山西省静乐三中七年级语文《童趣》前置性学习（无答案）.doc

课堂记录：前置性学习报告单 用楷书把加点的词语和成语抄写两遍，要工整、规范、力求美观。 2.查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在下面。学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。文言文翻译的基本方法。 文言文翻译的基本方法可归结为增、调、留、换四字。 第一，增。古代汉语同现代汉语一样，为了使语言精炼简洁，都有省略现象，而且比现代汉语更为普遍。我们阅读文言文时，遇到这种省略情况，要把省略的成分补充出来，以便正确理解文意。 第二，调。古代汉语词序有些特殊的规律，诸如宾语前置、定语和状语后置、主语倒装等。翻译这些句子时，如果仍然按原文的词序，就容易使人费解，产生歧义，造成理解错误。因此，我们必须根据古今汉语词课堂记录：序变化的规律，对原文进行调整，使之符合现代汉语词序特点，这就是“调”。 第三，留。“留” 即保留原文不译，如国名、地名、人名、官名、朝代名、帝号，以及某些典章制度的名称和度量衡标准等，均不译。 一些基本词汇，如“人”、“手”、“山”、“水”、“牛”等反映自然界中常见的事物，古今意义相同，翻译时保留不译。如果不是基本词，但今天仍沿用的一些词语，也不必翻译。 此外，古人为了增强作品的艺术效果，常引用诗句、民谣、格言、谚语进入自己的作品之中。例如：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”（三峡），这句民谣就保留不译，否则就会失去引诗所特有的韵味。 第四，换。汉语经历了几千年的演变，许多文言单音词不能在现代汉语中灵活运用，只能充当双音词的一个词素，翻译时就要用现代汉语中词义相同或相当的词语去替换文言词语，这就是“换”。 以上所说的“增”、“调”、“留”、“换”的翻译方法，不是各自独立的，在具体翻译过程中，它们是相互关联，交并运用的，不能截然分开。 第一， 学习文言文要重视诵读。 我们在学习文言文时，多熟读背诵一些文质皆美、深浅适度的文言诗文，在头脑中多储存一些文言信息，这对认知迁移、阅读理解都是大有益处的。 诵读是在初步理解的基础上，用朗读的方法，反复孰悉课文，逐步加强理解，直至背诵的一种学习方法。它有别于一般的死记硬背，它以宏观驾驭微观，以微观充实宏观，循序渐进，反复诵读，由读到懂，由懂而用，是学习文言文的一种好方法。 第二， 要勤查工具书。 工具书是专供翻检查阅的图书，它具有特定的排检方法，读者据此可在最短的时间内获得他所要了解的知识或材料。我们在学习文言文中，应充分利用文言工具书，把它作为百问不烦的老师，解难释疑。工具书的种类繁多，可供我们学习文言文时查阅的工具书有：古代汉语常用字典、常用文言虚词词典、康熙字典、说文解字、辞海、辞源等。其中，古代汉语常用字典和常用文言虚词词典体积小，内容丰富，不仅价格便宜，而且便于携带，是我们学习文言文必备的工具书。 第三， 要多作练习。 “学习知识的目的是为了将知识长期保存在大脑中，但仅凭对新知识的识记是不能保证这一目的的实现的。”要想牢固地掌握知识，还必须对所学的知识进行巩固练习，以积累知识，进一步提高阅读浅易文言文的能力。 第四， 要善于积累资料。 4.照下面的朗读示例，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿。能/张目对日见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。心之所向，则或千或百，果然鹤也。 昂首/观之，项为之强。使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观。忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆。5文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如：细（仔细）、察（观察）其纹理；昂（抬）首（头）观之。请按此方法联系上下文解释下列句中加点字。课堂记录：项（）为之强作（）青云白鹤观（）果（）如鹤唳云端以丛草为（）林（） 为（）之怡然称快兴（）正浓方（）出神驱（）别院利用你已有的文言文的有关学习方法，大胆的的去完成下面的学习任务，先对文中的斜体字解释，然后用然后用现代汉语把句子的意思写在下面。 余 忆 童 稚 时，能 张 目 对 日，明 察 秋 毫，见 藐 小 解释：译文： 之 物 必 细 察 其 纹 理，故 时 有 物 外 之 趣。 解释：译文： 夏 蚊 成 雷，私 拟 作 群 鹤 舞 于 空 中，心 之 所 向，解释： 译文： 则 或 千 或 百，果 然鹤 也；昂 首 观 之，项 为 之 强。又 解释： 译文 留 蚊 于 素 帐 中，徐 喷 以 烟，使 之 冲 烟 而 飞 鸣，解释： 译文： 作 青 云 白 鹤 观，果 如 鹤 唳 云 端，为 之 怡 然 称 快。 解释： 译文： 余 常 于 土 墙 凹 凸 处，花 台 小 草 丛 杂 处，蹲 解释： 译文：课堂记录： 其 身，使 与 台 齐；定 神细 视，以 丛 草 为 林，以 虫解释： 译文： 蚊 为 兽，以 土 砾 凸 者 为 丘，凹 者 为 壑，神 游 其 中，解释： 译文 怡 然 自 得。 解释： 译文： 一 日，见 二 虫 斗 草 间，观 之，兴 正 浓，忽 有 庞 解释： 译文; 然 大 物，拔 山 倒 树 而 来，盖 一 癞 虾 蟆，舌 一 吐 而 解释： 译文： 二 虫 尽 为 所 吞。余 年 幼，方 出 神，不 觉 呀 然 一 惊。解释： 译文： 神 定，捉 虾 蟆，鞭 数 十，驱 之 别 院。解释：译文：通过以上的学习，你能不能做出如下积累：（一）.学生读课文，整理、积累语言材料。