从百草园到三味书屋 (2).doc

从百草园到三味书屋教案丹阳市麦溪中学 钱林辉教材分析：从百草园到三味书屋是七年级下册第二单元“童年趣事”中的一篇讲读课，这是一篇回忆性叙事散文，是鲁迅先生于1926年写的一篇回忆童年生活的文章，是作者儿童时代生活的恋歌。本文通过对百草园及三味书屋的回忆，表现了儿童时代的鲁迅对大自然的热爱，对知识的追求以及天真、幼稚欢乐的心理，同时对束缚儿童身心健康发展的教育制度表示不满。教学目标：知识目标：识记积累有关字、词和文学文体常识。整体感知课文内容，理清文章脉络。能力目标：学习运用准确的词语表现景物特点，描写动作。情感目标：学习作者热爱自然、热爱生活的感情。教学重点：学习运用准确的词语表现景物特点，描写动作。教学难点：学习作者热爱自然、热爱生活的感情。教学器材：多媒体课件教学方法：以启发教学为主，配以问答法和讲授法辅助教学教学过程：一、导入：播放歌曲童年，导入新课这一首耳熟能详的经典儿歌童年，引起了我们对童年生活的美好回忆，每个人都有自己难忘的童年，童年的小伙伴，童年的小秘密，童年的故事都是我们记忆中的珍宝。今天我们就一起走进鲁迅先生的童年乐园，他的童年有什么值得回忆呢？（板书课题及作者）二、学习目标（我们先来明确本节课的学习目标）1.识记积累有关字、词和文学文体常识。2.整体感知课文内容，理清文章脉络。3.学习运用准确的词语表现景物特点，描写动作。三了解作者及作品（课前已请同学们认真预习了课文，请大家拿出预习卡片，看第一部分作家作品知识积累，请一同学展示一下你的预习成果。）鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才，伟大的文学家，思想家，革命家。作品有小说集彷徨呐喊，散文集朝花夕拾散文诗集野草。本文选自朝花夕拾（原名旧事重提）。四检查预习情况（重点字词积累部分，老师请同学上黑板注音。）1、读准下列字词的读音确凿菜畦q蟋蟀shua缠络luo宿儒s渊博yun鼎沸dng攒成cun东方朔shu敛lin竹筛h觅食鼎沸dng锡箔b 鉴赏脑髓 盔甲k蝉蜕秕谷锡箔倜傥拗 2.结合语境，理解词语的含义人迹罕至 人声鼎沸 鉴赏 倜傥五默读课文，整体感知文章内容。（在扫除字词障碍以后，我们来学习课文，给三分钟时间大家快速默读课文，考虑问题。） 1、从文题来看，你获得了哪些信息？ 明确：表明了记叙的是作者的一段经历（从到），点明了写作的两个地点：（百草园、三味书屋） 2、学生探究：根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？第九节在全文中起什么作用？明确：18:回忆百草园的有趣生活。 9：过渡段，告别百草园到三味书屋去读书。 1024：回忆在三味书屋的读书经历。学生品读过渡段，探讨应读出怎样的语气？ 明确：应用疑问、猜测和无可奈何的语气读出鲁迅告别百草园时内心的震荡、依恋、无奈，从而表现他对百草园的眷恋惜别之情。 六。合作交流，感悟探究（在整体感知课文内容以后，我们来重点学习第一部分，请大家大声朗读第一部分，考虑） 1.阅读18段，读后请同学们思考：这一部分写了哪些内容？明确：百草园是我的乐园：（1）有趣的景物（乐景）；（2）有趣的故事美女蛇的故事(乐闻)；（3）有趣的活动雪地捕鸟（乐事）。 2、作为散文，要有文眼贯穿其中，你认为18段的文眼是什么？ 明确：“但那时却是我的乐园”画龙点睛，成为这几段文字的文眼。 3、学生赏读第二段，感悟探讨这段文字写景的妙处。（我们来看乐景）作者写了百草园的多少种动植物，他们分别是什么？这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？“不必说也不必说单是”这个句式在文章中起什么作用？明确：（1）多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。 视觉听觉触觉味觉皆有；桑椹，菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成四季图，构思极精巧。 （让学生分别找出写形、声、色、味，写春、夏、秋景的相关内容） （2）写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。 本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述：先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”：由低到高写静物（菜畦石井栏皂荚树桑葚），再由高到低写动物（鸣蝉黄蜂叫天子）；整体是从植物到动物（菜畦、皂荚树、桑葚鸣蝉、黄蜂、叫天子），局部是从动物到植物（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子）。 （3）运用多种修辞手法（让学生找出所使用的修辞手法） 从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受 (4)既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。 （引导学生揣摩词、句，让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。） 石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受。 拓展延伸：用“不必说也不必说单是就有”这个句式有什么好处呢？能否模仿课文，用这个句式来写一写我们美丽的校园呢? 4、写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?写了百草园的景物后，又写了美女蛇的故事。下面先请一位同学简要复述这个故事。其余的同学思考文章为什么要写美女蛇的故事?明确：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。5、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方法介绍给同学们。