里还有许许多多的兄弟姐妹，你们想去看看吗？既然我们这么想认识它们，就让我们先来认识一下钟表。师生共同认识：这些钟表虽然大小不一，形状不同，但是，都可以帮助人们掌握时间，安排好一天的工作、学习和休息。二、新授1、认识钟面。(课件出示钟面)师：仔细观察钟面，你发现钟面上有什么？把你的发现告诉你的同桌。学生汇报，根据学生的回答，点击钟面上的各个部件。（1）认识时针、分针出示实物钟表师：谁愿意上来给大家介绍哪根是时针，哪根是分针？请一生上来指，生边描述：时针短短的，分针长长的。师板书：时针短胖分针长细（2）认识钟面上的数师：钟面上还有什么？生2：有12个数字师：我们一起来数一数2、认识整时课件出示三个钟面师：刚才同学们都已经认识了钟表，现在老师想考考你们，谁知道这个钟面上表示什么时刻？(出示8时、3时、6时三个钟面)课件独立出示8时钟面师：你是怎么看出来的？引导：长长的分针指着几，短短的时针指着几？生：时针指着8，分针指着12，就表示8时。师：时针指着8，分针指着12，就是8时（板书：8时）（学生可能会说不完整，师稍加帮助，谁能够完整地说一说为什么是8时？）师:你知道电子表上的8时是怎么表示的吗?引出8时的另一种写法8:00师：8时还有另外的一种表示方法：写的时候，先写8，再点两个实实的圆点，最后在圆点后面写上两个0。这是8时的电子表示法。伸出右手，大家一起来写一下师：你在哪里也看过这样的时间呢？生：电子表上，电视上等返回课件三个钟面，指名学生说说是怎么看出来的师：看一下这三个钟面的时针和分针，有什么相同的地方？生：分针都指向12。小结：像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。（1）教师提出问题：“在生活中你们会看表吗？”（2）课件显示，教师提出问题：闹钟叫醒小女孩的时刻是几时？学生讨论,反馈讨论结果。师生共同总结：长长的分针指着12，短短的时针指着几就是几时。（3）教师提出问题：你们会拨出钟表上的时间吗？请用自己总结出来的规律，试着拨出7时，并说说自己是怎样拨的。（4）发散练习：请学生想好一个整时刻，并拨在钟面上。展示学生拨钟表的情况，并注意认读10时，区分12时、6时和9时。创设情境：小明的一日生活。4.教师引导学生合理安排时间。教师启发学生：小明的生活真有规律，在生活中我们也要像小明这样安排好自己的时间，让小闹钟成为我们的好帮手。三、练习巩固1、拨一拨2、解决问题：连一连3、动脑筋为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？四、总结同学们:时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习明明，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。五、布置作业做同步练习本上相应的习题。认识钟表教学反思1、创设情景提高学生的学习兴趣。我一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，把学生的注意力集中到学习上呢？于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具钟面，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。3、在教学中，我根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生初步认识钟面：112个数字，分针和时针我充分利用多媒体的直观演示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针。于是根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，较好地帮助学生初步认识钟面：112个数字，分针和时针。本课也存在着许多不足之处：1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。2、由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。3、学生自主探索的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请学生交流讨论，但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没观察清楚，交流的效果也不好。所以，