山西省广灵县第三中学七年级语文上册 5.25《世说新语》1学案（无答案） 人教新课标版.doc

课题：咏雪学习目标1、了解作家作品2 积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若”等词在特定语境中的词义。3、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意，并背诵全文。4、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。 学法指导：这篇文章语言虽浅显易懂，但因初次接触文言文，所以要认真疏通文意，还要注意积累一些实词，把握其意义，并积累课文涉及的有关世说新语的文学常识，最后在诵读的基础上背诵课文。课前预习：借助工具书，参考课下注释掌握重点文言字词，疏通文意，在理解课文的基础上结合文中人物的语言的语句进行品味。 一、世说新语两则选自，作者刘义庆（403-444），（）彭城（现在江苏徐州）人，他组织一批文人编写了，主要记（）代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。（查找课本注释和练习册上的试题） 二、易读错的字音。（查字典解决） 太傅（ ） 俄而（ ） 雪zhu（ ） 欣然（ ）柳 x（ ） 凝（ ） 韫（ ） 差可拟（ ）（ ）3、 古今异义。 儿 女：四、1解释下列加粗部分的含义。（查找课本注释和文言文翻译书）谢太傅寒雪日内集_俄而雪骤_撒盐空中差可拟_未若柳絮因风起_欣然_ 课 堂 导 学一 导入新课 说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。 同学们，刚才我们都听了 “司马光砸缸”的故事。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。 二、 自主合作学习问题一：学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环问题二：.疏通文意 归纳重点的实词、虚词及句子。 问题三： “寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?问题四：撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。问题五 ：文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?三 、 小组展示、探究提升四、达标训练：1、.根据课文补充句子：公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“ 。”兄女曰：“ 。”2、翻译句子（1） 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。（2） 撒盐空中差可拟。（3） 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。3、用斜线划分朗读节奏谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。4、本文写人主要运用了哪两种描写方法？试举一例说明。五、 反馈练习说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。 请欣赏： 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 毛泽东 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。 李白 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 杜甫 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 岑参 板书设计: 咏雪 刘义庆 撒盐空中 大雪纷纷 观察细致 柳絮因风起导学后反思：在教学设计时，我原本是想通过文言文的三读“读通，读顺，读美”来达成教学目标，在注重基础知识的同时，把语文教学的关注点放在学生的能力培养和对文言文的阅读兴趣上！谁知学生居然对雪没有具体的概念！当发现阅读主体的个人体验游离文本之外，我一下子没有找到两者之间的契合点，有点慌但却想不能阻止学生们的声音，所以继续请同学们说下去，而学生居然又说出了一个与教师预设完全不同的声音，并且完全基于自己对生活的认识，预设与生成产生了偏差！幸好，一场及时的雪，使学生在有趣的观察和实践中得到更多的认识，这堂课总算是有了一条