明确：先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。拓展延伸：作者用一连串的动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程，请你也用上一系列的动词来介绍你曾参与的一项活动。（如溜冰、跳马、骑自行车、钓鱼等） 七、总结： 今天这节课我们主要学习了课文的第一部分，共同体会了鲁迅先生的童年之乐，让人回味无穷；同时我们也学习了运用准确的词语表现景物特点，描写动作。八、课堂检测。从百草园到三味书屋预习卡片作家作品知识积累重点字词积累整体感知文章内容1.根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？2.百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？3.第九节在全文中起什么作用？合作交流感悟探究4.(18)段这一部分写了哪些内容？5.第二段作者写了百草园的多少种动植物，他们分别是什么？6.这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？7.“不必说也不必说单是”这个句式在文章中起什么作用？能否模仿课文，用这个句式来写一写我们美丽的校园呢?8.写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?9.作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？10.找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。从百草园到三味书屋课堂检测一、基础知识题1、本文是一篇回忆童年生活的_（体裁），选自_。作者鲁迅，原名_，是我国现代伟大的_、_、_，他写的小说集有，散文集有。2、给下列词语中加点的字注音。确凿（ ） 菜畦（ ）宿儒（ ） 倜傥（ ）（ ）敛（ ） 脑髓（ ）桑葚（ ） 斑蟊（ ）攒在一起（ ）秕谷（ ）拗（ ）盔甲（ ）锡箔（）（）人声鼎沸（）二、填空连线题1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写_，这两者都从_觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从_上写；覆盆子“又酸又甜”写的是_，所以说它有声有色、有滋有味。2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是_的，蝉鸣在_，蟋蟀到_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。3、本段层次井然。比如先用两句“不必说”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏， 从动物写到植物高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草 由高到低写动物间直窜向云霄里去了。 整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子” 由低到高写静物局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首乌、木莲、覆盆子” 从植物写到动物三、阅读第七节，思考下列问题：1、 作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？2、 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。四、课外阅读给美丽做道加法就像平静的湖面落下一枚银币，突然的响声，惹得满教室的花朵晃动起来。靠窗那排坐在最后的同学，弄碎了一块小镜子。这是上午的第二节课，老师的讲述已停下来，同学们正在进行课堂练习。有初冬的阳光从窗外涌进来，流淌在摊开着的课本上的字里行间。男老师在教室的课桌间来回踱步，看长长短短的七排秀发及秀发下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的写字声合成的音乐，他感觉到自己好像一位农民在田间小憩，擦汗的同时聆听着庄稼的拔节之声。一个小姑娘心爱的小镜子摔坏了。教室里低低地有了议论：“臭美!拌啥酷呀!”“上课怎么能照镜子?”“活该受批评。”“看老师怎么办?”老师没有言语，他有意无意地听着同学的每一句议论。这些女孩子呀，全十五六岁年龄，作为旅游职业高中的新生，脸蛋身材口齿当初都曾精心挑选，一笑甜爽爽的，开了口也如一巢小鸟，三五分钟是静不下来的。男老师的心里笑着，他知道她们在等讲台上的反应。其实，开始练习后不久，老师就看见那位同学悄悄摸出了小镜子。他看到她将镜片偷偷压在作业本下，写几笔就照一照。借着阳光，一只蝴蝶形的淡黄色的发卡舞动在她的前额，花季的脸蛋真是漂亮。男老师想提醒她，但一时没有想好合适的话，现在经同学一催化，他忽然有了一种灵感。他微笑着先开口问了一个物理问题。“请说说平面镜的作用。”“有反射作用。”这很简单，全班56个同学几乎异口同声地回答。“是呀，”老师说，“同学们，几分钟前，我们教室里56位同学变成57朵花，有一个同学借着镜子反射出一朵。但是镜中的花是虚的，镜片只能反射美丽，并不能增加美丽，要增加美丽或者让美丽面对岁月的雨雪风霜的一笔笔减数，还是保持不变，我们惟一的办法是从另一方面给它再一笔笔添上加数。这加数是指：我们一次次做进步的努力，一次次为自己的目标不轻言放弃，或者，一次次向我们的周围伸出自己的手而此刻，对坐在教室的你来说，帮助你增加美丽的是你桌上的书本。”再也没有任何声音，一池吹皱的春水再度平静。当天晚自习时，照镜子的小女孩在日记中写下了这么一句话给美丽做道加法。1. 根据上下文语境解释下面词语：小憩：酷：2. 文中“反射美丽”与“增加美丽”中的“美丽”一词含义是否一样，请