山东省青岛市高中高二语文 小说三要素与主题的关系主题单元设计.doc

山东省青岛市高中2012-2013学年高二语文 小说三要素与主题的关系主题单元设计主题单元标题小说三要素与主题的关系作者姓名邹欣所属单位青岛二中联系地址青岛崂山区松岭路70号联系电话889072551253电子邮箱 邮政编码266060学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学+ 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语历史 社区服务 体育 物理 地理+ 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间课内3课时+课外1课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)小说的三要素是人物、情节和环境。小说是“人的艺术”，塑造有血有肉、生动感人的人物形象是小说的主要任务。小说的情节，就是小说用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。在现实生活中，不同阶级、不同思想和不同性格的人与人之间发生矛盾冲突，就要构成事件，这些事件，不论简单或者复杂，总有产生、演变、发展和解决的过程。 小说是时间的艺术，也是空间的艺术。所谓空间主要是环境。环境是小说结构的重要元素，它决定着情节的发展，是形成人物性格，驱使其行动的特定场所。 本单元拟通过人物、情节、环境专题的学习，依照高等教育一片苍茫林教头风雪山神庙萝卜花掐辫子等几篇小说的学习，研究人物、情节和环境描写对主题的作用。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1.了解人物形象分析的角度与方法。2.情节发展对刻画主题的作用。3能够分析人物性格、环境描写对小说主题的影响。过程与方法：1.通过阅读，梳理的情节发展环节。2.认识人物性格对情节发展的推动与决定作用，掌握通过分析人物性格把握小说情节发展的方法。3.通过写作，整体把握小说中人物性格与情节的关系。情感态度与价值观：健康的情感，正确的价值取向。1. 通过角色的转换，认同小说中的人物性格。2.以自己的情感体验走进小说情节，认同情节发展的合理性。3.在文章的阅读中发现“性格”对情节的影响，认同性格是小说情节发展的重要依据。对应课标中小学语文课程标准p61培养阅读古今中外各类小说的兴趣，从优秀的小说中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。2形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，正确理解作品表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。3学习鉴赏小说的基本方法，初步把握中外小说的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。4体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征，深入领会作品内涵，品味作品的语言魅力。5尝试对感兴趣的古今中外小说进行比较研究或专题研究。主题单元问题设计1 小说中的人物具有怎样的性格？2人物性格对小说情节发展有哪些影响？ 3. 环境描写的特点和作用？ 4.小说的要素与主题的关系是什么？（主题层面的问题一定是开放的）专题划分专题1：走进小说的人物。专题2：走近小说的情节。专题3：走近小说的环境。专题一走近小说的人物所需课时课内1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者、感染读者。分析人物形象是读懂小说的关键。作家运用各种艺术手法，描写人物的肖像、语言、行动、心理等，都是为了塑造鲜明而独特的人物形象。分析小说的人物形象，须准确把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上寄寓的情感认识，准确深入地理解作品的主旨。 一、赏析角度1结合情节，评析人物。2通过主题，透视人物。3关注作者刻画人物的手法二、解析策略1怎么分析人物形象？ 请写出你的好方法。（1）通过人物具体的言行、神情、肖像、心理分析人物。（2）通过其他人物的比照、映衬，剖析人物。（3）在具体的时代、社会、历史背景下看人物。（4）在文题、主题下看人物。2怎么表述人物形象？常用的句式是：（1）单句，判断句。是一个（身份、性格、品质等）的人；（2）复句，总分句。是一个的人。他，他，他，总之，是人。或者，他，他，总之，是人。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1.了解小说人物形象的分析方法。2.通过阅读，分析出人物的性格。3. 通过角色的转换，认同小说中的人物性格。本专题问题设计作者的直接介绍、评价，可以精准地告诉读者他是谁？他代表了谁？作者不直接评价，只是不断地表现人物在说什么，做什么，想什么，让读者自己判断他是谁，他代表了什么，体现了什么。正面描写：语言、动作、神态、肖像（外貌）、心理侧面描写：借助他人评价和反映，借助环境烘托和渲染。高等教育中的强是怎样的形象？作者刻画强这个形象有何意义？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源常规资源中学语文教材 教学支撑环境无其他人物形象分析的体例学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时1自由交流：人物形象分析的方法有哪些。2阅读文章。3试着从不同的方法分析人物的性格。4小组讨论：总结人物的性格特点。5依照模版，写出对人物性格的分析。教学评价1主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。2对人物性格的分析有观点，有论据。并能形成文字的东西3个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。专题二走进小说的情节所需课时课内1课时+课外1课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 阅读这两篇文章，重点关注性格对情节发展的影响。然后转变角度进入文本，设想情节发展的种种可能，从情感上体会出性格对情节发展的作用。而后分小组交流观点。最后形成文字报告。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1. 通过角色的转换，认同小说中的人物性格。2.以自己的情感体验走进小说情节，认同情节发展的合理性。3.认识人物性格对情节发展的推动与决定作用。4.在此基础上形成文字报。本专题问题设计人物性格小说主题有什么样的关系？1主人公强对工作的态度是什么？表现了怎样的性格？2林冲为什么会放松警惕，安心于看守草料场？3本家哥这个形象对表现强的性格有何作用？4林冲的性格与其安心草料场、听到真相、雪夜杀人有什么关系？这种关系是怎样体现出来的？5如何看待人物性格对情节发展、结局的影响？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源常规资源教学支撑环境其他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第二课时1.如果你是林冲或者强你面对一个又一个的事件时你为怎么做。2. 分析评价（1）分析故事发生的必然性。（2）你如何评价人物性格与小说情节发展的关系。 3写一份500字左右的分析报告。4.分析崂山道士中的人物形象。教学评价1能够积极参与，转变角色，积极进行思考假设；2能够主动与在家交流在角度转变后的思考所得，实现智慧共享；3积极主动参与团队活动、交流学习；4基本掌握文学评论的写作格式。专题三走进小说的环境所需课时课内1课时+课外1课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 阅读一片苍茫严冬海猎两篇文章，重点环境描写的方法、作用和目的。1.概括景物描写特点，通常要注意文章中的形容词。2.景物描写的手法要注意从景物描写的角度，具体技巧，达到的效果来回答。3.景物描写作用从内容和技巧两个方面考虑。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1. 找出文中环境描写的语段。2.以自己的情感体验走进小说情节，认同情节发展的合理性。3.认识人物描写对情节发展的推动和表现主题的作用。4.在此基础上形成文字报。本专题问题设计环境描写与小说主题有什么样的关系？1一片苍茫中环境描写的角度是什么？表现了什么环境特点？2严冬海猎中海龙捕鱼的环境有何特点？3小说中的环境描写与主题有何关系？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源常规资源教学支撑环境其他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第二课时1. 设置情景，