09年秋结合实际学洋思 提高质量抓课堂.doc

全县初中化学学洋思课堂教学研讨会2009.11.89 大堰结合实际学洋思 立足课堂抓质量长阳研训中心 李德胜为进一步推动基础教育课程改革，研究、交流如何学习洋思课堂教学经验，认真总结20082009学年初中化学教学工作，安排20092010学年全县初中化学教学工作，经研究，县研训中心决定今天在大堰中心学校召开全县初中化学学洋思课堂教学研讨会。本次会议的主题是研究、交流初中化学如何结合实际学洋思，研究如何立足课堂提高初中化学教学质量。下面就全县初中化学教学教研工作，我讲三方面的意见和要求：一、认真总结0809学年的主要工作，认清当前我县初中化学教学工作的现状。（一）0809学年主要的教科研工作：1、为迎接湖北省和全国中学化学实验创新大赛的开展，总结推广在新课程理念下中学化学实验教学创新经验，我县组织部分化学教师于08年9月2628日在当阳实验中学参加了全市中学化学实验创新选拔大赛，贺家坪镇中心学校杨开平设计的铁与硫酸铜溶液的反应和磨市镇中心学校毛全清设计的水的电解实验探究获得二等奖。2、08年春，我县部分化学教师参加了宜昌市教研中心组织的“中学化学教学与学生探究能力的发展”课题研究优秀论文评选， 08年9月市教研中心通报了鸭子口中心校田云鹏撰写的如何提高化学教学的有效性获市一等奖，大堰中心校胡爱民、贺家坪中心校高兆全、渔峡口中心校覃凤池撰写的论文分别获二等奖，龙舟坪中学王兴国撰写的论文获三等奖。3、08年12月25日在市十五中召开的宜昌市“初中学生化学探究能力发展及评价”课题研讨会暨优质（精品）课展示评比活动中，贺家坪中心校杨开平所执教的碳的化学性质和高兆全所执教的二氧化碳制取的研究分别获二等奖。4、在09年4月全国初中生化学素质和实验能力竞赛中，龙舟坪中学王兴国、刘雪琴、朱宗森，两河口中学彭佳佳，榔坪中心校秦明灯、向直三，高家堰中心校习永明，磨市中心校孙德兵、李红强，大堰中心校黄香，资丘中心校覃排山等教师分别指导28名学生获国家一等奖和省市一、二、三等奖，其获奖等级和人数都居全市之首。5、09年4月2629日，组织我县部分教师在宜昌天问学校参加了宜昌市课题研究中期交流与复习教学研讨会，贺家坪中心校高兆全主讲了示范课，贺家坪中心校高兆全和乐园中学魏中会分别在会上还进行了课题研究经验交流，受到了与会教师的好评。6、进一步突出了教学中心，着力研究课堂教学。一年来，县研训中心先后到资丘、大堰、都正湾、高家堰等乡镇就课程改革实施情况进行调查、研究、指导，调研课程改革中初中化学课堂教学和校本研修等工作，积极推动我县课程改革健康发展。7、09年4月和6月分别组织了全市毕业调研考试、中考的阅卷和质量分析。8、全县初中化学教师完成了远程非学历培训的学习与考试工作，合格率达到98.5%。（二）09年中考质量分析：1、概况：全县实际参加中考人数为4046人，H值为2.292。按H值计算，成绩较好的单位是磨市中心学校、龙舟坪中学、清江中学、渔峡口中心学校、大堰中心学校、鸭子口中心学校。2、09年中考试题特点：（1）、严守课标，遵循教材。试题严格遵循“考试说明”，符合“课程标准”的要求，整套试卷没有“超标”试题。 注重化学用语的考查，涉及的初中化学用语全卷均有考查，如元素符号、化学式、化学方程式都有试题体现，特别值得说明的是，整套试卷要求专门书写的化学方程式达到8个，分值高达22分，占全卷的22，突出了初中化学的基础性。（2）、难度平和，审题容易。试题比去年更平和，全卷没有难题、偏题和怪题。试题不设入题障碍，使学生易于入题。题目语言精炼，指向明确，容易读懂，有利于考生发挥出正常水平，获得自己应得的分数。（3）、联系实际，贴近生活。新课程的理念认为，应当加强化学与社会生活实际的联系，让学生学习有用的化学，让学生学了化学有用。今年的试卷中联系学生社会生活实际的题目30多分，占全卷满分的30%以上。题目中具体涉及的有甲流感、营养物质和人体健康以及一些生活常识等，这些题目紧跟时代、贴近生活、联系社会，使学生感到亲切，容易入题；同时，也引导学生关心社会，体会化学的社会价值。（4）、重视实验考查，突出学科特色。