太阳的颜色.doc

做阳光的使者 引领学生快乐阅读太阳的颜色教学设计 一、知识和技能：1、学会“的、问、叶、又、花、红、们”7个字，会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。二、过程和方法：1、让学生通过观察图片、字句结合、在游戏中体验，猜字谜，猜图等形式，来学习课文及生字，把枯燥的识字学习变得生动起来。并采用多种不同的方式读课文，带着感情朗读、感悟和体会课文。三、情感态度价值观：1、体验阅读的快乐。2、通过课文的学习，能了解动物眼中太阳的颜色是与他们的生活环境有关；初步知道植物的颜色与太阳有关。激发学生观察自然，探究科学奥秘的兴趣。教学重难点：1、识字写字，朗读课文。2、读好小鸟、小蜜蜂和小青蛙说的话。 3、理解“绿油油、红艳艳、黄灿灿”这三个表示颜色的词语。 第二课时一、激趣导入，复习生字：1、上节课，我们认识了爱动脑筋，喜欢提问的小白兔。你们看今天它又来了，(课件白兔图)同学们还记得它很想知道的是什么问题吗？出示填空：小白兔很想知道 。（指名填空，读出“很想”一词）那我们今天陪着小白兔一起去寻找答案好吗！（看板书齐读课题。）2、 在出发之前，小白兔想考考你们上节课所学的生字、生词记熟了没有。（齐读） 3、这些生字还真难不倒你们，那词语朋友呢？我们开火车读吧！注意轻声“的”“们”。 师小结：小白兔想问大家一个问题，当你们遇到不明白的问题的时候，你会想什么办法去解决呢？（把话说完整：看书找答案、自己去发现、问家长、查电脑）既然有这么多的好办法，小白兔会怎么办呢？我们猜猜这个字谜就知道了。4学习“问”字（课件字谜）：“一个门字框，小口在中央”（生答）你是怎么猜出来的？ 师小结。师边范写“问”（强调边看范写边桌上书空）然后打开书120面，描红一个“问”字。4、今天我们写这个“问”，就是想要告诉大家在今后的学习生活中，不懂的就要“问”。那你们知道小白兔去问了哪些小动物呢？（根据回答贴小鸟、蜜蜂和青蛙的图。指导说完整的话。）二、有层次的指导朗读，以朗读促理解，体验阅读的快乐。进入情景，指导学习第二自然段：1、 （课件图）是呀，小白兔先去问了小鸟。它会怎样问小鸟呢？（老师戴小鸟头饰：我就是小鸟，请你来问问我这只小鸟吧。）（生问）2、那小鸟是又怎么回答他的呢，请大家把书翻到118页，自由地读一读第2自然段，找一找小鸟说的话。（生读、找句子）3、小鸟是怎样回答的？（指1名读出句子出示句子)还有哪些同学也找到了？你找到了，你来读一读！（多指名学生读小鸟说的话，要指导学生把句子读通顺。）4、 师: 同学们，为什么小鸟会认为太阳是绿色的呢？ 生：因为小鸟生活在树林里，它看到树上的树叶和树下的小草都是绿的，太阳照在上面绿油油的，所以它认为太阳是绿色的。（把握两个点：小鸟就是生活在树上；你发现了太阳的颜色与他们生活的环境有关）（指名2-3个学生答，用上“因为所以”完整说话）小结：是呀，小鸟的家在树上，它看到阳光照在树上绿油油的。绿油油的树叶是什么样的呢？ 看，（课件树叶图）清晨的一缕阳光，照在小鸟生活的树上，树叶绿得发亮，好像涂了一层油似的，真是美呀！（师出示词卡“绿油油” ，指名读）谁想美美地读一读？除了树叶绿油油，还有什么绿油油的呢？（指名说）贴词卡边5、小结：生活在这样美的树上，难怪小鸟快乐地说（课件句子）：“太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的。”谁想配上动作快乐的读一读（指名读） （生戴头饰,指名读,分小组读)来，我们都是快乐的小鸟，我们自豪地说、自主体会三、四自然段。1、小白兔听了小鸟的话想了想，它会想些什么呢？（指名说自己的看法）生：太阳是绿色吗？太阳到底是什么颜色？我再去问问其它的小动物吧。小结：小白兔不仅会问别人，别人回答了，还会动脑筋思考，它真是一只聪明的小白兔。这个疑问没有解决，它又去问了（小蜜蜂），还去问了（小青蛙）？（指着黑板说：小蜜蜂、小青蛙）那现在请同学们轻声地读一读3、4自然段，找找小蜜蜂和小青蛙说的话。（学生自由轻声读，师巡视。）3、谁找到了小蜜蜂说的话，请你来读一读（指名读出句子），小青蛙的说的话谁找到了，请你来读一读。（指1名读出句子）（课件两句话）大家看，你们也找对了这两句话吗？