月亮和云彩刘(1).doc

18.月亮和云彩第一课时课 题月亮和云彩课 型阅读课教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解有生字组成的词语。3.知道遇到问题要多角度思考，寻找正确的答案，培养认真观察周围事物的兴趣和习惯。教学重点学习本课生字,会读会写好字,理解课文内容,有感情地朗读课文。教学难点理解课文,从李小文的做法中受到启发:不管什么事,只要肯动脑筋多观察、思考,就一定会找到问题的答案。攻克重难点措施讲授法、讨论法、自学法、练习法。教具准备课件 教学活动过程教学步骤师生活动一、有效导入出示情境图，引导学生观察。师：在一个晴朗的夜晚，一群孩子在院子里玩,他们看到了什么？（根据学生的回答板书：月亮和云彩） 他们还发现了月亮和云彩的秘密呢！想知道他们发现了什么秘密吗？今天我们就来学习一篇有趣的课文18、月亮和云彩。（齐读课题）二、整体感知看课文动画，边看边思考：小朋友们发现了什么？（出示：想一想：小朋友们发现了什么？）指名回答：1、月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。2、丁大勇说月亮跑得快。3、李小文说云彩跑得快。过渡：丁大勇和李小文究竟谁说的对呢？请小朋友自己读课文，找答案。三、初读文本出示自读要求：1、标出自然段的序号。2、准确认读课文里的生字和词语。3、读通句子，难读的地方多读几遍。生自由读文。检查自读情况：出示一类字，多种形式认读，记忆字形，并口头扩词。去掉拼音再读。出示二类字, 同法学习。出示不注音词语：月亮、穿行、果然、院子、丁大勇、 李小文、跑得快、小朋友、一会儿暗、一会儿明。多种形式认读。这篇课文一共有几个自然段呢？指名分自然段朗读课文。四、再读文本再读第一自然段，思考：什么现象引起了小朋友们的注意？指名说：月亮在云彩里穿行。问：穿行是什么意思？（月亮从云缝间通过。）这一景象引起了小朋友的争论。自由读第二自然段，丁大勇和李小文对这一现象有什么不同的看法？谁的意见对呢？五、及时反馈通过读课文，你们知道月亮和云彩有什么秘密吗？填空：月亮在云彩里穿行，跑得快的是（ ），不是（ ）。那李小文是怎么证明自己的看法是正确的呢？我们下节课再去学习。 学习写字：亮、朋、穿、暗。六、作业设计1.在习字册上练习写生字。2.练习生字扩词。七、板书设计18.月亮和云彩丁大勇 月亮跑得快李小文 云彩跑得快教学反思第二课时课 题月亮和云彩课 型阅读课教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解有生字组成的词语。3.知道遇到问题要多角度思考，寻找正确的答案，培养认真观察周围事物的兴趣和习惯。教学重点学习本课生字,会读会写好字,理解课文内容,有感情地朗读课文。教学难点理解课文,从李小文的做法中受到启发:不管什么事,只要肯动脑筋多观察、思考,就一定会找到问题的答案。攻克重难点措施抓住关键词理解课文。教具准备课件 教学活动过程教学步骤师生活动一、有效导入（播放彩云追月的音乐）师：刚才我们听的音乐好听吗？乐曲的名字叫彩云追月。那月亮和云彩究竟谁跑得快呢？为什么？我们今天继续学习课文18.月亮和云彩。（齐读课题）复习生字和词语。首先，老师跟大家做一个“摘月亮”的游戏。（出示月亮，上面有生字词语：穿行、果然、院子、丁大勇、 李小文、跑得快、小朋友、一会儿暗、一会儿明）只要你能读准月亮上的词语月亮就算被你摘下来了。自己先练一练。谁有信心能摘到月亮请举手？（指名读词并正音，开火车读，齐读。）同学们真棒！很快就把月亮摘下来了！那你能用上这些词语说话吗？用一个词语可以，用几个词语就更好了。（评价：你们真会学习，能学以致用。）二、整体感知接下来我想请小朋友分自然段读课文，我该请几位小朋友读课文呢？为什么？（因为这篇课文有两个自然段）指名读，其他小朋友边听边思考，从课文中你已经知道了什么？你还想知道什么？预设：已经知道：1月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。