高中语文人教新课版选修外国诗歌散文欣赏精品学案（第2单元　自然而然的情感流露） (2).doc

自主探究夯实基础1.下列词语中加点字的注音，不全正确的一项是（）A.抚育（f）哺育（b）果脯（f）逮捕（b）B.绷带（bn）绷脸（bn）蜇痛（zh）屋栉（zh）C.枯死（）澄彻（chn）澄清（dn）踱步（du）D.濒死（bn）讥诮（qio）咩叫（mi）两肋（li）答案：C2.下列词语中有错别字的一组是（）A.嬉戏嬉皮笑脸喜笑颜开嬉笑怒骂B.摧残催促朦胧宣泄喧闹一泻千里C.魅力魑魅魍魉麦杆杠秆厮杀厮打D.痊愈九霄云外通宵达旦枝叶扶疏答案：C3.下列句子中标点符号运用错误的一项是（）A.哦，狂暴的西风，秋之生命的呼吸！B.你，在指环的里面！C.要是冬天/已经来了，西风啊！春日怎能遥远？D.各自带一份礼物/分送给世人年老或是年少。答案：C4.对下列作家作品的陈说，有错误的一项是（）A.秋颂的作者是济慈，他是英国人。B.西风颂的作者是英国诗人雪莱，他是浪漫主义诗歌的代表人物。C.狗之歌是俄罗斯诗人叶赛宁的著名作品。D.不是死，是爱的作者是罗伯特勃朗宁，他的代表作是葡萄牙十四行。答案：D课内阅读阅读雪莱的西风颂（见选修教材17页），完成15题。1.雪莱说：“构思和基本写成这首诗，是在佛罗伦萨阿诺河岸的一个树林里。当日气温和煦、清新，而这场暴风正集聚水气，倾泻下秋雨。如我所预料，在日落时分，狂风大作，雨雹如注，伴随了西萨尔滨地区特有的那种壮观的雷电。”那么，诗中的“西风”象征什么？ 答案：狂暴的西风既是自然界的风，更是革命的风暴。诗人明写自然之风，本意却在呼唤、盼望革命的风暴，象征手法使“西风”这一意象更加饱满而意蕴深刻。2.诗作共分五大部分。前三部分描写的主要内容是什么？后两部分又写了什么？答案：前三部分主要从正面直接描绘西风，写它给大地、天空、海洋带来的天翻地覆的变化；后两部分主要抒写诗人由此而产生的情感。3.第一部分，以“狂暴的西风，秋之生命的呼吸”领起，有何作用？以“不羁的精灵啊，你无处不运行；/破坏者兼保护者：听吧，你且聆听！”收束，又有何作用？答案：以“狂暴的西风，秋之生命的呼吸”领起，既为全诗定下一个激昂的调子，又以速描式的笔法几笔勾画出西风的精神风貌。以“不羁的精灵啊，你无处不运行；/破坏者兼保护者：听吧，你且聆听！”总束第一部分，为西风的形象再次描上浓浓的一笔。4.第二、三部分，诗人转换视点，各侧重写什么？答案：第二部分转写西风来时天空的变化：天空因为“你”而“混乱”；流云像大地的枯叶一样被撕扯，有如狂女的头发，在“你”蔚蓝的波面上到处飘落，从天穹一直到中天；“你”又把力量凝聚，如此坚实浩大，使墓陵的圆顶承受着“你”的全部重压，最终使圆顶轰然爆炸黑色的雨、冰雹和火焰一齐迸发!第三部分，转写海洋。地中海万顷碧波，正沉醉于往日的风景如画和香气弥漫，“你”一下把它的美梦吹断；大西洋为“你”让路，劈裂成波的峡谷、浪的深渊；那海底的花草和泥污的森林一个个惊慌失措，吓得发青!5.第四部分，诗人以“唉，假如我是一片枯叶被你浮起”领起，连用几个假设，表达了怎样的情感？第五部分在意义上与第四部分有何关联？答案：第四部分表达出对现实、对自己的不满，“我跌在生活底荆棘上，我流血了”，“这被岁月的重轭所制伏的生命/原是和你一样：骄傲、轻捷而不驯”。这脱口而出的诗句是诗人发自肺腑的心声!第五部分在意义上延承第四部分，又有一些递进。因为对现实、对自己不满，所以诗人便祈求西风“把我当作你的竖琴吧”，给予我“狂暴的精神”!“让我们合一！”吹落“我”枯死的思想，并把“我”的预言向世界传送：冬天已经来了，春天还会遥远吗?拓展运用一、课外阅读（一）阅读下面诗歌，完成13题。孤独的收割人华滋华斯你看！那高原上年轻的姑娘，独自一人正在田野上。一边收割，一边在歌唱。请你站住，或者悄悄走过！