八年级语文上册 第二单元 5 藤野先生课件 新人教版.pptVIP

第二单元 5 藤野先生 1 下列加点字注音无误的一项是 a 和蔼 诘 责驿 站发髻 b 匿 名喝 采瞥 见畸 形c 纠 正扒 手系 住不逊 a d 凄 然解剖 订 正绯 红 解析 b项 瞥 应读 pi c项 扒 应读 p d项 剖 应读 p u 2 下列各项中没有错别字的一项是 a 标致落第油光可见b 掌故托辞几次三翻c 叮嘱宛如成群接队d 教诲漏泄寂无回信 解析 a项 油光可见 应为 油光可鉴 b项 几次三翻 应为 几次三番 c项 成群接队 应为 成群结队 d 3 下列句中加点词语使用不恰当的一项是 a 爱犬失踪后杳无消息 不知它是否安康 b 三国演义 这部小说情节跌宕起伏 抑扬顿挫 具有很强的感染力 c 近日 游客在埃及神庙刻 到此一游 的事件在网络上引发热议 人们对这种不文明的行为深恶痛疾 d 他年近三十岁 留着 西洋装 的头 梳得蓬蓬的 油光可鉴 解析 b项 抑扬顿挫 指声音高低起伏 停顿转折 不能用于 情节 b 4 对下面一段话运用的修辞手法判断正确的一项是 清国留学生 头顶上盘着大辫子 顶得学生制帽的顶上高高耸起 形成一座富士山 也有解散辫子 盘得平的 除下帽来 油光可鉴 宛如小姑娘的发髻一般 还要将脖子扭几扭 实在标致极了 a 比喻借代夸张b 比喻夸张反语 b c 夸张反语拟人d 反语比喻对比 解析 这段话中将清国留学生的发型比喻成一座富士山 其中也有夸张的成分 实在标致极了 是反语 用来讽刺 5 下列说法不正确的一项是 a 课文大半内容写作者的经历和思想 主要表现作者的爱国主义思想感情 b 本文用讽刺的笔调 刻画了在日本东京的清国留学生浑浑噩噩的生活丑态 表现了青年鲁迅的爱国主义思想 c 写作者对藤野先生的怀念 主要写藤野先生对鲁迅的影响 使他 良心发现 增加勇气 继续战斗 d d 这篇散文记叙的焦点应该是藤野先生 文章的主题 自然应该是和藤野先生有直接关系的 不应写作者自己的那么多经历 解析 这篇文章还有一个主题是表现作者的爱国感情 所以要写作者自己的一些经历 d项说法错误 6 课文除直接描写了藤野先生以外 还写了哪些内容 这些材料是围绕什么来组织的 答 清国留学生赏樱花 学跳舞 赴仙台途中深刻的印象 初到仙台的优待 匿名信事件 看电影 弃医从文的思想变化等 材料的组织 明线 叙事线索 作者与藤野先生相识 相知 相别的过程 表现作者对藤野先生的崇敬和怀念 暗线 感情线索 主要表达爱国主义思想感情 7 作者选取了和藤野先生交往中的哪四件事 分别表现了藤野先生怎样的品质 答 第一件事是藤野先生为作者添改讲义 表现了藤野先生对工作的极端负责任和对作者的热心帮助 第二件事是藤野先生为作者纠正解剖图 表现了藤野先生对作者要求严格 一丝不苟 第三件事是藤野先生关心作者的解剖实习 说明藤野先生对作者热情诚恳 体贴入微 没有丝毫的偏见 第四件事是藤野先生了解中国女人裹脚的问题 说明他求实 注重调查 具有严谨的治学态度 以上四件事从不同角度表现了藤野先生对人正直热诚 对工作认真负责 治学严谨 没有民族偏见的高尚品质 选择典型事例突出人物品质1 定义 典型事例是指能充分反映人物品质 具有代表性的事例 找到的事例是真实的 又切合题旨 即跟人物的特点相符合 这就是典型事例 2 准确使用典型事例 要准确使用典型事例 首先需要我们注意观察生活 积累素材 这样在写作的时候 才能有话可说 有材可选 写作时 在确定人物后 想想要表现人物的什么个性特征 能表现这些特点的事件有时不止一两件 我们要选择最能表现人物个性特征的事件来写 想想我们平时积累的众多素材中 哪一件对于表现人物个性最有分量 并对此加以提炼 使之为表现人物的特点而服务 这样选材就具有典型性 能使人物品质更为突出 8 作者采用什么描写手法描述清国留学生 标致 这个词运用了什么修辞手法 表达了作者什么感情 答 作者采用正面描写的手法描述清国留学生 标致 这个词运用的修辞手法是反语 