4、师：那小蜜蜂为什么认为太阳是红色的，青蛙为什么认为太阳是黄色的呢？请同位的两个同学互相讨论一下，看看你们知道原因吗！（学生讨论，教师参与。）5、学习三自然段师：谁来说说，小蜜蜂为什么认为太阳是红色的？（指名回答） 生：小蜜蜂总在花丛中采蜜，花是红色的，太阳照在花朵上是红艳艳的。（点评：你发现了，这跟它的工作环境有关呢！）看，这就是红艳艳的花朵，（课件红花图）明媚的阳光照在花朵上，多鲜艳，多美丽呀，谁来美美的读一读！ 指名读、齐读。（出示词卡“红艳艳”。） 师：小蜜蜂每天在这么美丽的花上采蜜，多快乐的呀！。谁来快乐地读一读，（指名读，男生齐读，女生齐读）谁来惊叹地读一读！ 6、学习四自然段：师：那小青蛙又为什么认为太阳是黄色的呢？（指名说） 生：小青蛙在稻田里每天给稻穗捉害虫，稻穗是黄的，太阳照在稻穗上就是黄色的。（课件稻田图）（出示词卡“黄灿灿”）（读词），然后请一个学生将词贴在黑板上。师：看小青蛙才从稻田捉完害虫回来了，他看到稻穗压弯了腰，笑得多开心呀！谁来开心地读小青蛙的话！（指名读）庄稼大丰收了，这可有小青蛙的功劳呢！来，我们一起骄傲地读一读（齐读句子）、回顾全文，学习第五自然段：1、小结：（同学们看黑板），我们知道小白兔很想知道（太阳是什么颜色）。所以它去问（手指黑板生接答）小鸟说生读，小白兔去问（生答），小蜜蜂说生读，小白兔去问（生接），小青蛙说生读。2、过渡：（课件图）听了小动物们的话，小白兔坐在草地上托着下巴，似乎在想着什么（课件？号），它在想什么呢？（指名说）看来，小白兔心中的疑惑还是没有解决，那么这个问句该怎么读呢？谁来试试！（指名读）我们一起大声喊出小白兔心中的疑惑，好吗？（齐读）三、创设情景，拓展语言：1、同学们，小白兔心中的疑问还是没有解决，于是他又去问海豚（还去问了企鹅）（课件），你们知道海豚（企鹅）是怎样回答它的吗？请同学们学着小鸟、小蜜蜂、小青蛙说的话来说一说吧！填空：太阳是_，照在_上_。2、大家说的都不同，你们能告诉小白兔，太阳到底是什么颜色吗？ （学生自由发挥。）3、小结。 四、归纳方法记字，观察写字：1、做韵律操。（小白兔的儿歌还记得吗？那跟老师一起来律动吧）2 、之前我们猜了字谜，现在再来猜个画谜（出示画谜，猜字“叶”）师：你知道是什么字吗？你是怎么猜出来的？这图还有什么地方像这个字？师小结。3、指导写“叶”。左右结构，书写规则是从左往右写，学生看着老师范写书空“叶”。（描一个写一个）4、 指导写“们”。说记字方法。5、比较“们”“问”中的“门”，它们在书写的时候有会什么不同呢？师范写生书空。6、生练写生字。请大家把课本翻开119页，把生字描一描，写一写。7、展示学生书写的生字进行点评板书设计： 14 太阳的颜色 小鸟图 小蜜蜂图 小青蛙图 （字卡） 树叶 花朵 稻穗 （词卡） 绿油油 红艳艳 黄灿灿 教学反思： 教研组的研究问题：达成教学目标的有效策略研究 这节课抓住三个目标进行教学： 1、掌握识字方法：通过猜字谜，猜图，象形字，用熟字等形式识记生字，把枯燥的识字学习变得生动起来，同样也是教给学生识字的方法。 2、如何正确流利有感情地朗读课文。由读好重点词过渡到读好重点句，重点句由读正确、读通顺流畅（低段阅读教学要在“读正确”上下功夫。学习课文前，让学生借助拼音，用普通话自由练读。要求做到“心到、眼到、口到”，读准每个字的字音。在读“正确”的基础上才能做到读“流利”。所谓“流利”，就是指读得自然连贯、清晰流畅，不指读、不唱读、不重复、不颠倒、不破句。），到“读出感情读出感悟”层层推进。主要通过观察图片、词句结合、角色扮演、板书回顾等多种、不同的方式读课文，带着感情朗读、感悟和体会课文。那么教师充满智慧的评价，能够提高学生朗读的积极性，促进学生的朗读水平进一步提高 ，那么朗读的效果会更好，而我智慧性的评价比较欠缺， 所以学生的朗读效果我不是很满意。 3、引导学生说完整的话。 由于一年级学生思维尚未得到充分发展，听话时常常注意力不集中，说话时意思表达不清楚，各种语病较多。因此，培养学生的说话能力非常重要。从开课到最后的识字以不同的方式引导学生大胆的自信的完整的说话。 1、开课：填空练习，既是回顾上节课内容，又是引导学生说完整的话； 2、而且识字时也注意学生说话的训练，训练他们说完整的话； 3、在解决太阳的颜色问题时