《我能撬起地球》教学设计（郭海灵）.doc

我能撬起地球教学设计教学内容大象版小学科学四年级下册第五单元第3课。教学分析本课为第五单元生活中的机械第3课，属于综合探究单元。本单元承担的一级目标是培养学生搜集事实与证据的能力，二级目标是能用简单的实验器材作简单的观察实验，并做实验纪录。本单元设计的探究活动，是在制造平衡这一等臂和不等臂平衡条件研究的基础上学习杠杆省力的原理。对于这个活动，学生已有了实验与记录的切身感受，可放手让他们利用杠杆尺、钩码等简单器材，自行设计实验、自行记录实验结果、自行总结省力与不省力的各种规律，切实体验到机械能提高我们的工作效率，能改善我们的工作环境，深切领会“阿基米德的大话”的真正含义。教学目标1能说出什么是杠杆2、能辨认杠杆的三个点：支点、力点、重点3、能描述杠杆的工作原理教学重点实验研究杠杆的秘密教学难点杠杆省力的研究教学准备铅笔、尺子、书、钩码(1盒)、杠杆尺、重物（3个钩码）、实验记录表、剪刀、钳子、镊子、起钉锤。教学实录及点评(一)猜想与思考引入师：请同学们来看这幅图画上的人要移动一块大石头，用了一根撬棍，很轻易地把它移开了。两个小同学要提起一头牛也是借助一根撬棍，什么是撬棍呢？在一根棍子下面放一个支撑的物体，就可以撬起重物了，人们把这样的棍子叫做撬棍。在撬棍上起支撑作用的点叫做支点。 师：有一位科学家叫阿基米德曾经说过这样一句话：“假如给我一个支点，我就能撬起地球。”这是他关于对杠杆原理研究的一句大话。那么究竟什么是杠杆呢？杠杆的支点、重点、力点分别在什么地方？杠杆有哪些规律呢？这就是我们这节课要研究的内容。（板书课题）师：什么是杠杆呢？生：像这样用一根棍子撬起重物或拉起重物时，它就是一个简单的机械杠杆。(课件出示杠杆的概念。板书：杠杆)师：杠杆有三个点，分别是什么？生：支点、重点、力点、师：三个点分别在什么地方？生：看图画说出师：在杠杆上起支撑作用的点叫支点；对杠杆用力的点叫力点；承受重物的点叫重点。(课件出示杠杆的三个点。板书：力点、重点、支点)师：关于杠杆的介绍，请同学们看大屏幕上两段话，一起读一遍。师：杠杆是人们发明最早应用最广泛的一种简单机械，在远古时代人们就已经利用杠杆这种简单机械了。用杠杆能师：请同学们猜想一下用杠杆搬东西会怎样呢？生：我猜想用杠杆一定省力。师：大家同意他的看法吗？生：(齐说)同意。师：我们可以通过什么办法来验证呢？生：(齐说)实验。【评析：教师设计问题引入，激发了学生的兴趣。引导学生了解杠杆的作用在古代就已被人们所认识利用，在此基础上认识杠杆这个简单机械及杠杆三点的知识，从而使学生大胆想象与思考，用杠杆会怎样。为下一环节的教学做了铺垫。】(二)活动：能把书抬起来吗？师：好！我们先来做一个实验，把尺子的一端放在一摞书的下面，把一枝铅笔放在尺子下面作为支点。向下压尺子的另一端，能把书抬起来吗？移动支点，再试一试，有什么感觉？实验时要及时记录实验结果。(学生分组实验，教师巡回指导)师：通过实验，说一说你们小组的实验结果。生：我们小组的实验结果是：能把书抬起来。移动支点我们发现支点离书近，压起来省力；支点离书远，压起来费力；支点在中间不省力不费力。师：哪组同意这个小组的研究结果？(全班都同意)【评析：“能把书抬起来”这个活动，使学生初步体验杠杆的作用。】(三)实验：杠杆省力吗？师：使用杠杆有什么秘密呢？请大家利用杠杆尺和钩码，设计一个实验来证明。(学生讨论设计实验)师：当杠杆尺平衡时，左边钩码的重量可看成是提起重物所用的力，右边的钩码看成重物。(还要注意，课件出示提示：小组内计划分工，合作进行。可以移动拉力和重物的位置。左边看成拉力，右边看成重物。)现在就用我们准备的实验材料，来研究杠杆的秘密，将实验结果与分析填在实验记录表上。(学生4人一组，每组桌上钩码8个，杠杆尺1个，铁架台1个，实验记录表1份。学生分组实验，教师巡回指导，帮助同学解决实验中遇到的困难。)师：刚才，大家动手研究了杠杆，哪一小组来说一说你们的实验结果和发现，可以来讲台上演示你们的实验方法。生：我们小组的实验结果是杠杆能省力。把重物(右边)第2格挂4个钩码，拉力(左边)第4格挂2个钩码，杠杆尺平衡，我们发现支点到力点的距离大，支点到重点的距离小，拉力用得钩码比重物少，所以杠杆省力。生：我们小组的实验结果是杠杆费力。我们把重物(右边)第6格挂1个钩码，拉力(左边)第1格挂6个钩码，杠杆尺平衡，发现了支点到力点的距离小，支点到重点的距离大，拉力用得钩码比重物多，所以杠杆费力。生：我们小组的实验结果是杠杆不省力不费力。我们把重物(右边)第3格挂2个钩码，拉力(左边)第3格挂2个钩码，杠杆尺平衡，发现支点到力点的距离与支点到重点的距离一样，拉力与重物用得钩码一样多，所以杠杆不省力不费力。师：你们真棒！不仅发现了杠杆能省力，而且还发现了杠杆也能费力和不省力不费力的秘密。这就是杠杆的原理。(课件出示杠杆原理：当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时省力；当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时费力；支点到力点的距离等于支点到重点的距离时不省力不费力。)【评析：引导学生自主设计实验方案、动手实验，探究杠杆的原理。放手让学生探究，以学生为主体，有利于学生思维的发展，培养了学生的创新能力。】(四)阅读：阿基米德的大话师：下面同学们阅读“阿基米德的大话”，请看大屏幕。(课件出示：古希腊的科学家阿基米德发现了杠杆的原理。当时，他激动地说：“根据这个定律，不管用多么小的一点力，都能举起任何一件重物。”身边的柯伦带着嘲弄的口气问：“你能举起地球吗？聪明的阿基米德！”“假如给我一个支点，我就能撬起地球。”说完，阿基米德哈哈大笑。)师：“假如给我一个支点，我就能撬起地球。”现在，你认为这句话有道理吗？生：(齐说)有道理。(板书课题：我能撬起地球)【评析：这一环节的教学，解决了前面提出的：“假如给我一个支点，我能撬起地球”这一问题，做到了首尾呼应，有始有终】(五)观察与思考师：杠杆在人们生产和生活中应用很普遍。下面这些工具是否属于杠杆？是省力的还是费力的？为什么？请同学们看图片。(课件出示图片：钳子、剪子、镊子等工具)生：钳子属于杠杆，是省力的。因为支点到力点的距离大于支点到重点的距离。生：剪子属于杠杆，是省力的。因为支点到力点的距离大于支点到重点的距离。生：镊子属于杠杆，是费力的。因为支点到力点的距离小于支点到重点的距离。师：为什么有的杠杆要做成费力的？生：主要是为了使用方便。【评析：本环节让学生用学到的知识，解决生活中的问题，做到学科学、用科学。】(六)拓展活动师：