表达了作者强烈的憎恶 讽刺之情 9 作者先离开东京 又离开仙台 两次选择的目的是什么 他的人生选择对你有何启示 答 目的 一心寻求救国救民的道路 启示 个人的理想和发展要与民族和国家的发展相适应 天下兴亡 匹夫有责 只有每一个人都以天下为己任 国家才能得到发展 10 填空 本文回忆了作者与藤野先生相识到离别的往事 歌颂了藤野先生 没有狭隘的民族偏见的高尚品质 也展示了自己的思想历程 从中洋溢着作者深沉的思想感情 正直热诚 治学严谨 弃医从文 爱国主义 11 依次填入下列两副对联空白处的词语 正确的一项是 1936年鲁迅先生逝世时 美国作家斯诺撰写了一副挽联 托人送到鲁迅先生追悼会上 挽联是 译著尚未成书 惊闻陨星 何人领呐喊 先生作古 痛忆旧雨 文坛从此感彷徨 旧雨 指朋友 1990年 德高望重的徐向前元帅逝世 越共领导人黄文欢即书一联以悼之 挽联是 军心暖 威震沙场敌胆寒 a a 寰宇已经 同甘共苦b 中国不幸 同甘共苦c 中国已经 身先士卒d 寰宇不幸 身先士卒 解析 本题根据上下文判断 中前文用 陨星 指代鲁迅先生 因此用 寰宇 比 中国 更合适 下联的空格对应上联的 尚未 用 已经 更恰当 中上联后面是 军心暖 选 同甘共苦 比 身先士卒 更能使 军心暖 12 反语是一种常见的修辞手法 能表达出或风趣或讽刺的语气 请你判断下面句子中的反语表达了哪种语气 把正确的代号填入相应的句子后的括号内 a 风趣b 讽刺 1 那么 俄国也有这类骂法的了 但因为究竟没有中国似的精博 所以光荣还得归到这边来 2 粥菜 这是不可能有的 有几个 慈祥 的老板到菜场去收集一些菜叶 用盐一浸 这就是她们难得的佳肴 b b 3 黛玉听了 睁开眼 起身笑道 真真你就是我命中的 天魔星 请枕这一个 4 奶奶笑骂 煎个鸡蛋 厨房都快烧了 可见你的厨艺真是顶顶好 a a b 13 仿照例句 补写两个句式相同 语意连贯的句子 没有理想 人生就如迷宫 无论怎么坚持 都只是辨不清方向的盲目穿行 没有理想 人生就如黑夜 无论怎么用心 都只是见不到光明的胡乱摸索 没有理想 人生就如荒漠 无论怎么努力 都只是看不到希望的徒劳跋涉 14 综合性学习 学习了 藤野先生 一课后 你所在的班级开展了 走近鲁迅 综合性学习活动 请你参加 1 读完经典文学作品 总有一些场景 一些情节 一些人物的言行留在我们的心里 挥之不去 请你仿照示例 续写一句话 并写出相应的课文题目 示例 一座荒园 尽显童真童趣 从百草园到三味书屋 答 示例 一幅照相 寄托怀念感激 藤野先生 2 阅读下列材料 写出你从中获得的启示 鲁迅小时候也很喜欢玩耍 他怎样玩呢 第一 他喜欢种花 为了种花还专门买了一本讲怎样种花的书 花镜 来看 他还在各种花旁插上竹签 写明花的名称 弄得津津有味 第二 他喜欢描画 那时候没开设美术课 他自己买了一些薄的纸 蒙在绣像小说上 把书上的人物 房屋等描下来 再订成一本一本的小册子 这对他以后在南京矿路学堂学画图 在仙台医学专门学校学医很有帮助 答 示例 玩耍时要玩得有趣有益 3 在鲁迅刚刚去世的时候 不少青年学生自发地来到鲁迅墓前 挥泪宣誓 先生 没有死 青年 莫彷徨 花谢 种子在 撒播在青年的脑海 本周班级要出一期主题为 花谢 种子在 的黑板报 请你也来供稿 要求 结合你读过的鲁迅作品 用凝练的语言谈谈鲁迅作品在你心中播撒下的 种子 答 示例 先生的作品在我心里播下了温情的种子 当我读到 社戏 时 我常常想起儿时的伙伴 读 阿长与山海经 时则常常想起我的外婆 奶奶 读 藤野先生 时则常常想起我的恩师 鲁迅的冷峻给了那个时代 他的温情给了那些记忆 所以鲁迅并不遥远 他写的故事也在我的生活里 管老师饭 我八九岁的时候 乡村小学布局还很分散 老师多是本村或邻村的老少爷们 学校不设教师食堂 放学后老师和孩子们一起沿着崎岖不平的小路回家吃饭 不过 每个学校一般有一名公办教师 担任学校的校长 校长是由教育局从别的乡镇调来的 