化学是以实验为基础的学科，化学实验是学科的永恒主题。今年的试题仍然重视对化学实验的考查。在实验试题的编制中既考查了化学实验的基本操作，又考查了气体物质的制备方法，还注意了实验现象的分析和解释。（5）、题目新颖，体现了时代性。试卷中没有往年的或教辅资料上的现成题。试题注意创新，试题体现化学来源于生活，又服务于生活的这一新课程基本理念，体现当代科技、经济、文化社会发展的现状与特点，注重结合社会热点、焦点问题，引导学生关注国家、人类和世界的命运。通过试题解答，使学生能够应用化学视角去观察生活、生产和社会中的各类有关化学问题，能应用化学基本知识分析和解决一些日常生活和社会发展的有关问题；使学生体验化学科学在社会可持续发展中的地位和作用，了解化学科学对社会发展，对促进人与自然和谐共处的作用。（6）、试卷有两个不足：一是不利于高中新生的选拔，不利于高初中的衔接教学；二是对实验探究能力的考查与往年相比较弱。3、学生答题情况分析：（1）抽样数据分析：阅卷时随机抽样200份，统计分析结果如下：表1 各题得分情况抽样分析题 号一二三四五六总分应得分36111317167100实得分13.8得分率83.3%80.9%57.1%81.2%73.6%87.1%78.3%表2 等级情况抽样分析等 级DEFGHI分 数95分以上909480897079606959分及以下百分数4.6%16.4%41.6%22.5%10.8%4.1%（2）、典型题目答题分析：选择题：答得好的是1、6、8、11，说明学生的基础知识扎实。错误率较多的是12、13、14、16题，例如第12题误选A的较多，学生对金属的活动性，及物质之间的反应不清楚。第16题说明学生对所学内容缺乏较完善的整理。填空与简答说明题：填空题做得较好，大部分同学得分在9-11分之间，主要错误是元素符号书写不规范，有些语言不简明规范。简答说明题主要考查了学生对化学用语，基本概念的应用能力，其中第21题更能体现学生对所学知识的归纳演绎能力，得分在9-12分之间，学生掌握较好，错误主要体现在化学方程式的完整性不好，对物质的组成、构成把握不好。简答分析与探究题：第23题主要考查实验室制氧气的基本原理等方面的知识，错误体现在学生读题不清，审题不准，要加强学生的读题、读图能力，加强实验教学。第24题主要考查物质之间的相互转化，此题较前两年的简单一些，但部分同学审题不清，对题目的要求不明，有的把答案填反了而不能得分，可惜，另外化学方程式书写不规范、不完整。第25题主要体现在表述不准确，如第50空有同学答瓶子的变化就使人产生歧义，是瓶子形状还是瓶子的颜色变化呢？以后需加强语言表述的规范性和准确性教学。计算题：本大题以生活为背景，考查了学生的计算能力，此题反应了部分同学基础不扎实，基本的应用化学方程式计算能力较差，答题格式不规范。综上分析，学生在答中暴露的主要问题是：（1）、知识不全面，不完整。（2）、审题，读图不清。（3）、表达式不准确、不规范，化学用语掌握不牢，语言表述不准确，不规范。4、中考阅卷组给初中化学教师的教学建议：（1）、在教学中注重教学细节。如在教学中加强化学实验语言的表述准确性，化学式书写要规范，化学方程式要完整，化学计算中的格式规范化等。（2）、注重基础知识的教学。任何时候，离不开扎实的基础知识。（3）、关注课本、关注生活，充分挖掘教材和生活中的学习素材。重视研究课本中的范例和知识应用的类型，同时将这些知识多与实际生活和生产相联系，循序渐近。（4）、注重学生能力的培养。学生的能力是我们在教学过程中逐步培养起来的，不能想靠几套试题就可以训练得好的，“练”只是其中较小的一个方面，在教学中教师的“导”很重要。在中考中我们可以看到对学生的能力要求在不断加强，如思维能力、推理能力、归纳能力、阅读能力（能在阅读中抓住信息）、表达能力、探究能力、计算能力、学习能力等都不是在一朝一夕能练成的，是一个循序渐进逐步渗透的过程。（5）、强化实验，发展技能。教师要积极创造条件强化实验教学，以严谨的科学态度给学生示范，启发学生从生动的直观上升到抽象的思维，并掌握化学实验的基本操作程序要素。