论控制侵犯行为的途径与方法.doc

论文编号： 中国农业大学现代远程教育课程论文（设计）课程名称：社会心理学论文题目：论控制侵犯行为的途径与方法 学生姓名 专 业 工商管理 层 次 专升本 批 次 学 号 学习中心 苏州农业职业技术学院2011年 9 月 中国农业大学网络教育学院制论控制侵犯行为的途径与方法摘要:当今国家在倡导建立社会主义和谐社会，和谐社会的基本特征就是公平公正、正义。而社会公平公正、正义，人类会减少侵犯行为的发生，和谐社会的建立可以避免很多侵犯行为的产生，和谐社会人类孜孜以求的一种美好社会，马克思主义政党不懈追求的一种社会理想。中外历史上都产生过不少有关社会和谐的思想。进入21世纪后，中共十六大和十六届三中全会、四中全会，从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发，明确提出构建社会主义和谐社会的战略任务，并将其作为加强党的执政能力建设的重要内容。中共十六大报告第一次将“社会更加和谐”作为重要目标提出。中共十六届四中全会，进一步提出构建社会主义和谐社会的任务。中国构建和谐社会的总体目标应该是：扩大社会中间层，减少低收入和贫困群体，理顺收入分配秩序，严厉打击腐败和非法致富，加大政府转移支付的力度，把扩大就业作为发展的重要目标，努力改善社会关系和劳动关系，正确处理新形势下的各种社会矛盾，为建立一个更加幸福、公正、和谐、节约和充满活力的社会，有效的协调社会各种利益关系，共享社会经济发展的成果，避免一些不公平公正因素的存在，从而避免侵犯行为，人类共享和谐社会。关键词：侵犯行为 原因 预防侵犯1侵犯行为的概述人类社会从来不是太平的，从人类诞生的那一天起，暴力与战争就从来没有一刻停止过。在悲观主义者的眼睛里，我们的社会是一个充满罪恶的世界，暴力与侵犯遍及这个世界的每一个角落。经典哲学家认为，贫穷与愚昧是暴力与犯罪的根源。但即便现在整个世界的文化教育日益普及，经济发展迅猛，暴力犯罪却没因此减少，反而在某写大城市里，人们的安全感不是随城市变革上升，反而显著下降。毫无疑问，全人类都需要社会心理学家在侵犯这一与人的生存、幸福息息相关的问题上做更多，更深入的研究,侵犯：亦称侵犯行为，指有意图的伤害或危害他人的行为。侵犯行为的定义：侵犯是有目的、有意图地伤害他人的行为；侵犯是一个十分复杂的事物，它包括了造成的伤害的行为，破坏性的影响以及社会标定的过程。侵犯的定义绝大多数心理学家在定义侵犯时基本赞同如下的描述: “侵犯, 是在违背他人意愿的情况下, 以伤害他人的肉体或心灵为直接目标的行为方式的总和。2侵犯行为的定义2.1攻击的错误定义虽然，大家都懂得攻击是什么，但要精确的定义，意见又很难达成一致，学习理论或行为专家达成一致的一个定义是：攻击：是对他人的伤害行为。优点：行为本身决定了自身是否具有攻击性。不足：忽略了行为发出者本人的意图，行为发出者本人的意图或动机，对行为是否具有侵犯性是至关重要的。2.2正确的侵犯定义所谓侵犯行为是指有意伤害他人的任何行为。2.3侵犯行为的特点2.3.1侵犯行为是有意图的行为这是首要特点，并对侵犯行为非常关键。如果一个人有意识、有目的的伤害他人，那么这个人的行为就是侵犯行为，不论行为的结果是否造成了伤害，也就是说侵犯行为是有动机指使的。2.3.2侵犯性行为是外显的行为侵犯不是内在心理状态，而是外部表现出来的行为。发怒是一种侵犯的愿望，偏见是一种内在的心理结构，他们对侵犯行为的发生起到动机的作用，但尚未构成事实，也就是说，一个人内心有了意图，蓄意伤害他们，如果没有在行为上显示出来，这个人的行为也不能算是侵犯。例：某人企图把另一人推进河里，尽管他心理很想，但没有动手，没有构成事实，也不能算是侵犯行为，但可以说他的侵犯动机是严重的、错误的。2.3.3侵犯行为是伤害他人身心健康的行为侵犯行为总是敌意性的，不仅指伤害他人的身体健康，直接施以暴力，即生理攻击，也指损伤他人的心理，造成心理上的痛苦，即心理攻击。例：造谣诽谤、恶言恶语辱骂他人等。由此可见，侵犯行为可以定义为有意图的、外显的、伤害他人身心健康的行为。以上三个特点必须集中表现在某一个行为上，才能构成侵犯行为，若缺少其中一个特点的行为，可能称不上是侵犯行为。2.3.4侵犯行为的性质社会上发生的大多数侵犯行为都被认为是坏事，但有些侵犯行为是有益于社会的，这就是侵犯行为的社会性质的问题，无正当理由伤害他人的行为，也就是违反了社会准则的行为都属于反社会侵犯行为，犯罪行为都属于此列；反之，亲社会侵犯行为是为了达到群体的道德标准所能接受的目的，以一种社会认可的方式采取的侵犯行为，也就是这种侵犯行为是被社会准则所允许的，也可以说是为社会服务的；介于亲社会侵犯行为和反社会侵犯行为之间的行为称之为许可的侵犯行为。例：自卫行为、裁判责令犯规的选手退出比赛等。虽然侵犯行为具有不同的性质，但在日常的生活中，往往在分析到侵犯行为时，一般都指反社会的侵犯行为。