唐雎不辱使命.教案.doc

唐雎不辱使命战国策 教学目标：一、 了解唐雎、秦王的性格特点二、 熟读课文，培养学生良好的文言语感三、 学习唐雎不畏强暴、爱国忠君的品质教学重点： 通过熟读课文， 了解人物的性格特点教学难点：学习唐雎的高贵品质课时安排：第一课时一、导入： 作为一名外交官，面对其他强国对自己国家的险恶用心，你应怎样做？战国时代的唐雎以自己的行动给了我们答案。二、新课：1、了解故事发生的背景。（ 多媒体显示） 战国末期，秦国先后灭掉了韩、魏等国，气势日炽。安陵国是魏国的附庸小国，秦国想用诈骗手段吞并安陵，安陵君派唐雎到秦国去谈判。唐雎在秦王面前，不畏强暴，以死相拼，终于没有辜负出使之命。2、听课文的录音，同时看大屏幕上的图片。学生字。唐雎 徒跣 缟素 韩傀 以头抢地 色挠 3、齐读课文一遍，注意朗读的正确停顿。 师订正虽/然：即使这样 且秦/灭韩亡魏 4、自由读课文，注意以下三点：(1)、读准字音。(2)、正确断句。(3)、四人一组疏通大意。5、了解人物的性格特征：文章所记叙的是一场正义与非正义之间的战争，交战的双方便是唐雎和秦王。从文中看出两人各有怎样的性格特点？看大屏幕上的提示，请大家四人一组探究。可采用哪个地方表现谁怎样的方式来说说。 生A：文中 “寡人欲以五百里之地易安陵”一处，表现秦王阴险狡诈，想不动用一兵一卒就让安陵君交出土地。生B：“安陵君其许寡人”，没有商量的余地，表现秦王以强凌弱、骄横狂暴。生C：“先生坐！何至于此”，秦王害怕了，表现他外表虽然强大，但内心其实十分懦弱，即外强中干、色厉内荏。师：大家表现很积极，总结得也很不错。请大家还用这种方法对唐雎的性格特点作以总结。生D：“安陵君受地于先王而终守之”，此处表明唐雎已识破秦王的伎俩，表现其有胆有识、在强大的势力面前不卑不亢。生E：“虽千里不敢易也，岂直五百里哉”，唐雎进一步揭穿秦王的骗局，表达维护国土的强硬立场。生E：“若士必怒，伏尸二人”表现其不畏强暴、视死如归。大屏幕显示：秦王 唐雎阴险狡诈 不卑不亢骄横狂暴 大义凛然色厉内荏 有胆有识外强中干 不畏强暴6、指导朗读：秦王：秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”“安陵君不听寡人，何也？而君逆寡 者，轻寡人与？”“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”以上句子，读时应体现出秦王高高在上、以强凌弱的嚣张气焰。“先生坐！何至于此！”语气柔弱，带讨好意味。唐雎：“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”读出不卑不亢、大义凛然的意味。“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”读时应表现其视死如归、一身凛然正气。7、分角色朗读：侧重读第三节，挑两名男生扮演唐雎和秦王，师予以指导。 （提示扮演“唐雎”的同学应用干脆利落、掷地有声的语气，扮演“秦王”的同学先用盛气凌人、不可一世的口吻来读，结尾处则应改为柔弱语气，表现其外强中干。） 让同学们评价一下这两个同学读的情况。8、谈感受：唐雎的精神在当今社会还有没有现实意义？ （1、）看到有人破坏公共设施，你应怎样做？（2、）日本总不愿承认侵华战争及南京大屠杀的存在，对此，你想向日本政府说些什么？ （历史是不会被改写的，即使你们不承认，你们发动的侵华战争及南京大屠杀也是世人皆知的事实。） （