他们以校为家 常驻在学校里 除了早饭 校长就吃学生送的饭 所有的学生从低年级到高年级轮流 一个学生一天 轮到谁 谁就 给老师送饭 结束一轮后 重新开始 周而复始 不管轮到谁 都会激动地蹦跳着回家喊 爹 娘 明天轮到咱管老师饭了 我们都是些灰头土脸不谙世事艰难辛酸的泥孩子 但每个人却揣着一颗对校长无比敬仰的心 当时 我家里不富裕 但是这并不妨碍爹娘对老师的尊敬 只要我回家大声宣布 明天管老师饭 的时候 他们脸上便有信徒般的虔诚 便立刻着手买肉摘菜蒸馒头 做着细细的准备 那次 中午放学后 我跑回家 见母亲早已准备好了饭菜 走在去学校送饭的小路上 初秋的风把竹篮里的菜香一阵阵送进我的鼻孔 我竭力克制着立刻要饱餐一顿的念想 咕咚咕咚 地往下咽口水 在一片树荫下停下来 我掀起包袱 要夹一块肉吃 一拿起筷子 仿佛就听到了母亲的斥责 惊得浑身一哆嗦 瞧瞧四下没人 又赶快依原样放好筷子 遮好包袱 向学校走去 到了校长办公室 王校长还在批改作业 王校长大声说 你等一下 我一会儿就好 过了一会儿 我去校长办公室拎篮子 拎过竹篮 还是沉甸甸的 急急和王校长告辞 跑到小径上掀开竹篮的包袱看 两盘菜几乎未动过 烧酒也不差半毫 只有馒头少了一个 我心里暗暗吃惊 王校长饭量真小 还不如我吃得多呢 这样想着 便用手抓了一大块肉塞进嘴里 那透彻心肺的浓香 竟让我有些晕 哎 除了过年能吃上点肉 就是管老师饭的时候了 回到家 给母亲看了 母亲沉思良久说 你们校长不愧是个知书达理的 先生 啊 他真是个好人 后来 我竟日里梦里盼着我家快管老师饭 有一阵子 还没轮到俺管老师饭吗 竟成了我的口头禅 当然 对于村里的一些特困户学生 是不用管老师饭的 可是 老师们向刘大海 杨三妮他们说了这事之后 他们的小嘴总要噘好几天 在同学之间很没面子似的 后来 杨三妮养了十只兔子 放学后就去山坡上割草打食喂兔子 连做作业都把小桌搬到兔舍旁边 有时候 杨三妮咬着铅笔想问题 想着想着就灿烂地笑了 第二年 又轮到杨三妮的时候 杨三妮跑到王校长的办公室说 校长 我有钱了 我娘说了 要给你做全村最好吃的饭 王校长吃了一惊说 你家哪儿来的钱 杨三妮说 我的兔子可争气了 我娘卖了好多钱 王校长看着小姑娘长满茧子的手 鼻子就一阵酸 管老师饭后 还有一个令孩子们高兴的日子 那就是王校长发饭费了 每名学生一块或两块钱 我们领了钱 高兴得又蹦又跳 觉得王校长真好 但有一次 杨三妮不高兴了 杨三妮说 校 长 你就吃了我家一顿饭 该给我一块钱 怎么给了两块 王校长一拍脑袋乐了 说 噢 噢 可能是我想错了 不过你拿着钱买几个本子用吧 大概一年多之后 直到王校长调离了我们学校 才听人说 王校长非常体谅庄户人的穷日子 知道孩子们更垂涎饭篮子里的 美味佳肴 每次便象征性地吃一点 其余的都让他们带回去了 而自己每周从老家赶回来总是捎带上一大包煎饼 还有咸菜 在没有人的时候充饥 15 文中多次提到对王校长的尊敬 你觉得体现在哪些事情上 请简要概括 答 家里虽不富裕 但轮到管饭 都做好精细丰盛的准备 我 忍着嘴馋把饭菜完整地送给老师 杨三妮自己养兔也要管老师饭 16 结合语境 品味文中画线句子 分析句子的表达效果 1 初秋的风把竹篮里的菜香一阵阵送进我的鼻孔 我竭力克制着立刻要饱餐一顿的念想 咕咚咕咚 地往下咽口水 答 运用心理 动作描写 生动形象地写出了 我 在菜香的诱惑下 仍旧克制偷吃的画面 写出了 我 的懂事和对老师的尊敬 2 王校长一拍脑袋乐了 说 噢 噢 可能是我想错了 不过你拿着钱买几个本子用吧 答 运用神态 语言描写 写出了王校长因孩子的诚实而开心 也写出了王校长故意出错的用心良苦 体现王校长对农村孩子的关爱和照顾 17 第 段内容是否可以删去 试说明理由 答 不可以 第 段交代了管老师饭的背景及原因 18 母亲说 你们校长不愧是个知书达理的 先生 啊 他真是个好人 你认同吗 结合文章内容加以说明 答 认同 王校长既不吃光孩子管的饭菜 也不让困难户管饭 还拿自己的钱补贴