小学语文二年级（上册）乐学案[003].doc

小学语文二年级（上册）乐学案科目语文年级执教人课题9 爱问的霍金课时安排2课时重点抓住霍金“爱问”的特点及指导阅读对话难点“探求科学知识的种子，已在他幼小的心灵深处扎下了根。”的理解及情感教育。教 学 过 程学 案导 案二次备课学习目标1 学会写课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字。注意字音：弄、更；注意字形：此、求。学会“慈爱、能量”等词语。 2 学习用普通话正确、流利的朗读课文。能提出自己不懂的问题。 3 理解课文内容，教育学生平时多留心观察事物，遇事多问几个为什么。1、师谈话导入新课，板书课题。2、学生读学习目标，明确目标。自主学习（一）迁移导入 师：前面我们学习了数星星的孩子，知道了张衡小时候在动脑筋，正是由于这个原因，他才成为一个著名的科学家。今天我们又要认识一位科学家霍金，他小时候也是一个爱动脑筋、爱发问的孩子，看看他又有什么样的故事吧！（二）初读课文 1 生字朋友要回家了，你记住了它吗？自己试着读读课文。 2 鼓励读自己认为读得好的段落，其余同学指出发现的问题，比比谁会读，谁会听。 对读得好的学生和听的认真的学生给予鼓励。（三）品读课文 1 霍金在什么情况下向谁提过问题？他当时是怎么想的？ 2 出示句子：“妈妈，收音机为什么会说话，会唱歌呢？” 这是霍金在什么情况下发问？你能想象一下，他当时是怎么想的吗？指导读出好奇的语气。 3 师：妈妈是怎么回答好问的霍金的呢？教师指导学生阅读妈妈的话，注意读出妈妈慈爱之情。 1 出示句子：“什么是能量呢？” 这又是霍金在什么情况下向谁发问的呢？ 学生互相读，看谁读得好。 2 师：爸爸解答了霍金的疑问，自由读爸爸的话。 3 教师指导学生读，读出极力的语气。 4 师：从爸爸的话中，你明白了些什么？5 学生交流发言。课前布置学习内容，交给自学方法，然后了解学情，即完成学案情况。分层教学：重点关心学习有困难的同学，与他们一起思考。对学习优秀的同学，注意提高要求。合作探究（一）识字教学 1 这节课我们又要认识几个生字朋友，学生自读课文，边读边在文中圈出生字。 2 这些生字中哪些是你的新朋友？（不认识的）哪些是老朋友？（已经认识的）你是怎么记住老朋友的样子的？（学生说字形特点） 3 小组合作，看谁结识的新朋友多。（比比谁读得好，记得快） 4（教师出示生字卡）检查反馈，学生开火车读，个别读，齐读。（二）探究课文 1 、学生自由读课文，思考：1这段告诉我们什么？ 2课文有哪些地方说明霍金爱问问题，爸爸妈妈给她的答案是什么？ 小组合作自学，针对以上问题，找一找，画一画，读一读学生自由读课文，找答案。 2、全班交流，3、分角色朗读对话：小组学生分别扮演妈妈、爸爸、霍金。 （三）合作学习生字1、学生观察生字的结构以及在田字格中怎样占格，小组讨论后指名代表回答。2、写完后小组内互评引导学生合作探究，在小组内交流，达成共识，小组长总结归纳。展示交流在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。指导交流，适当纠错、点拨。达标检测一、用带点的词说说话。霍金小时候特别喜欢问这问那。二、读课文，填一填。课文共写了霍金爱问问题的（ ）件事，从中我体会到（ ）。订正评价鼓励 板书设计 9 爱问的霍金 特别喜欢 问这问那 课后小记语文乐园（三）教学目标： 通过我来试试，引导学生读偏旁相同的字组成的词、读意思相近的句子、读诙谐中蕴藏真理的短文，引导学生用部首查字法查字；通过探究与发现引导学生从四幅图中发现自己的观察所得；通过我的作品引导学生积累喜欢的语言，培养审美情趣。