重视学生的探究实验，教给学生探究的方法，帮助他们养成预习、设计、动手、观察、记录、思考与认真完成实验报告等良好的习惯和实事求是的科学态度。二、结合我县实际，认真学习洋思经验，努力打造高效课堂。洋思中学原是一所村联办初中，位于江苏省泰兴市偏僻的天星镇洋思村。1980年投资2.4万元建校，盖26间平房，5个教学班，200多名学生，5名民办教师，其它设备一无所有。1983年秋进行第一轮课改“当堂完成作业”，之后教育质量不断提高，规模不断广大。1998年改为公办民助，到2004年发展到54个班。2005年秋，整体搬迁进泰兴市县城，紧靠泰兴市沿江开发区，距市区5公里，达到现有的70个班，3700名学生，250多名教师。学校占地104亩，建筑面积3.7万平方米，有一流的教学楼、综合楼、400米塑胶跑道、餐厅、浴室、师生公寓。1992年以来，洋思中学提出了“教好每一个学生，让每一位家长满意”的教育理念，探索出了“先学后教、当堂训练”课堂教学模式，经过二十多年的艰苦创业和改革创新，学生的巩固率、合格率、升学率均为100%，优秀率居泰兴市之首， 2002年被评为中国名校，并先后被评为省示范学校、省德育先进学校，被誉为全国初中教育的一面旗帜。怀着对洋思的神秘向往，带着对全国名校的崇拜，2009年3月30日至4月5日，我随县教育局组织的赴洋思中学的20人考察团到江苏省洋思中学进行了为期3天的住校学习。在学习期间，我通过“两听”（听了2场报告，听了7节课）、“三看”（看学校校园校貌，看教师工作过程，看学生学习方法、态度和效果）、“四访”（访学校领导，访一线教师，访学生，访社会人士）的方法，深入课堂，深入领导和教师办公室，深入学生寝室，深入学生食堂进行全方位的了解和学习了全国名校洋思中学。（一）、可学的洋思课堂教学模式： 这次洋思之行的最大收获之一就是学习、了解了洋思人首创的课堂教学模式，即“先学后教，当堂训练”。洋思中学正是得利于这八个字，质量才年年上升，连创奇迹。洋思的每个教室里都有这么一句话， “课堂教学的过程是学生在老师指导下自学的过程”。据说这一思想和做法是当年特殊的困境逼出来的。80年代初，学校刚创办时，设备简陋，生源差，教师多数是代课教师，民办教师。他们上课“满堂灌”，从上课一直讲到下课，作业压到课外。学生从上课一直听到下课，似乎在看戏，听说书，始终处在压抑、被动的状态，学习积极性调动不起来，主体作用得不到发挥。他们逐渐体会到：课上只有让学生紧张地学习，才能提高质量。于是，他就狠抓了“当堂完成作业”这一步，逼着老师不讲，当时，有的人反对，通过学习、讨论，有时通宵开会，争论得面红耳赤，经过不屈不挠地追求，初见了成效，他们不断地更新观念，不断地迈出了新步，终于形成了新的教学模式，各年级各学科普遍地灵活运用了“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构。所谓“先学”，就是在课堂上，学生按教师提示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论， “兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定，补充更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业时间不少于15分钟)，进行严格训练，形成能力，这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。课堂教学的全过程，都让学生自学。但是，其中的每一步都离不开老师的引导，这如同汽车进入高速公路，如没有引桥，就上不去，如没有路标，就可能上岔路，教师就要当“引桥”，当“路标”。的确，洋思中学的老师已由知识的传授者，变成学生学习的组织者、引导者。教师的作用主要表现在： 开始上课时，教师三言两语，或用影幕显示，准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习积极性。之后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。