2丁大勇说月亮跑得快。3李小文说云彩跑得快。4.跑得快的是云彩不是月亮。生成的新问题：1.为什么说李小文的判断是正确的？2.李小文是怎么证明自己的看法是正确的呢？你们真是聪明的孩子！老师认为你们的问题很有价值，那就让我们走进课文找答案吧！三、深入文本精读第一自然段。自读第一自然段，思考：是什么引起了小朋友们的注意？（指名说）出示句子，指名读。月亮在云彩中穿行为什么会引起孩子们的关注呢？（一会儿暗，一会儿明。）我们闭上眼睛想象一下：月亮被云彩挡住了就暗，云彩飘走了，月亮露出来了就明。这忽明忽暗的情景让在院子里玩耍的小朋友有什么感受？你能把他们当时的感受读出来吗？（指导读好这话句话）句子练习：一会儿一会儿说明事物在不断地变化。你能用这样的句式说话吗？出示：我会说：一会儿一会儿1.小红一会儿唱歌，一会儿（ ）。2.妈妈一会儿（ ），一会儿擦桌子。3小鱼在水里一会儿（ ），一会儿（ ）。4.（ ）一会儿（ ），一会儿（ ）。师：小朋友们说的真好。这院子里的小朋友正是被这忽明忽暗的月亮和云彩所吸引。这情景吸引了你吗？拿起语文书，齐读第一自然段，边读边想象月亮在云彩里穿行的情景。过渡：这一景象，你们注意过吗？丁大勇和李小文有了怎样的看法呢？请同学们自读第二自然段，用横线画出丁大勇说的话，用波浪线画出李小文说的话。精读第二自然段。师：丁大勇怎么说的，谁画出来了？（指名读）丁大勇认为谁跑得快？（指名答,板书：月亮跑得快）你们看，丁大勇说的这句话用的是什么标点符号？（感叹号，变红。）因为他认为月亮跑得实在是太快了！让他赞叹。哪个词语能说明月亮跑得快？（真快）那这句话该怎么读？谁来试试？（指名读）李小文说了什么？谁来把李小文的话读给大家听。他说跑得快的是生接读，不是生接读。他认为：生说师板书：云彩跑得快。（指名读）他们的看法一样吗？（不一样）哪些词语让你感受到李小文并不赞同丁大勇的看法？（是不是）他要说明自己的观点，他该怎样说？（再读李小文的话，评价：自信、坚定、推翻了丁大勇的说法）（出示丁大勇和李小文的对话，横线画出丁大勇说的话，波浪线画出李小文说的话。先出示丁大勇的话，再出示李小文的话）他们都认为自己的看法是对的，说话的时候就有点争辩的感觉了。（分角色朗读对话）把他们的观点说出来。（评价）李小文用是不是的句式，有力的反驳了丁大勇，清楚地说明了自己的观点。我们也学着用这样的句式来说话。出示：说一说1.得到大蘑菇的是（ ），不是（ ）。2.长得高的是（ ），不是（ ）。3认真读书的是（ ），不是（ ）。4.（ ）的是（ ），不是（ ）。小朋友说的真好！李小文就是这样说明了自己的看法。那丁大勇和其他小朋友会相信他的话吗？你赞同他的说法吗？再读第二自然段，找找答案。出示第二自然段。讨论：1.哪句话告诉我们李小文的说法是对的？你从哪个词语判断这句话是对的？（果然）师：果然就是表示事情的结果和前面所说的所想的一样。比如说：天气预报说今天要下雨，果然学生接着说。妈妈说我衣服穿少了会生病，果然我就。李小文说云彩跑得快，果然生接读。2.结果很显然，李小文说的对。那李小文用什么方法让大家发现了这个秘密呢？他怎么会想到从树杈里看月亮？这说明什么？（爱动脑筋、以前观察过）他真善于观察！请男同学读这一句，学习李小文的观察方法。请女同学再读这一句，跟李小文学习爱动脑筋。现在我们总算弄明白了，跑得快的是云彩，不是月亮。让我们拿起书完整地读课文。四、及时反馈学习了这篇课文我们发现了月亮和云彩的秘密。是谁让我们知道这个秘密的？李小文是怎样让我们看到真相的呢？为什么李小文可以发现这个秘密，而其他小朋友却发现不了呢？（留心观察，善于思考，解决问题 。）五、拓展延伸今天我们班小朋友学习很认真，所以刘老师决定给你们讲一个苹果的故事。有一天，世界著名的物理学家牛顿坐在一棵苹果树下思考问题，这时,一只苹果恰巧落下来,落在牛顿的脚边。苹果从树上落下来是很平常的事，但是这次苹果下落与以往无数次苹果下落不同,因为它引起了牛顿的注意。牛顿想：苹果为什么不往天上飞，而是往地上落呢？后来牛顿想办法研究苹果往下落的问题，终于由此发现了地球引力的奥秘。不信下课后你试着往上跳，保证你不