在侵犯受到明确的社会规范约束不能实现时，往往是以敌意的方式表现出来的，敌意不是侵犯，但可以激发别人的侵犯，也可能发展成为侵犯，敌意实质是代偿性的侵犯。3侵犯行为产生的原因现在虽然还没有关于侵犯行为起因的统一性理论, 但是已经产生了许多观点,纵观各观点之间还存在一定的关联性。3.1挫折侵犯理论挫折侵犯理论是由多拉德和米勒等人在1939年首次提出的, 其产生与发展过程一直受到精神分析理论和学习理论的双重影响。该理论是把侵犯行为系统地定义为人类对环境条件反应的第一次尝试。多拉德认为个体的侵犯行为是由他所受挫折而引起的, 侵犯行为是个体受到挫折的后果, 其发生总是以挫折的存在作为前提。该理论在其后的发展过程中得到了一些修正, 现在的理论共识是: 受挫可能使个体产生多种行为结果, 侵犯行为就是其中之一, 但一般情况下侵犯的产生都以受挫作为前提。3.2认知新联想理论该理论认为：诸如挫折之类不利条件不会直接引发侵犯行为, 它们首先会产生不断积累的消极情感, 这种消极情感作为一种中介调节过程, 最终有可能表现为两种直接的结果：侵犯行为和逃避行为。也就是说, 所有能够引发消极情感的环境都可以看作是侵犯行为或逃避行为发生的先行条件。3.3认知情感互动理论认知情感互动理论是针对认知过程在什么时候,以及如何影响侵犯行为发生的问题提出了自己的理论观点, 其认为愤怒是调节外界环境刺激和侵犯行为之间关系的必要中介变量。而所谓愤怒是持续唤起的消极情感过程和说明、理解这种这一过程的认知过程相互作用的结果。3.4社会学习理论社会学习理论产生于20世纪60年代, 它对挫折侵犯理论简单地把侵犯行为看作是一种受挫反应的观点提出了深刻的批评, 虽然它并没有否认挫折或其他环境刺激是诱发侵犯的重要影响因素, 但它把研究重心放在了个体是如何获得并保持侵犯行为的问题上。社会学习理论认为基因与天赋规定了侵犯的潜在可能性, 挫折和其他刺激只是侵犯发生的环境条件, 而个体侵犯行为的对象、形式、强度和频次等细节都是个体在经验中获得的。3.5社会信息加工理论社会信息加工理论认为：人际冲突行为受到个体对冲突认知的指导, 因此在很大程度上, 侵犯行为的发生取决于个体的社会信息加工过程。如果某人缺乏正确处理社会暗示和做出适当反应能力的话, 他就有可能对社会信息表现出不适应或者不恰当的行为, 这种不适应行为会使他受到周围人的排斥, 进而可能会使他变得消沉, 或使他养成一贯的侵犯性。3.6兴奋转移由于敌意性的侵犯行为总是伴随着情绪的激起，所以心理学家想知道由于其他刺激所引发的生理上的激起是否会转移到侵犯性冲动之上。泽勒曼等人在研究爱情行为的时候发现，由其他刺激诱发的情绪性激起会转移到爱的对象之上，他称这一心理过程为兴奋转移。3.7侵犯性线索 侵犯性的线索也会引发侵犯行为。柏科维兹发现，情境中与侵犯相关的一些线索，如刀、枪、棍等器械往往会成为侵犯行为产生的起因，他把这种现象称为武器效应除了刀、枪等明显的侵犯性线索，与死亡、邪恶等相联系的黑色也是引发侵犯的线索。比如，弗兰克等人就发现，在职业棒球和橄榄球比赛中，穿黑色服装的一方经常受到的惩罚比浅色一方的多。实验研究也证明，穿黑色衣服的赛马选手也表现出更高的侵犯性。卡尔森对23项研究所做的分析发现，与侵犯有关的线索不仅可以引发侵犯，并且能够使已经愤怒的人的侵犯性加强。3.8去个体化行为 去个体化是由心理学家津巴度和费斯汀格等人提出来的。实际上早在19世纪90年代，法国社会学家黎朋在研究群体行为的时候就发现，在群体中，个体的情绪会很快传给团体的其他成员，从而使得处在群众中的个人表现出一些独处时不敢表现的野蛮与毁灭性行为，并把这种现象叫做社会传染。 其他侵犯行为产生比如：温度，性别，饮酒等都可以影响人类的侵犯行为。4减少和预防侵犯行为的途径和方法不同的社会心理学者对于如何减少和预防侵犯行为，提出了不同的途径和方法，现实社会中侵犯行为进行控制需要考虑的以下几个因素：4.1建立公平的分配制度常言道“不平则鸣”，由于利益分配的不公平引起个体的挫折体验，进而导致侵犯行为的现象在现在社会生活中屡见不鲜。因此，建立公平的利益分配机制，帮助人们树立科学的公平观，可以有效的减少由于挫折而引起的侵犯行为。4.2惩罚人们预期自己的行为可能遭受惩罚，则会避免表现侵犯行为。但对儿童的惩罚往往使受到惩罚的儿童比平常儿童表现出更多的侵犯行为。比如史特劳斯等人（1980）系统地研究了家庭暴力的社会影响，发现惩罚能使受惩罚者更具侵犯性，不论是因模仿还是由于受惩罚者愤怒的增加。更为重要的是在一个家庭中，这种侵犯性可由上一代传递给下一代。在一项研究中，史特劳斯等人发现，已婚而且曾看到过父母相互攻击的男性，有35%的人在过去一年中打过自己的妻子；而从未见过父母有暴力行为的人中只有10%的人在过去一年中打过自己的妻子。女性的比例也基本类似：（27%，9%）。因此，不论是