还要交给学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难等等。在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成好自学任务，可及时表扬速度快，效果好的学生，可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正学习态度；另一方面通过行间巡视，个别询问，特别是通过板演，练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾向性的问题，进行整理、归类，为“后教”作好准备。学生自学之后，教师注意三点：(1)教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。(2)教的要求，不就题讲题，只找出答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然。还要引导学生预防运用时可能出现的毛病。(3)教的方式即让已掌握的学生先讲即使倾向性问题，也可能有人会)，如学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整，达不到要求的，教师要补充；讲错了的，教师则要更正。这样，教师讲的时间就少了，一般不超过五分钟，就能通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。最后，引导学生当堂完成作业，进行严格洲练。教师要保证训练的时间不少于十五分钟，让学生能够把刚学到的知识转化为能力，还要保证训练的形式像考试那样完全独立地，快节奏地按时完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。总之，采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，由传统的“集体授课制”变为“个体”和“集体”相结合，以“个体”为主的形式，课堂教学过程由过去老师满堂撞，变为如今在老师指导下学生循序渐进地自学的过程，从而提高了教学质量。这种课堂教学结构，为素质教育的实施提供了良好的载体。这种课堂教学结构，确保了学生当堂完成作业，从根本上保证了减轻学生课外过重的负担，让学生全面发展，健康成长。（二）、可操作的洋思常规做法： 1、作业的设计、布置、批改洋思初中是从“当堂作业，当堂完成”开始的。洋思中学，在满堂灌的过去，当堂作业压到课外，结果抄袭严重，几乎一人对，全班对。为此，他们狠抓当堂完成作业，形成制度，严格考核，奖优罚劣。精心选择训练作业，可设计为一点多题以强化巩固，或一题多点以系统巩固，或一题多解以引导学生标新立异。课后作业的内容应源于老师们的平时积累和精心选择，以避免不必要的重复。课后作业的设计应做到有层次，供不同水平的学生在课堂学习的基础上选择，对中等生和后进生应紧扣课本，对优秀生可适当增加发散性思维训练题。要教育学生和家长不迷信外地复习资料和练习册，以避免课外时间的浪费。根据学科特点和不同学生的认识水平，布置不同层次的习题，一般分为必做题和试做题，作业一般以三题为宜。课后作业的数量还要以教师能及时批改为限。当堂作业要像考试那样，在课内独立按时完成，不准学生抄袭，教师不予指导，以确保作业效果的真实性。这样做是为了“限制学生、以保独立按时完成”。这样做，有利于学生养成在课上全神贯注，紧张积极的学习习惯和善于独立思考，快速高效地学习的能力，有助于准确反馈学生学习情况，有助于减轻学生的课后作业负担，还有助于为学生开展课外活动，预习新课创造条件。及时批改学生当堂作业与课后作业，讲求质量和效果。及时批改作业，目的是避免错过学生及时纠错的时机，为此，在学生交上作业后，教师要当天批改，以便及时反馈，杜绝积压。每个教师的备课笔记上都有作业记录。教师还建了错题档案，把历年布置的不同的作业题积累起来，基础题要求全班学生都做，其他题学生有兴趣可以做，这样保证好、差学生都有收获。作业的布置和批改，概括为“三统一”“三及时”即统一作业布置要求，统一作业批改要求，统一建立学生错题档案，做到及时发现，及时反馈，及时矫正。