(部编)人教2011课标版一年级上册《影子》教学设计.docx

影子第一课时教案（详案） 赵家珍一、 教材解析：影子是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。二、 教学目标1、 认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁三个偏旁；会写“我”和斜钩一个笔画。2、 借助情境，辨别前后左右四个方位，并用这四个词语表达方位。3、 正确朗读课文，体会：“我”对影子的喜爱。三、 教学重点正确朗读课文，识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这四个方位词，并学会表达方位。四、 教学难点斜钩和卧钩的区别。五、 教学过程：（一） 猜谜导入，揭示课题1、 出示谜语，引出“影子”像我不是我，常常跟着我，一会儿在前，一会儿在后，和它说说话，就是不开口。2、 板书影子，指导影子的读法师：宝贝们，拿出小手，和我一起写“影子”。老师给它带上拼音帽。（故意写错，写成yin）生：纠错。师：宝贝们比老师都棒，了不起！（设计意图：老师讲的远远比孩子发现的知识记得牢！表扬孩子超过老师会激发他们强烈的求知欲望。）识记“影”点生读课题。预设：注意了轻声的读法（师：轻声读得准极了，我们跟他一起读） 没注意轻声的读法（师：谁当小老师教一教，生教。师：相信你以后一定会将轻声对得准。）3、 读了课题，你想知道什么？预设：影子是什么呢？影子是人在阳光下形成的暗影。（二） 初读课文，了解大意师:影子可有趣了，想不想知道影子的有趣？生：想！师：老师提一个小小的要求，读课文的时候做到1读好轻声的词跟着我 陪着我 好朋友2读得正确、流利。生读书，师强调孩子用手指着读书。（手指着不符合读书要求，却适合一年级的孩子，他们的注意力特别容易分散，借助手指，会让他们读书的时候注意力集中。）师：谁来读课文？生读预设两种情况，（1）不太正确流利 师：你读的还不错，相信你通过努力，一定会读的正确流利。（2读得正确流利）师：你真是个会读书的好孩子！学生一起读课文。（整体感知）（三）识记生字师：课文里藏了许多生字宝宝，你们是否和他们交上了朋友？我来考一考。（小黑板上出示生字卡片，带拼音帽的）这些生字宝宝谁认识？说说你是用什么方法记住他们的？识记一个生字，点生认读。鼓励多种方法识记。识字的时候让生记住宝盖头 女字旁、月字旁。（识记生字的时候，让生观察女字与女字旁的不同。师：女字和子在一起的时候，他发现自己站的地方太大，子都没有地方站了，于是他将自己另一只手臂收起来。多么谦让的女字呀！）课文学习完了，老师提醒：老师教过一个特别好的方法一下子可以记住几个字。（师告诉孩子归类识字前后左右，他们都是方位词。）师：前后左右四个字你们想不想很快的记住他们呢？请五个宝贝上台。让这五个孩子说自己前后左右是谁？出示生字让孩子们再次认读前后左右。设计意图：（孩子们在活动中会很愉悦，识记生字的效率高。）课间休息：看皮影戏。师：你们识字又快又准，老师奖励你们。让你们看皮影戏。（ 简介皮影戏 ）（四）学习课文第一节1、 点生读第一节。（课件出示）思考：影子有什么特点呢？（用横线画出）2、 师生交流：课件出示：就像一条小黑狗。3、 质疑：师：学到这，你有什么疑惑吗?预设2种可能：（1） 为什么像小黑狗，不像其它的动物呢？（2） 不知道？针对第一种：师：你真是一个善于思考的孩子，我喜欢！针对第二种:只有善于发问的宝贝才会越来越聪明。（此时老师说自己有个问题不懂需要得到他们的帮助。）4、 师生探究得出结论（1）影子的形状像小狗。（2） 小狗通人性，喜欢小朋友，小朋友走到哪，他就走到哪！5、指导感情朗读。（课件出示） 师：只要有太阳照着，小朋友无论走到哪儿，都会有影子伴随前后左右。你们看，这只小黑狗多可爱、多调皮！ 谁来读读这一节。 （1） 点生读（注重评价：指导读出喜爱的语气。设想以下几种情况：学生读得好：你读得真好，让我感觉到影子的可爱与调皮。你读的不错，能再读一遍，把影子读得更可爱吗？读得真好，谁能像她那样读？）（2） 男生女生竞赛读。（五）质疑：学完课文，你还有什么疑惑吗？预设？1、为什么影子有时在前，有时在后呢？ 2、影子为什么常常跟着不是天天跟着我呢？讨论解决疑问。a太阳的方位不同，让影子的位置不同。 B 太阳不是天天出来。师：影子晴天出来，阴天雨天躲起来。他真调皮！宝贝们，你们知道吗？我们人的影子像小黑狗。我们手的影子也能像许多可爱的动物。看老师！老师做一只鸟在飞。师：谁还能用手做出可爱的动物呢？点生上台做手势。（六）指导书写：我师：我们的手真神奇！现在用它来写字吧！看谁的字写得又快又美！1、 生自己书空。2、 点生教老师书写。师提醒书写要点。关键笔画斜钩。3、 生描红，书写，师巡视。4、 展示优秀的书写。（七）小结课文影子不仅在前，在后。他还能在左，在右呢