15这片土地是神圣的.doc

15.这片土地是神圣的课题这片土地是神圣的课型新授课设计说明语文课程标准提出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。本文被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，内涵丰富、情感充沛。因此，只有在诵读中才能感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。因此，教师围绕培养语感和加强语言积累的研究展开设计：1.让学生读中感悟。充分地读，不同层次地读，让学生在读中不知不觉感悟文章优美的语言。2.渗透阅读方法。教给学生阅读方法，让学生运用这种方法进行有效阅读。学前准备1.搜集相关的资料；制作课件。（教师）2.自学生字词，熟读课文，搜集相关资料。（学生）课时安排2课时教 学 过 程第一课时学习目标1.会写8个生字，正确读写“圣洁、潺潺、回荡、滋润、眷念”等词语。2.指导学生有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。学习重点朗读课文，背诵课文中你感受最深的部分。学前准备自学字词，搜集资料。教学环节导案学案达标检测一、质疑激趣，引入课题。（用时：5分钟）揭示课题：“神圣”是什么意思？“这片土地”指哪片土地？为什么说“这片土地是神圣的”？学生仔细思考并开展讨论。1.神圣指极其崇高而庄严，不可亵渎。2.在印第安人眼中这是一片怎样的土地？1.这片土地是神圣的的作者是_，这篇文章被誉为有史以来的_方面最动人心弦的演说。二、初读课文，理清脉络。（用时20分钟）1.出示自学提纲。（1）学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。（2）思考课文主要讲的是什么。2.检查自学效果。（1）指名读课文，纠正生字读音。（2）交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地，补充介绍文章背景。（3）指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？教师指导分段。1.学生自由读课文，同时思考教师提出的问题。2.学生单独读课文，师生共同纠正字音。3.小组合作探究：用最简练的语言说说文章的主要内容。4.围绕“神圣”，理清文章脉络。2.用“”给带点的字选择正确读音。薄雾（ ）血管（ ）倒影（ ）拂过（ ）运载（ ）民族（ ）3.我能在括号里填入合适的量词。一（ ）松针一（ ）山脉一（ ）昆虫一（ ）叹息三、分段品读，初识“神圣”。（用时：10分钟）1.自由朗读课文第13自然段，找一找哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？2.交流表现“神圣”的词句。重点理解以下语句，并相机指导朗读。（1）对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。（2）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。（3）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。1.自由读第13自然段，交流哪些词句让自己感受到这片土地是神圣的。边读边勾画并写感受。2.组内交流画出的表现“神圣”的词句。（1）对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的（预设：这句话充分表现了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于“我们”有多么重要。）（2）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。（3）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。（预设：这两句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该以主人的身份去保护自己的家园。）4.理解句子，选择正确答案。（1）为什么说“这片土地是神圣的”？（ ）A.印第安人认为，这片土地是神赐予的，神圣不可侵犯，所以是神圣的B.这片土地资源丰富，蕴含着丰富的矿产资源、森林资源、生物资源等C.这片土地养育了我们，所以是神圣的。（2）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。（ ）A.我们人类的智慧是无穷的，可以改变大地，我们是大地的主人。B.大地滋养了万物，包括我们人类，人类的生命成长离不开大地的给予，人类与大地息息相关，不可分割。四、总结识疑。（用时：5钟）这就是“我们”的家园，这就是“我们”神圣的土地，这片神圣的土地对于“我们”是如此的重要，应如何保持这份神圣呢？学生在教师总结的基础上畅谈本课所得。课后自主阅读课文，找找答案，下一节课再来讨论。教学反思在教学这篇课文的时候，我首先让学生弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流印第安人对土地的感情，从而引出“热爱”。由此让学生从文中找出最能体现他们对土地热爱的句子“我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样”，并有感情地朗读。接着引出“土地上的什么是神圣的”，重点朗读“每一处沙滩”，以此为主线，让学生读中悟，悟中读。第二课时学习目标1.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。2.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。学习重点引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、回顾课文，引入新课。（用时：5分钟） 1.课件出示西雅图。2.过渡：这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这份圣洁呢？让我们走进课文。1.和老师一起回顾上节课的知识点。2.小组合作交流介绍西雅图这个城市。6.填空。 “如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”这句话在文中一共出现了_次，产生了_的效果，深深地表达印第安人对这片土地的_和_，表达了人们对土地的_。二、品读课文，感悟“神圣”。（用时：25分钟） 1.出示探究提纲。自由读文章第48自然段，思考：面对这片神圣的土地，印第安人要求白人应该怎么做？为什么这样做？从文章里找一找相关的语句，多读读这些句子，并在旁边写上自己的感受和体会。2.分板块交流归纳：善待河水。理解句子：（1）河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。（2）溪流河川闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。3.自由朗读课文第911自然段，文中哪一句直接表达了印第安人对这片土地的情感？重点理解（1）“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。”（2）“大地不属于人类，而人类是属于大地的。” 1.学生自由朗读第48自然段体现“神圣”的语句，并进行旁批，写上自己的体会。2.小组交流对“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”的理解。3.学生针对关键语句进行小组合作探讨，并进行朗读训练。(1)河水为什么对我们很重要？(2)为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？(3)讨论：“它”是谁？为什么要照管好它？重点理解：“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”(4)举例理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”(5)班内默读思考，重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”7.仿写句子。（1）你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。你们应该像善待_ 那样，善待_。（2）我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。我们热爱_，就像8.写出下列句子所用的修辞手法。（1）湖水像一面镜子。（ ）（2）清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。（ ）（3）每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针都是圣洁的。（ ）（4）我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。（ ）三、拓展延伸，升华情感。（用时：10分钟）总结：今天，就让我们站在万里之遥，再看一看地球母亲吧！（播放课件）当你看到这位饱经沧桑、伤痕累累的母亲，作为她的孩子，你想对她说些什么，为她做些什么呢？先想一想，再动笔写下来。学生交流自己的感想。9.根据课文内容填空。课文以饱含深情的语言，形象地描述了人类与_、_、_等的血肉关系，强烈地