2、预习。指导学生主动进行三级预习，并做适量的扩展。从学年开始，要求学生在假期主动抽出一些时间预习下学期的教材，以便学生对下学期的教材有大致了解，此所谓大预习或学期前预习；学期中的双休日，也要求学生用一定时间预习下周教材的内容，初步找出疑难问题，此所谓“中预习”或同步预习；平时则要求学生在晚间用一定时间预习次日要学的内容，此所谓小预习或日前预习。3、考试。考试是常规工作的一个重要环节。洋思非常重视考试环节的规划和管理。他们以效率为导向，以教学质量为目的，改进考试方式，控制考试频率。他们严格按照课程标准和教材命题，不出偏题怪题，注意代表性，强调覆盖面，以尽量反馈出学生掌握知识的情况，暴露出教学中存在的问题。考试以后，教师统计试卷中各项错误率，写出教学质量分析报告。针对考试中出现的问题，分析课堂教学的弱点，制定改进措施，从而使教学质量不断提高。洋思初中的考试之所以没有加重师生的负担，没有影响正常的教学秩序，主要是他们有坚实的“三清”的措施做保证。4、“三清”。洋思中学以往是一所有着“三流硬件”“三流师资”和“三流学生”的农村联办初中，底子非常薄弱。为提升教育质量，提高教学效率，洋思中学每周都要搞“三清”运动。据洋思中学校长、全国优秀教师秦培元介绍，所谓“三清”，就是堂堂清、日日清、周周清，就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”“今日事今日毕”。“三清”中，最重要的是“堂堂清”。只有每堂课都不折不扣地完成任务，当堂完成作业，“日日清、周周清”才有可靠的保障。因此，洋思中学的每个班都按学科建立了学习小组，小组间开展学习竞赛。为了小组的荣誉，课上，无论是自学、讨论，还是知识检测，小组内成员都互帮互助、互督互查，毫不马虎。课后，对于当堂“清”不了的学生，小组内成员分工负责，帮助他一一过关。极个别仍不能“清”的，再由老师帮助。“周周清”同样不可或缺。学校实施周五验收制度，教导主任、教研组长当验收组长，任课老师和班上的学习尖子当验收员，班与班对调验收。“清”不了的学生，由任课老师利用双休日帮助落实补救措施，再接受验收。“堂堂清、日日清、周周清”是一个目标，学生、教师乃至家长都感到有了责任和动力。现在，需要周末留下来“清”的学生越来越少，学生们都慢慢养成了自学的习惯。（三）、洋思给我的启示：当前，我县初中化学课堂教学存在着三大问题：一是部分教师在课堂上讲得太多，不利于培养学生的自学能力；二是部分学校的学生课外作业太多，加重了学生的负担；三是每个学校都有一批后进生，许多教师和班主任都束手无策。而江苏省泰兴市洋思中学却较好地解决了这些问题：每堂课教师讲授不超过4分钟，其余的时间全部让学生自学；每堂课的作业当堂布置当堂完成，没有课外作业；学校基本不存在后进生问题，好多外地外校教不好的“差生”送到洋思来都变好了。洋思中学的课堂教学模式是“先学后教，当堂训练”。每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。先学后教的“教”字，不是老师教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。洋思中学是一所普通的农村中学，全校每个学科的每一个教师都是这样教学，这对我有以下几点启示：启示1：教学改革首先是思想观念的改革。有许多老师在学习一种新的教学方法的时候，首先不是研究它的原理和指导思想，而是简单地模仿，往往效果不佳，半途而废。殊不知，任何一种新的教学方法或课堂教学模式，都是在一定的教育教学思想的指导下进行的，单是机械地模仿几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。据洋思中学的一位副校长讲，许多学校学习洋思的经验，把经念歪了。有的学校人为地规定在课堂上教师讲几分钟，学生学几分钟，把活生生的课堂教学变成了教条。这位副校长说，“先学后教、当堂训练”的实质是：从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者。