比较数的大小.doc

教 案教学内容比较数的大小课时数1课时教学时间2008-11-10分 组 教 学 目 标A组：会比较万以内的位数不同的两个数的大小，并会正确使用不等号。B组：能比较出万以内的位数不同的两个数的大小。C组：根据其自身特点尝试完成老师要求的一些内容。教学重点会比较万以内的位数不同的两个数的大小。教学难点不等号的正确使用。教学资源课件、投影、计数器板 书 设 计比较数的大小98 1081008 998位数不同的两个数，位数多的数大。教后记本节课的学习是在学生掌握了万以内数的读、写，百以内的数比较大小的基础上进行教学的。教学中借助计数器的直观性来帮助学生分散难点，引导学生从不同数位上表示的意义不同比较出两个数的大小，总结出比较不同数位的数的方法和技巧。通过大量的练习巩固，学生掌握了此内容，最大的收获是B组学生也会正确使用不等号了。教学过程步骤教 师 活 动学 生 活 动调整与反馈一、导入：以周末小明的奶奶在超市为小明购买食品为情境复习百以内不同数位的数比较大小。1、出示：3袋奥利奥饼干、5袋好吃点饼干，比较哪种饼干多，哪种饼干少？得出：35。2、出示：12个酸奶、8个牛奶，比较是酸奶多，还是牛奶多？得出：128。引导学生得出两位数大于一位数的结论。二、新课1、教学例1：比较98和108的大小。数字在我们生活中无处不在，比较数的大小看大屏幕观察并说一说屏幕上显示的是什么场景，在老师的引导下复习百以内不同数位的数的大小比较。C组中个别学生能说出哪种饼干多，哪种饼干少。B组学生会比较大小，并能正确读出不等式。A组学生会正确使用不等号。 用一一对应的关系引导C组学生比较。认识“”、“” ，并让学生练习用手势表示，填不等号时，用手势比划出填的符号。知道填时要大口对大数，小尖对小数。教学过程步骤教 师 活 动学 生 活 动调整与反馈我们也经常用到，请看大屏幕，出示土豆炖牛肉、过油肉两种菜。这是我们在学校中午吃的两种肉菜，前些天老师做了一个调查：上个月食堂一共买了98斤牛肉、108斤猪肉。问：上个月食堂买的牛肉和猪肉哪种多，哪种少？引导学生比较98和108的大小。指名学生把98和108分别拨在计数器上，引导学生想98是两位数，最高位是9，表示九十，不够一百；108是三位数，最高位是1，表示一百，这个数大于一百。在此基础上抽象出两位数比三位数看大屏幕，分别读出牛肉、猪肉的数量。比较食堂上个月买的哪种肉多，哪种肉少后，用符号表示出98与108的大小关系。在老师的引导下思考，得出两位数比三位数小，三位数比两位数大的结论。教学过程步骤教 师 活 动学 生 活 动调整与反馈小，反过来，三位数比两位数大。板书：981082、教学例2：比较1008和998的大小。同学们表现的真好，下面老师有一道很难的题，看谁能帮老师解决了。出示例2，让学生读题后试完成，并试说出为什么。老师引导学生说明理由，仿照例1的过程进行，借助计数器帮助学生直观的比较，抽象出四位数比三位数大，反过来，三位数比四位数小。引导学生结合例题的讲解，归纳出比较方法：位数不同的两个数，用手势比划出所填符号。读题后先试着比较1008与998的大小，并试说出为什么。然后在老师的引导下得出四位数比三位数大，三位数比四位数小的结论。在老师的引导下归纳出比较位数不同的两个数的大小的方法。 引导学生正确读出题中的数字后，根据数的组成和数位的不同来比较两个数的大小。教学过程步骤教 师 活 动学 生 活 动调整与反馈位数多的数大，位数少的数小。三、练习1、课件出示下题：（1）比较大小学生共同完成，用手势表示出符号，说明为什么后老师填出来。（2）采蘑菇指名学生将蘑菇放在相应的筐子里。（3）题卡练习A、B组：6个比较大小的小题。要求在里填上“”“”或“”。C组：写数字、描数字。学生独立完成，老师巡视，个别指导，投影下订正。按要求完成屏幕上显示的练习题。拿到题卡后独立地、迅速地完成，完成后做两类题的学生分别在投影下展示订正。由于时间原因，学生独立完成后，投影下共同完成订正。教学过程步骤教 师 活 动学 生 活 动调整与反馈四、作业1、课本第39页“练一练”。2、调查家用电器的价格，试比较大小。按要求完成课后作业。调查25种家用电器的价格，任选两种比较，在比的过程中将遇到问题记下来