教学重难点： 1、认识三个偏旁及含有这三个偏旁的汉字，并会认读带有这三种偏旁的词语。 2、学会用部首查字典，培养学生初步的独立识字能力。教学准备： 字典、卡片、图片教学时间： 两课时教学过程：第一课时我来试试 读一读1 出示词语卡片（其中偏旁用红色标记），学生试读。 2 通过找朋友的形式给词语分类。如：我是棉纱，我的朋友在哪里？ 3 归类后引导学生观察：你发现了什么？引导学生发现偏旁和字义的关系。 4 认识三个偏旁，采取多种形式练习读。 5 想一想，你还知道哪些带有这三种偏旁的词语。查一查，认一认。 1 激趣：“字典里住着许多字宝宝，要想帮他找到家，必须知道去他家的路线，中途有三个岔道口，同学们可得记住哦！要不然你会迷路的。”帮助认识“部首目录”、“检字表”、“正文”。 2 教师讲解查字典的方法、程序，学生试查字典。 确定部首在部首目录中查找部首在检字表中查字在正文中查字 部首目录 去掉部首 的笔画数 如：秩 禾 （“禾” 页数） 失 正文页数 zh （5画） （5画） 检字表 3 生说查字典的方法，自由或合作查“序”、“妙”。 4 用部首查字法查出自己的姓名的方法进行练习巩固。读一读，比一比 1 出示两个句子，让学生自读。 2 对比读，启发学生发现。 3 通过多次朗读，将“终于”放入一定的语言环境中体会该词的大意。 4 让学生用“终于”一词造句，初步感受汉语言的魅力。 第二课时读一读 1 学生自读短文，圈出不认识的字。 2 引导学生利用查字典，解决疑难字的字音。 3 小组合作读短文，正音、读通，读懂句子。 4 齐读短文，了解短文大意。 探究与发现看图，说一说1 观察四幅图，思考每幅图的大意。2 小组合作，分别说说四幅图的大意。3 全班交流各小组说话的情况，教师及时指正。4 将四幅图连接起来，学生试说。5 学生看图说话，教师指导完整叙述四幅图的内容。我的作品1 学生自读名言，欣赏精美的边框。2 学生在教师的指导下了解名言大意。3 小组交流自己喜欢的名人名言。4 用最好的字把自己喜欢的名人名言写下来并加上边框。5 比一比，评一评，看谁写的内容最有意思，谁的字写得最好，谁的边框最漂亮，谁的作品最棒。 口语交际树叶教学目标： 1、学生通过各种途径收集树叶，通过仔细观察，发现树叶的特点，并能与同学交流，培养口语交际能力。 2、在交流展示的过程中，激发学生热爱秋天，热爱在自然的感情，并从中受到美的熏陶。教学重难点： 口语交际过程中，指导学生通过阅读对话，学会抓住秋天树叶的颜色、形状等方面特点来观察，并积极、主动地向别人进行表述、介绍，从中体验乐趣。教学用具： 课件、各种树叶教学时间： 一课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣 1、（播放课件秋景）教师扮演秋姐姐。孩子们，我是秋姐姐，我又降临到了人间，你们喜欢我吗？我也很喜欢你们，看，我还带来了许多礼物送给大家！（课件播放孩子们在秋意正浓的森林公园玩耍，用手接树叶、捡树叶，和小伙伴比较。） 2、你们收到我的礼物吗？板书课题二、品读对话，明确要求 文文和兰兰收到了我礼物，他们多高兴。 1、指导朗读对话。 2、我送给乐乐、文文和兰兰什么礼物呀？他们把我送的树叶礼物的颜色、形状、作用介绍得真清楚！看来他们都和树叶娃娃交上了朋友！三、自主表达，进行训练 1、同学们，你们也收到了我树叶礼物吗？也想和它交个朋友吧！快拿出来呀！ 2、和树叶交朋友。看看它们是什么样子，用手摸一摸，有些什么感觉。向大家介绍一下。 组内交流，互