“先学后教、当堂训练”不是一种方法，而是一个原则，要真正把学生解放出来。有些老师放不开是因为不相信学生，所以要相信每一个学生能够学好。思想不解放的人课堂教学改革是搞不好的。这几年我在全县中小学听课的过程中也发现，许多教师仍然是讲满堂，惟恐讲不细学生不明白，考试不及格。这些不是方法问题，是思想观念问题，说到底就是对学生信不过。思想观念不转变，教学改革永远不会迈大步。启示2：学生自学是能提高教学效率的。过去有些教师认为讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高，就像钻山洞一样，老师领着学生钻比学生自己摸索可能更快一些。但是我们没有想到，这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。其实书本上大部分知识学生通过自学都能够解决，老师的讲反而更耽误时间。洋思中学的经验证明，平时老师需要讲十几分钟的内容，学生自学三、四分钟就可以了。学生自学几分钟就开始做题，不会的再回头看例题或相互讨论，基本就能做练习题了。这个过程是个不断反馈的过程，不是看一遍就全部会了。这样，学生自学积极性更大，效率更高。因为老师规定学生自学几分钟就要做练习题，学生有一种紧迫感，不认真看就不会做练习题，落在别人后边，从而培养了学生的竞争意识。所以学生自学比被动地听老师讲课积极得多，这样把学生的主体地位真正突出了出来。启示3：学生自学有利于解决后进生问题。后进生问题是个老大难问题，虽然目前国内有许多转化后进生的经验，但做到大面积丰收还不容易。洋思中学基本不存在后进生问题。为什么学生自学反而缩小了差距，转化了后进生？原因是多方面的：一是教师在课堂上讲得少了，可以抽出更多的时间个别辅导后进生。二是在学生相互讨论的过程中，实际是好学生教后进学生的过程。好学生在自学的过程中基本上都明白了，而后进生还有一些问题没搞清楚，通过好学生的讲解，自然也就明白了，在这里实际上运用了陶行知的小先生制。后进生光靠老师一个人忙不过来，发动好学生都来帮后进生力量就大了。三是后进生在自学的过程中也有一种紧迫感，别人在有限的时间看完了例题能做练习题，自己不会做也丢人，增强了他们的竞争意识和好胜心。四是这种做法培养了后进生的自学能力，一旦自学能力形成了，他们进步的幅度就会加快，就会在较短的时间赶上班内的中游学生。启示4：强调学生的主体地位并没有否定教师的主导作用。洋思中学的课堂教学主要是自主学习和合作学习。有人说：“从上课到下课，都让学生自学，还要老师干什么？”实际上学生在课堂上的自学与课下的自学不同，课上的自学是在教师指导下的自学，教师的主导仍在起作用。洋思中学的一位副校长校长打了一个比喻说：“学生在课堂上的自学好比是在高速公路上跑的汽车，而老师好比是引桥，引导学生走上高速路，不要走岔路。另外对后进生要督促、鼓励、辅导，对好学生要不断表扬。教师在巡回辅导的过程中把学生中的疑难问题写到黑板上，并考虑如何解决。”可见，在这里教师的主导作用还是非常重要的。与传统的教师主导作用不同的是：过去教师的主导作用是靠系统讲授来实现的，现在是“从知识的传授者转为学习的激发者、组织者和引导者”。（四）、我们怎样学洋思？第一，要有勇敢的精神。要勇敢地面对自已，要敢于面对学生，平等地对待他们，学生出了问题，教师要多反思自己，多从自己身上找不足。正像洋思的一位副校长说：我们是怀着忐忑不安的心情给学生补课的，学生没有学会，是由于我们没有尽到责任，如果我们不能怀着平等宽容之心去对待学生，教学改革就无从谈起。第二、要有求实的精神。一切以效率为导向，从实际出发，教学的最大实际就是学生的学习实际，学生的学决定了教师的教，以学定教这是原则，也是应遵循的规律，一方面我们要放手让学生大胆地去自己学习，另一方面我们要耐心地去帮助后进生不断地取得进步。第三、要有吃苦精神。学习洋思的教学模式，看起来都是学生自学，但教师课前要把握什么内容不讲，备课量很大，深入研究学生了解学生的工作量也很大，在学生自学能力未到位的情况下，课后补差量极大，没有吃苦精神是学不了洋思的。第四，要有较强的组织教学能力。