她独自在那里又割又捆，她唱的音调好不凄凉。你听！你听她的歌声，在深邃的峡谷久久回荡。在荒凉的阿拉伯沙漠里，疲惫的旅人憩息在绿阴旁，夜莺在这时嘀呖啼啭，也不如这歌声暖人心房；在最遥远的赫伯利群岛，杜鹃声声唤醒了春光，啼破了海上辽阔的沉寂，也不如这歌声动人心肠。谁能告诉我她在唱些什么？也许她在为过去哀伤，唱的是渺远的不幸的往事，和那很久以前的战场？也许她唱的是普通的曲子，当今的生活习以为常？她唱生活中的忧伤和痛苦，从前发生过，今后也这样？不论姑娘在唱些什么吧，歌声好像永无尽头一样；我见她举着镰刀弯下腰去，我见她边干活儿边唱歌。我凝神屏息地听着，听着，直到我登上了高高的山冈，那乐声虽早已在耳边消失，却仍长久地留在我的心上。1.贯穿全诗的线索是什么？2.诗人为什么对收割女的歌声如醉如痴，流连忘返？3.诗人为什么写沙漠里的夜莺和赫伯利群岛的杜鹃的鸣叫？这样写有什么好处？答案：（一）1.答案：孤独的收割人的歌声。2.答案：首先，诗人所描绘的收割人是一位勤劳而又充满青春活力的年轻姑娘。诗人把“她”独自置身于高远广阔的田野上，“她独自在那里又割又捆”“她举着镰刀弯下腰去”，这样活动的人与静止的自然和谐地结合，构成了一道独特的风景线。其次，这位年轻的姑娘在艰辛的劳动中用凄凉的歌声抒发自己忧伤的心情，她“一边收割，一边在歌唱”，那凄婉的歌声“在深邃的峡谷久久回荡”，这就为这独特的风景线抹上了一层淡淡的愁苦色彩。再次，年轻姑娘凄凉的歌声震人心魄，引人遐想，“我凝神屏息地听着，听着”，“那乐声虽早已在耳边消失，却仍长久地留在我的心上”。也许，这歌声也使诗人与收割女的心灵紧紧暗合在一起。综上所述，雄浑的自然、活动的人、凄婉动人的歌声这三者构成了一种独特的美，而诗人的心灵也已融合在美的境界中，因而诗人如醉如痴，流连忘返。3.答案：诗人以这两个生动的意境来衬托“收割人”歌声的动人：荒凉的沙漠里疲乏的旅人突然听到夜莺清脆的鸣啭，无疑给艰难跋涉的远行者带来完成征途的勇气和希望；寒冷苍凉的赫伯利群岛在严冬过后出现了报春的杜鹃的啼声，这又是像为岛上灌注了新的生命。作者在这里尽力渲染夜莺和杜鹃鸣叫的优美动人，越是如此，越能突出“收割人”歌声的优美和强大的感染力。（二）阅读下面一首诗，完成后面的问题。观刈麦白居易田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。4.将孤独的收割人与白居易观刈麦进行比较阅读，品味这两首诗的异同之处。答案：（二）4.答案：相同：从表达的思想内容看，两首诗都描述了劳动者在田间劳作的情景，都充满了对劳动者的同情；两首诗的语言都朴素平实，不加修饰。不同：从写作手法看，孤侧重于抒情，观侧重于记叙。两首诗虽都充满了对劳动者的同情，但思想感情却有较大的差异。华滋华斯具有民主主义和人道主义的思想，且长期生活在田园乡野，和劳动人民有广泛的接触，因而对他们的同情中充满更多的关爱；而白居易身居官位，平时较少接触劳动人民，因而他的同情中更多的是怜悯，写此诗的目的不过是讽喻天子，减轻农民的赋税而已。表现手法不同。孤运用衬托的手法突出了收割女歌声的优美动听；观则运用对比的手法，将劳动人民的穷苦与诗人自己的富裕生活作对比，表现了诗人“自愧”的心理。（三）比较孤独的收割人与在那遥远的地方（王洛宾），完成后面的问题。在那遥远的地方有位好姑娘，人们走过她的帐房都要回头留恋地张望。（她那）粉红的小脸好像红太阳，她那美丽动人的眼睛好像晚上明媚的月亮。（我愿）抛弃了财产跟她去放羊，每天看着那动人的眼睛和那美丽金边的衣裳。（我愿）做一只小羊跟在她身旁，我愿她拿着细细的鞭子不断轻轻打在我身上。5.同样是描写在干着农活的姑娘，华滋华斯、王洛宾各采用了什么样的手法？传达了怎样不同的情调？答案：（三）5.答案：华滋华斯着眼于眼前的实景，用聆听和联想，从姑