情趣课堂教案识字8.doc

识字8 执教：谢荣梅教学目标：1. 指导学生看图说话，学会有顺序、有重点、生动地表达图意。2. 指导学生读文，能做到读对、读好、读出趣味、会表演背诵。3. 通过比较，知道形声字的特点，一半表形，一半表声，教给学生学习形声字的方法。4. 学会生字并会正确书写：包、泡、饱、吐教学重、难点：1. 形声字的教学：由“包”字入手，领悟到和“包”有关的形声字所具有的特点。（读音相同或相似，加上偏旁组成新字）字义和偏旁部首有着密切的关系。2. “饱满”一词的理解（实物（豆荚）精神）教学准备：插图、饱满的豆荚、田字格黑板、音乐、卡片等等。教学时间：一课时一. 情境图导入：1. 师：小朋友，我们一起来欣赏一幅美丽的图画。图上都有什么呢?请你仔细观察，并按照一定的顺序来说。水上有.（师指图），水下有（师指图）。2. 生回答预设：生：水上有荷花苞，水下有小金鱼。师：荷花苞怎么样呢?小金鱼在怎样呢?你能说得具体些吗?生：水上有荷花苞，它在咧嘴笑呢。水下有两条可爱的小金鱼正在调皮地吐泡泡。师：你观察得真仔细，说得也很生动，谁会像他这样说一说。（2-3人）3交流说话4. 小结：小朋友们说的真好，不仅会按照一定的顺序说，还学会抓住重点事物来说，说的真美！二初读儿歌，感受画面1. 师：这幅画真美！书上还为这幅画配上一首优美的儿歌，请打开书，自己读一读，要求：读准每个字音不熟悉的地方多读几遍，读熟为止。生：自由练读。（师巡视倾听）师：板书：小金鱼 荷花苞 吐泡泡 咧嘴笑有些小朋友读得特别认真，有几个词读了一遍又一遍你能读好它们吗?生读时强调 、 、 、 的正确读音生：个读词（3-4人） 齐读词师：1.比一比谁能把这首儿歌读得正确、流利、响亮。评价语：你读得正确、流利，但声音不够响亮。 你读得既正确又流利，声音也响亮，老师为你竖大拇指2.我们一起正确、流利、大声地来读一读。师：你们看，荷花苞在（生答：咧嘴笑），小金鱼在（生答：吐泡泡），它们一定非常（生答：开心，高兴 多么有趣啊！你们能不能把它们的开心，有趣读出来呢?试着再读一读。生读师评预设：1.“吐泡泡”读得真好，我们仿佛看到了小鱼顽皮可爱的样子。2.“咧嘴笑”没能读出味道，开心还没能读出来。师：让我们一起来读出他们的开心、快乐和有趣。读得真棒！你们能不能一边看图一边背一背这首儿歌呢?（师指图，生背诵）师：如果能够加上动作来背诵就更棒了，一起来试一试。（师生一起做动作背诵）师：这两个小朋友背得好，动作有趣，请他们来展示一下（两生表演，其余学生在座位上背诵、学习）师：小朋友背得真开心，老师也很高兴。这首儿歌不仅优美，而且读起来朗朗上口，因为里面有两字起到了很大的作用， 一个是（苞、泡）板书三、探究形声字的特点师：“苞”和“泡这两个字，有什么相似之处？生回答预设设：里面都有一个包字。师：再比较一下读音呢？（韵母都是ao）师：板书“包”，“包”我们很熟悉，每天都要背书包上学，“苞”和“泡”在读音和字形上都和“包”有着密切的联系，它们都是“包”字家族的成员，“包”还有哪些好朋友呢？自学书P82，看一看，读一读，想一想，然后和同座位小朋友交流交流。生：自学 同桌交流师：找到了吗？谁来告诉大家，“包”还可以和哪些偏旁部首。生：“包”和“火”组成“炮”，“包”和“饣”组成“饱”。师：除了书上学到的，你还知道哪些类似的字吗？生回答预设：跑、抱、鲍根据生的回答板书：师：小朋友认识的字可真多！猜一猜，这些字会和什么有关系呢（生回答时，师指字的偏旁，并相机讲解以下几个字词）1、炮：和“火”有关（出示图？）对火炮一词有感性认识。2、饱满： a、出示豆荚，理解什么是饱满的豆荚b、引申到形容人的精神好，师造句： 二（6）班小朋友上课精神非常饱满3、鲍鱼：图片感知了解。师：让我们一起来读读这些字，发现了什么？有一半和读音有关，有一半和字义有关，这样的字叫做形声字。师：你们学得特别认真，老师奖励你们做游戏。（师生配合做游戏，师拿“包”，生拿不同的偏旁和“包”组成不同的字，一生带大家读，其余跟读一遍。）四、指导书写：师：今天我们认识了很多的生字朋友，现在我们要学会写几个生字，看老师写字。1、“包”：“”要有一定的弧度，“”要把上面的部分包起来。2、“泡、饱、吐”都是左窄右宽的字，注意左右部分在田字格中所占的位置。（师示范写后，生仿影临写，配上轻音乐，让学生在带着美好的心情写字，教师相机指导，提醒写字姿势。）五、板书：挂图图 小金鱼 荷花苞 吹泡泡 咧嘴笑图教学反思：一、 本节课有以下优点：1、 教学语言比较干净，评价语言有针对性，不单。2、 朗读环节的指导有层次，由初读趣读背诵动作3、 对“饱满”一词的教学设计有亮点，教学有实效。二、 本节课的不足之处：1、 文本的解读不透彻：花苞咧嘴笑，没有指导学生体会出是花苞张嘴，慢慢开放的意思。2、 学习的主次没把握好：文本上的知识和课外拓展的知识平均使用