橙色的画教学设计.doc

课题：橙色的画教学目标：1、了解由两个原色调配而成的颜色叫间色。通过欣赏以橙色为主的美术作品，使学生感受到橙色温暖、明快的美感。 2、在小组合作的基础上以橙色为主要颜色绘制一幅画。3、在学习过程中对日常生活中的色彩美有一定的感受能力和理解能力，从而更加注重观察生活、热爱生活，体会生活的美好情趣。教学重点：学习调出不同深浅的橙色方法技巧，认识和感知橙色画面的特有美感。教学难点：引导学生表达出自己对橙色的感受，在感知的基础上启发学生的发散思维，展开创作。教学过程: 一、魔术引入新课:1、今天老师为大家带来一个好玩的魔术，想看吗？师表演魔术：把红色水变成橙色水：猜猜我添加了什么颜色？（黄色）设计意图：通过魔术吸引学生，激发学习兴趣。2、请你也动手调一调，看看你能不能调出漂亮的橙色来。看看你能调出多少种？师：你调出橙色了吗？你调出了几种？为什么调出的橙色深浅会不一样，你发现什么问题了吗？（黄色加的多橙色就偏浅，红色加的多橙色就偏深。）（出示课件橙色家族成员）这些都是橙色家族中的成员。设计意图：通过动手实践，引发学生探究的欲望，提出自己感兴趣的问题，激发继续学习的兴趣。3、师介绍间色：由两个原色调配而成的颜色叫间色。橙色只是间色的一种，也正是这些深深浅浅的橙色把我们的生活妆扮的非常美丽。4、板书课题：橙色的画二、探究新知：1、请同学们把眼睛轻轻闭上，回想一下生活中都有什么是橙色的？老师也在生活中捕捉到了一些橙色的身影，请同学们一起来欣赏。（出示课件生活中的橙色）2、说说橙色带给我们的是一种什么样的感觉？（喜悦、温暖、鲜明）3、那么艺术家们是怎样运用橙色来表现画面的呢？（出示凡高的收获） 说说画面中表现的是什么季节和场景呢？（秋天。那画面中的人物在做什么呢？他们在收割粮食，秋天麦子成熟了，是一个丰收的美好场景。）出示向日葵，我们再来看这一幅著名的向日葵，它也是梵高的作品，画面的颜色漂亮吗？给你们什么感受呢？哦，颜色很明快，很热情。表达出画家奔放的性格和对美好生活的向往。） 设计意图：通过欣赏，感受作者在作品中用色彩表达自己强烈的内心，并通过橙色系列的色彩表达对光明的向往，对生命的热爱。4、其实生活中很多东西都不是橙色的，但是我们可以任意给它穿上橙色的外衣，比如这两幅画：（图片出示）我们可以赋予海洋橙色的面纱，也可以赋予大地橙色的外衣，同学们也可以给你喜欢的东西任意加上美丽的橙色！那么是不是说橙色的画就只能用橙色来画呢？设计意图：通过观察，分析，交流让学生明白橙色的画不仅仅只能用橙色。4、如果让你也来创作一幅橙色的画，你想表现一个什么样的主题? 请同学们小组讨论一下！5、布置绘画要求：（1）、以橙色为主，画一幅画，题材不限。（2）、可采用多种绘画形式。最好用自己调出的橙色来完成作业。（3）、注意利用橙色的深浅对比，使画面有层次。设计意图：提高学生大胆运用色彩的能力，提高色彩的表现力。根据学生的差异，有选择的进行。三、作品展示：1. 学生把自己的作品介绍给大家。（从内容、色彩等方面介绍）2. 学生互评。设计意图：相互学习，相互提高，开阔思路。四、教师总结：橙色是充满朝气的颜色，它热烈，鲜艳，温暖，希望同学们在以后的生活中能用橙色画出更多更美的图画，也希望橙色能把我们的生活装扮的更加美丽！ 教学构思：1、把学生对色彩的感受放在首位，可以培养学生的感悟能力，提高学生的欣赏能力。2、主要通过直观实验操作，让学生活跃起来，轻松愉快的学习基本色彩知识。学生通过对自己作品的展示和互评环节，既运用了知识，又建立了对美术学习的兴趣和信心。教学目标：1、间色的定义：两个原色调配而成的颜色叫间色。认识橙色是如何调配而成的。2、欣赏以橙色为主的绘画作品，使学生感受到橙色带来的温暖、鲜明的美感。3、用调配出来的橙色创作一幅画。教学重点：橙色是如何调配的。教学难点：用自己调出的橙色绘画。