如何培养小学生主动预习的好习惯.doc

工欲善其事，必先利其器-养成小学生预习的好习惯陕西省榆林市府谷县府谷镇第二学区 张旭琴预习，即课前自学，在教师讲新课之前，学生先独立地阅读新课内容。初步理解课文内容，是上新课的一个准备过程，也是上好语文课的一个重要环节，更是提高学生自学能力的主要途径。叶圣陶先生说过，语文教学成功与否，是要看学生最终能否离开教师自己读书、写作，掌握语文这一工具学科。语文新课程标准中提到：以学定教。这一基本理念充分体现了自学的重要性，也就是学生的预习决定着教师的上课效果。有的小学生，教师讲的很精彩，他们却不知道老师所说的内容，因为没有做好课前的预习，对新授内容不理解，导致听课效果不好。相反，有的小学生在课堂上能大胆发言，提出自己的质疑，充分说明这些小学生课前预习做的很好。因此，养成学生良好的预习习惯，不仅仅是为了取得优异的成绩，更重要的是为了促进小学生素质的提高。自从我校实施“导学案引领下的三环节教学模式”以来，我很重视预习这个环节，并在不断的探索，下面我谈谈几点自己的体会。一、 激发小学生预习的兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极参与活动的一种心理倾向。兴趣越浓，学生学习的积极性就越高，掌握知识就越快。可见，兴趣是预习活动的主要源泉，要想强化预习环节，必须注重激发学生对预习的兴趣，让学生把预习当作一件快乐事，时间长了，就养成了预习的良好习惯。我在设计预习案时让小学生做对一个题得一个苹果，最终看看谁摘的苹果多。结果同学们的兴趣很浓，积极性很高，都能认真完成。有时给预习做得好的同学加星，根据每个人的得星数，定期评选班级自学之星。 二、教给小学生预习方法 古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。”指导小学生预习时，教给小学生预习的方法，教师可以用一篇文章做个示范，这样学生就不要劳而无功。 1.学会查、画、分。首先让学生会利用工具书查字、理解字、词义、区别形近字。再用不同的符号表示不同的内容。多音字用三角形标出；词语用圆圈画出；比喻句用直线画出；拟人句用波浪线画出；不懂的词、句子可下面画上问号。最后在自然段前，标出每个自然段序号。 2.学会质疑。在小学语文教材中，每篇课文都有提示问题和课后练习题，学生预习时，要带着问题读课文，自己寻找问题的答案。可见，课后的思考与练习对预习是有很大的帮助。 3.设计相关的习题。教师根据第二天的上课内容，可以设计少而精的习题，从学生的习题中就可以了解预习情况，抓住预习中存在的问题展开教学。这样，在不懂得地方，学生会听得更认真，加强了听课的效果。 只要有计划地认真引导，教给他们一点方法，就可以慢慢培养预习能力。但这种良好习惯的养成，是一项长期的工作，还就需要教师付出辛勤的劳动去尝试。 三、预习要与课外相结合 在布置预习内容时，要与课外紧密相连，让学生提供一个拓展的线索，教师可要求学生搜集、阅读相关文章。如预习燕子专列时布置阅读爱护动物的故事；预习一个小村庄的故事布置阅读保护环境的作品。由于学生预习充分，上课都能滔滔不绝地说，不仅加深了对课文的的理解，而且拓宽了知识面，提高了综合能力。 四、预习检查要落到实处预习只有布置不行，教师必须仔细检查。有检查才能有落实，有评价才能促进学生。因此，我每天早上对学生的预习情况进行批改，拓展性的预习内容放到课上展示，并及时地给予学生评价，让他们享受到成功的喜悦，从而进一步激发他们的预习兴趣。如我在班中经常举行“故事比赛”“读书手抄报比赛”等多种形式的活动，让学生在比赛中获得新知识，学习他人的预习方法，这样学生的预习兴趣就越来越浓，形成一种良性循环，最终养成良好的预习习惯。当然，要展开这样的活动，教师首先必须提前通知学生，让学生有充分准备的过程，教师也要作适当的指导，教给学生收集资料的方法。预习，主要是靠学生坚持不懈的预习实践，再加上教师的指导，学生的预习水平便会不断提高，良好的预习习惯就能逐步养成。预习是养成良好学习习惯、培养学生自学能力最优化的学习方法，同时提高了学生自主学习的积极性。只要教师持之以恒,经常指