(部编)人教语文2011课标版一年级下册《吃水不忘挖井人》教学设计.docx

吃水不忘挖井人1. 教学目标 1、学会“忘、主、席”等9个生字。会写“洲、坝、挑”等十个字。2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。3、初步懂得饮水思源的道理。2. 教学重点/难点 教学重点：1、认识生字新词，朗读课文。2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。教学难点：初步懂得饮水思源的道理。 教学过程 一、谈话导入、揭题： 同学们，你们见过井吗？ 井是什么样子的？它有什么作用？ 想想挖井是一件容易的事吗？出示图片今天我们就来学习吃水不忘挖井人板书课题，质疑问难。预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？二、初读课文，了解文章的大体内容。1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。边读课文边圈出生字词，标出自然段，想这篇课文主要写了什么？2、检查生字词。指生认读生字词，小组读。抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑抽读要掌握的生字生词：忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出指名分段课文。A 分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。B 指名读全文，正确、通顺、流利的读书。C 自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？D 概括文章的主要内容。 3、说说文章写的是谁干什么？谁是挖井人？谁不忘挖井人？ 4、出示毛泽东，指生介绍，出示资料。三、学习生字，书写练习。1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？3、自己挑选简单的字书写。教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。4、学生练习书写。四、学习课文，分段指导朗读。1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？提示：第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此基础上，朗读课文。第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词，体会井水的清澈。这里作者用对比的手法，写出不同的水的样子，突出了毛主席对乡亲们的关心。2、他们是怎样挖水的呢？提示：第三自然段中，“第二天商量带头热火朝天亲自（铺、垫）”表现出毛主席对村民的关心。在理解的基础上，再请学生体会练读。3、朗读背诵第三自然段。4、村民为什么称这口井是“红井”？你读懂井边石碑上的字了吗？“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。5、句式仿说：四、精读(读中感悟毛主席的伟大，读出敬重之情。)1、朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读;读错了，下一位重复读前一句。(和时纠正读错的字音，引导同学正确评价他人)2、指导朗读：同学有读得不到位的地方要和时指导，加以范读。3、出示文中插图，指导读好碑上的话。4、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。五、讨论(创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。)1、这口井和一般的井有什么不同?(引导同学感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为)2、在你的学习和生活中有谁关心协助过你吗?你有哪些想法?思路：把同学对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能协助同学更好地掌握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。六、拓展(延伸到课外，培养同学综合能力。)1、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。2、了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事竞赛，评出故事大王。思路：这样的设计可以使同学的学习由吸纳走向表示，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。七、写字(指导写字方法和写字姿势)1、“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像?2、回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”