教学准备：教师：玻璃杯三个、水粉笔、红黄蓝三种颜料及卡片、调色盒、学生：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水、水粉纸。教学过程：一、导入：师：同学们，雨过天晴后，天边出现了一道美丽的彩虹桥，你知道这座彩虹桥由几种颜色组成吗？是哪几种颜色呢？这七种颜色中有三种被称作原色，你知道是哪三种吗？复习：红、黄、蓝三原色师：那三原色有什么特别之处呢？为什么被称作原色呢？三原色这三种颜色是无法用其它颜色调配出来，而他们却能调配出其他颜色。二、动手实践1、示范实验师：谁能从颜料盒中把红黄蓝三种颜料找出来吗？请学生找出出示橙色圆片（指名说是什么色）你们能用手中的三原色变出橙色来吗？怎么变？（指名凭着感觉猜一猜用哪两种原色能变出橙色来）板书：红+黄=橙（间色）师说明：两个原色调配而成的颜色叫间色。2、学生实验：师：小组中每个同学动手用自己颜料盒中的红色和黄色调配出橙色，并画在纸上。师：同学之间比较一下颜色有什么不同？你们调配出来的橙色有区别吗？师：你们的橙色有什么不同？分组讨论这是什么原因呢？生：红色比黄色多调出的橙色偏红，颜色有点深。黄色比红色多调出的橙色偏黄，颜色有点浅。师总结：多红+少黄=橙色（偏红、颜色深）少红+多黄=橙色（偏黄、颜色浅）无论深浅都属于它们都属于橙色家族的成员。三、感受启发：1、师：同学们看到橙色能联想到什么？这些橙色的东西给你什么感觉？（橙色的灯光有温暖、舒适、热情的感觉。师：橙色具有给人心理上“暖”的感觉的特性，因此人们把橙色归为“暖色”。有许多的艺术大师也用橙色来表现温暖、热烈场面，表达自己喜悦的心情。（板书课题：橙色的画）2、请大家一起欣赏一组艺术家的画。问：欣赏作品，仔细观察说说你从作品中看到了什么？谈谈自己的感受。画中画的是丰收的景象，农民在忙碌的打菜籽感觉人们的心情是欢快、愉悦的。我看到橙色就觉得是丰收的季节，整个画面明快、温暖让我很舒服。教师学生共同欣赏大师凡高作品向日葵感受画中色彩带来的强烈明亮感和蓬勃的生命力。用色彩表达自己强烈的内心感受是作者作品的最大特色，这幅作品中他通过橙色系列的色彩表达对光明的向往，对生命的热爱。3、教师总结：橙色的画指以橙色为主的画，在这些作品中也有其它色彩出现，如紫、蓝、绿等色彩，这些色彩能使画面产生对比使画面更加生动、丰富。4、打开课本在小组内研究一下这些橙色的画采用了那些方法画的。你们能发现多少种画法。小组长代表小组汇报。5、你会用你自己调出来的橙色画什么呢?6、课件展示优秀学生示范画四、布置作业：1、利用自己调出的颜色，绘制一幅以橙色为主要颜色的画。2、学生作业，教师巡回辅导。五、作品展示：1、学生把自己的作品介绍给大家。（从内容、色彩等方面介绍）2、学生互评。3、师评六、拓展小结：我们除了可以用红+黄调配出橙色这种间色，还可以用红+蓝、蓝+绿等方法调配出更多的间色。你们敢不敢大胆的去尝试呢？用自己调配的各种间色去画出自己想画的画好吗?教学反思：橙色的画是人美版第六册的教材，在具体的教学过程中，要在范画欣赏里营造出和谐的教学节奏，首先我提出生活中有哪些事物是橙色的问题，待学生回答好后，出示多幅生活中橙色的图片。针对低段学生的好奇心强、观察能力强的特点，我让欣赏图片的同时，会对几个爱动脑筋学生会提出：大家看到橙色的灯光会有什么样的感觉，大家会说橙色的灯光给人以温暖的感觉，这样让同学们更加深刻的体会到色彩的丰富性，以及橙色给人带来“暖”的感受。同时会请大家一起欣赏一组艺术家的画。在欣赏作品的同时，让学生仔细观察说说从作品中看到了什么？谈谈自己的感受。教师学生共同欣赏大师凡高作品向日葵感受画中色彩带来的强烈明亮感和蓬勃的生命力。用色彩表达自己强烈的内心感受是作者作品的最大特色，这幅作品中他通过橙色系列的色彩表达对光明的向往，对生命的热爱。在整节课的教学过程中，要求通过学生动手调配出橙色，以橙色为主画一幅美术作品，使学生感受到橙色温暖、明快的美感，感受到它们使画面构成的特别的艺术效果。然而，整节课实践的欣赏的画的