洋思课堂的教学模式要求课堂上的每个学生处在积极的兴奋状态。面对五花八门，参差不齐的学生，教师如果没有很好的组织教学的能力往往造成顾此失彼的局面。洋思之所以以三流的教师教出一流的学生，主要是他们的组织教学的能力是一流的，尽管他们的学历水平很一般。第五，要学习其精髓。洋思课堂教学的精髓就是紧扣教学目标，以学生为本，注重课内落实。先学后教，当堂训练是洋思中学的教学模式，这种教学模式对学生自学能力的培养无疑有促进作用，洋思中学教师在课堂教学中把引导学生学会学习放到教学的首位，教师在引导自学和发现、帮助学生克服学习困难上下工夫，这种先学后教的教学要求有效地制约了习惯于“满堂灌”的教师，这对建立“以学生为主体”的教学基本模式是十分重要的。但是我们不能忽略切实发挥“师”的作用。有些属于教师该讲的内容必须讲清楚、讲准确、讲精彩。教师教学思想、教学观点、教学素质与特长往往各不相同，在教学模式的选择、运用上必然会体现出不同的个体风格。应当鼓励广大教师学习其精髓，根据教材、学生、自身的特点在基本模式的基础上大胆发展创造，使教学模式呈现出个性色彩，而不应是简单和划一。唯有多样化、个性化的教学模式，才会有更广泛的适应性和永葆旺盛的生命力。三、进一步学习课程标准，认真研究教材，努力完成20092010学年的教学教研工作，不断提高我县初中化学教学质量。指导思想：根据县教育局的统一要求和部署，认真开展学习洋思经验活动，以学生发展为本，以校本研修为抓手，以课堂教学为主阵地，以“三优”（优秀课堂教学、优秀研修小组、优秀教科研成果）评比为平台，以课题研究为载体，着眼知识和技能，关注过程和方法，体现情感态度和价值观，活用教学素材，联系生活实际，提倡开放探究，减轻学生过重负担，促进学生生动活泼、主动学习，强调培养能力，鼓励探索创新，进一步规范化学课堂教学行为，强化校本研修，深化教育科研，提高课堂教学效率，全面实施素质教育，积极推动课程改革健康发展。主要工作和要求：1、活学洋思，把握精髓，打造教学风格。根据县教育局的统一部署和安排，从本年度开始，全县各初中要结合我县化学教学的实际，认真学习洋思课堂教学经验，与我县过去研究并取得巨大成效的 “探究讨论式教学法”紧密结合起来，努力探索，积极实践，创造符合本地本校实际的科学有效的教学模式，并使之成为教学习惯，打造具有我县化学教学特色的课堂教学模式，努力提高课堂教学质量。各学校化学教师要做好四件事：一是每大周进行一次集体备课，把握“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的精髓，重点研究怎么样“先学”问题导学，依据课标和教材，设计问题引导学生学，学有所获。二是结合自己的教学实际，设计科学实用的课堂教学模式进行探索，充分体现以学生为本，注重课内落实，努力形成自己的教学风格。三是认真抓好作业校本化，要落实好当堂训练，努力提高作业的质量。四是认真落实好“三清”。 “三清”中，最重要的是“堂堂清”。只有每堂课都不折不扣地完成任务，当堂完成作业，“日日清、周周清”才有可靠的保障。11月20日前，结合远程非学历培训写一篇学习体会文章。今秋初中化学学科远程非学历培训科目是上好课初中化学，请老师们在认真学习本课程后，结合学习洋思课堂教学经验，按要求独立完成相关作业（严禁网上下载），并于11月20日前将作业提交到指定位置。县研训中心在视导检查中，加强对各学校化学教学学习洋思经验的情况进行督查、指导和通报，及时发现典型，推广学习经验，营造积极学习氛围，努力开创我县化学教学新局面。2、学习课标，研究教材，规范教学行为。认真学习教育部2001年7月颁布的全日制义务教育化学课程标准（实验稿），熟练掌握国家对初中化学学科教学的目标、内容和要求。新教师要在两周时间内，将全册教材通读12遍，并结合课程标准，弄清各个知识点在教材中的作用和地位，弄清知识之间的相互联系。认真研究近几年我县期末调研考试和宜昌市中考试题，把握教学的的深度和广度，把握各种题型所包涵的知识点和能力点，做到教学有的放矢。要认真执行初中化学学科教学工作规范，严格教学行为。今年11月26日，湖北省教研室已在襄樊举行全省说课竞赛，为选拔优秀教师参赛，县、市教研中心将分别举行初赛。