1找出文章中音同形不同的字。2找出文章义同字不不同的字。3找出文章字同义不同的字。4找出文章中意义相对、相反的字词。5找出文章中的通假字。 同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、变幻的，一些大人们看来微不足道的小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。同学们，你有没有过这样的奇思妙想，清代文学家沈复的短文童趣。文中的趣事，可能会勾起我们许多儿时的回忆，或许还能给我们带来意想不到的启发。1研读课文，探究问题。 (1)联系全文，“物外之趣”“物内之趣”指什么?这种“物外之趣”是怎样产生的？ (2)从课文看，发现或产生“物外之趣”的条件是什么? 课堂记录： (3) 文章围绕什么来回忆了三件趣事?试用简洁的语言概括这三件趣事。三件趣事之“趣”是怎样得到的? 文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。 第一件第二件第三件 乐趣只有通过（ ）才会得到。 提示：“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。2.分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事,三件趣事可否调换位置，为什么? 2. 找出文中描写动作的语句. 明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院 3.“我”为小虫打抱不平，为什么只是将“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？都已经把癞虾蟆捉在手了，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？ 鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的。 5平常的事物或景象，经过想象和联想，往往会变得美丽而奇特，从而获得超出这一事物或景象本身的乐趣。你小时候有过这样的体验或经历吗？请用简洁的话叙述出来，写在下面。拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。童趣仿写一 我的仿写（大胆的去尝试，任何事情都有个 所谓之美，处处有之。用心观察，何处无美？ 开头，不要担心做不好，只要做了就好。） 今日，师将吾等习童趣，吾自觉吾之“审美情趣”，大不如作者矣。 夏蚊成雷，大作其声扰人之，且咬人吸血，无恶不作，使人不得安宁。吾亦深受其害，恨之入骨。遂拍手击之，亡十余；施之以“敌敌畏”，又死数十。后诱蚊囚于室，燃蚊香，使之闻烟而殒。不时，蚊纷落，吾反为之怡然称快。 吾常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐，捣蚁穴，捉虫蚁、扒杂草，敲土砾，将此处动植物斩尽杀绝：虫蚁溺之、焚之、碾之，丛草焚之、揉之、弃之，时常如此，乐此不疲。 一日，见一杂草根深蒂固，拔之，劲渐大，忽有丑陋之物，连滚带爬而来，盖一蛙矣。吾大惊，后转惊为怒，捉蛙，缚其手足，送与朋友玩耍。 吾当初熏蚊、捣穴、捉虫、拔草、敲土、捉蛙之时，并未有愧疚之感，却觉理所当然，更无“美”之可言。呜呼！若吾早知此情此景竟有如此之情趣，必将细观察，精研究，怎会去如此摧残？所谓之美，处处有之。用心观察，何处无美？童趣仿写二 余忆童稚时，豪侠仗义，见不平之事必追究到底，故有“管闲事”之称。 风和日丽，我与我家犬逗乐。见犬踩杀蚁虫，不由幻想以犬为兽，我乃片中英雄“奥特曼”。继而以砖块为房，以青草为树，以土堆为丘，以蚁虫为人，神游其中，怡然自乐。忽犬狂吠，我将其按压在地，作马儿骑，甚乐也。 一日见二虫斗草间，细视乃俩蝈蝈。好奇不已，遂带至家中玩乐。放于罐中观斗，以大为狮，小为虎。久之二虫开打，撕咬搏击，甚是激烈。终虎不敌狮，狮胜，余不禁为之怡然称快。 夏日无风，室内闷如蒸炉，遂出。至树下见一蝉虫，张牙舞爪，持“月牙板斧”，似大将军也；半空悬一毛虫，翻滚跳跃，意为“侠客”也；又见一壁虎犹如神行太保，飞檐走壁，穿行自如，可谓神侠也！如是种种观之入神，已然不觉热也。 我的童年 童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。说起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。 记得那是我四五岁的时候，有一次，奶奶给我和菊菊每人一粒使人一见就流口水的高级奶糖，这可把我们两只“小馋猫”给乐坏了，真是心花怒放。 我们俩谁也舍不得吃。我说：“咱们吃了好吗？”“好，一起吃！”菊菊答应了。我手脚快，一下两下就拆开了，我拿出糖，伸长脖子去看菊菊的。我一看她的糖，急了： “你的比我的大！” “哪里？我的这里缺一点！” “哼，我的溶掉了！” “你的颜色浓，牛奶多！” “” 我们争来争去没有结果，都觉得自己吃亏。可一说要调换，就连忙转过身，谁也不愿意。我们开始吃糖了，“1、2、3！”我们一起吃了下去。哇！真甜，真鲜，真香！吃了一会儿，我说：“拿出来看看，你大还是我大！”“好！”菊菊说着像只哈巴狗一样把糖顶在舌尖上伸出来。我一看也同她那样伸出舌头，可她说看不清楚，我只好把糖放在舌尖上，半粒在外面，并竭力把舌头向外伸。这时，正好一只小狗钻到我脚下，我躲闪不及，舌尖上的糖一不小心掉在了地上，真是无巧不成书，我整个人向前一冲，右脚正好对着那粒糖，唉呀，怎么办？说时迟，那时快，我还没来得及回过神来，脚已经踩在“宝贝”上了。我真是又急又气：“你这只臭狗、烂狗、死狗！”我对准狗肚子就是一脚，狗吓得连忙逃走了。我抬起脚，用手掰掉粘在鞋底上的糖，左瞧右瞧，舍不得扔掉。“扔掉呀，难道你还想吃吗？”菊菊讽