其选拔的办法是：（1）参赛教师自选说课内容，自愿申报，择优送市（全县4名）。（2）此次说课为课后说课（即对自己上过的课说课），属于反思性说课。说课内容自定，但要体现现代教学理念，体现课题研究成果，要充分体现学习洋思经验，要充分体现自己的风格。（3）说课的主要内容应包括：说教材；说教学方法；说学法指导；说课堂教学程序等。（4）说课时要求使用多媒体辅助工具，限时15分钟。（5）县研训中心根据自愿申报的情况组织初评后，选拔杨开平、李金波、彭佳佳、覃凤池4位优胜者于10月2730日在宜昌金东方学校参加了宜昌市说课竞赛。3、抓住重点，落实基础，完成教学任务。本学期要重点抓好化学用语和实验教学，要讲究规范和准确，严格学生初学化学的行为和习惯。在教学中要承前启后，认真研究课程标准、教材、教法和学法，选择好的素材为学生创设良好的学习情境，在落实基础知识的基础上，进行探究性学习、合作学习和自主学习的研究，尊重学生的个性认识，充分调动学生学习化学的兴趣。本学期的教学进度：完成上册的全部教学内容（本学期可能在2010年元月24日，也就是腊月初十才会举行期末考试，本学期有5个月的教学时间，有条件的学校可到第九单元结束）。4、抓好课题，落实过程，物化研究成果。一是今年认真抓好“初中化学学业评价标准（初稿）实验研究”课题的结题工作。在认真总结的基础上，课题研究学校贺家坪中心学校和乐园中学重点完成该课题结题，形成系列研究成果，向上申报，迎接人民教育出版社专家组的结题验收。其具体要求是：（1）课题名称统一为“初中化学学业评价标准（初稿）实验研究”，在申报结题的所有材料的左上角用文本框注明课题的统一名称；（2）研究的方向定位为实践性研究课题；（3）材料类型：材料一：案例部分课堂教学评价案例及其分析；部分问卷调查题及其统计分析；纸笔测试的效果，包括测试题、分析和结论；表述性案例及其分析。材料二：课题研究总结报告（重点突出研究与思考）；材料三：研究某一单元中的某一课题（一课时）的教学，完成反思性说课稿。（4）课题实验学校和教师于10月20日前完成以上结题系列材料和成果的整理工作，形成12盒档案送宜昌市教研中心。10月2730日在宜昌金东方学校，我县课题研究学校贺家坪中心学校和乐园中学顺利迎接了人民教育出版社专家组的结题验收，并被评为课题研究先进单位。二是今年认真组织教师参加市、省优秀论文评比和优秀化学教师评选工作。根据省、市的统一要求，今年秋季，省、市教研部门将进行优秀论文评比和优秀化学教师评选，县研训中心根据个人自愿申报、学校推荐、县研训中心初审的程序向上推荐优秀论文和教师参加市、省评选。（1）、省“两学会”年会论文推评的具体要求是：论文内容要围绕年会主题“用科学发展观作指导，积极推进中学化学课程改革”撰写，以30005000字为宜。每篇论文用A4纸打印3份，将打印稿和电子文稿一并于2009年10月19日前上交市教研中心，择优送省参评。（2）、优秀化学教师评选的具体要求和条件以省、市教研部门文件为准。接市教研中心通知，宜昌市教研中心将在11月组织评选全市初中化学和生物学科优秀教师，请各位化学和生物教师自愿申报，并将其申报材料（封面、目录、个人申请、推荐评审表、个人总结、成果自评表、各类获奖证书复印件、发表的文章复印件、课题结题证书复印件等所有成果附件）装订成册，成果自评表和每一张附件材料都需学校签名盖章证明属实。请自愿申报者于11月15日前将参评材料送交县研训中心李德胜老师处，将推荐评审表的电子稿发到。综上所述，今年初中化学的教学教研工作任务重，工作要求高，请各学校化学教师加强学习，不断提升政治和业务素质，认真按要求逐一落实到位，顺利完成各项工作任务，努力开创我县初中化学教学教研工作新局面。附：长阳土家族自治县初中化学学科教学规范一、备课：1备课前，每位化学老师要通读、精读课程标准、通读教材、教学指导用书及相关教辅用书，了解教材体系、重点、难点，熟悉与本节内容相关的习题，确保无重大知识点遗漏。2、根据课程标准、教科书和学生实际情况制定准确、具体、多元化的教学目标。每节课一般安排23个教学目标即可。对不同的课型（如新授、复习、实验、练习课等