(部编)人教2011课标版一年级上册口耳目 (7).docx

2口耳目【教材简说】本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。【教学目标】1.认识12个字，会写“十、木、禾”3个字。认识“竖（丨）、撇（丿）、捺（）”3种笔画。2.能了解汉字演变过程，理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。3.能感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。【教学重点】识记12个生字，会写3个字。注意“目”和“木”的区别。【教学难点】了解汉字演变过程，理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。【课前准备】课件；生字卡片。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、复习导入，激发兴趣1.复习学过的生字：鱼、飞、雨、土、云、马、牛、山、水、大、田、天。2.激趣导入：出示象形字（刀、石、鱼、石）演变过程的课件。老师：这是一把刀，古时候的人按照刀的样子，发明了这样的字，经过很长时间的变化，刀写成了现在这样。汉字有意思吗？想不想学更多的字？今天我们就来学习第二课口耳目。3.板书课题，齐读。说说你对“口、耳、目”的理解。二、观察图画，整体感知1.（出示12个生字彩图）学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）2.了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）3.小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。三、图文结合， 学习生字1.扶学“目”。课件出示“目”字图，说说图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”）出示生字：目借助拼音认读“目”，并知道“目”即眼睛。比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“目”有什么相像的地方？（教师随学生的发言，形象直观地展示象形字的演化）师：古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。有一些汉字，就是从图变化而来的。这些字就是象形字。识记生字：学生交流各自识记生字的方法。师生共同小结学习“目”的方法：看图读字比形认字识记生字。2.半扶半放学“口、耳”（1）学习“口”课件出示“口”字图，说说图上画着什么？（一张口；象形字“口”）说说图画“口”，象形字“口”和汉字“口”有什么关系？认读“口”字，说“口”与“嘴”的区别。识记生字：学生交流各自识记生字的方法。（2）学习“耳”课件出示“耳”字图，说说图上画着什么？说说图画“耳”和汉字“耳”有什么关系？认读“耳”字。识记生字：学生交流各自识记生字的方法。3.合作学习：“羊、鸟、兔、日、月、火、”、木、禾、竹”。（1）同桌合作其余的9个生字。教师巡视，点拨指导。（2）汇报交流，相互启发。指名当小老师上台教全班同学学习这个字。（学生说话时，引导他们学习用“一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。）台上台下、师生之间互相补充交流。（小老师没有教的字，教师重点指导）引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。如鸟：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。兔：兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。禾：禾苗有穗儿，比“木”我一撇。新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还认识哪些带有“角子头”的字？四、反复认读，巩固生字1.出示十二个生字。（1）带拼音认读。（2）去拼音认读。认读方法：领读、自读、小组读、指名读、开火车读、竞赛读。“竹”和“日”声母是翘舌音；“羊”韵母是后鼻音。“竹”字不容易读准，要重点指导。2.生字巩固（1）区分“目”和“木”的字义。方法：出一些常用词语让学生读一读，如，目光（un）、节（ji）目、木马、树（sh）木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。（2）组词造句，如：竹竹林我们学校有一片翠绿的竹林。3.出示课后练习“我会连”中列举的四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。五、布置作业认读生字，练习组词。第二课时一、激趣导入，复习生字1.猜字：“木”加一笔是什么字？（猜学过的：禾；没学过的也可猜：未、末、本、术）“木”加两笔呢？（猜学过的：米）“口”加一笔是什么字？（猜学过的：日；没学过的也可猜：中）“口”加两笔呢？（猜学过的：目、田；没学过的也可猜：由、甲、白、旦、电、申、旧、右、可）2.生字认读。二、自读课文，了解分类1.老师示范读、领读。2.学生自读课文，说说有什么新发现？同桌交流。3.交流分类理由：12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。4.说说你知道的其它人体器官、动物、天体和物象、植物。三、认识笔画，指导书写1.出示三个新笔画：竖（丨）、撇（丿）、捺（）（1）请认识的学生说说新笔画的名称。（2）书空练习。（3）指导书写：先示范写，再练习写。写法指导：竖，从上到下要写直。“竖”竖有两种，一种是带针尖的竖（板书：悬针竖），一种是不带针尖的竖（板书垂露竖）。撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。有平撇和竖撇两种，平撇应写得平而短，竖撇先竖后撇，写时注意笔画的连贯。捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。2.指导书写（1）学生观察田字格中“十、木、禾”位置怎样？有几笔？（2）教师示范，具体指导“十” 笔顺：先横后竖。“十”的“横”写在横中线上，右面略高些，“竖”写在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长。“木”：笔顺：先撇后捺。“木”的“横”短“竖”长。“撇”、“捺”起笔应相接于“竖”，左右对称展开，收笔应高于“竖”的收笔。“禾”的第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的写法相同。（3）学生描红、练写。（提醒握笔姿势和写字姿势。）3.让学生了解“先横后竖，先撇后捺”的笔顺规则。4.展示、评价。四、巩固练习，拓展延伸1.初步了解“十、木、禾”可做偏旁。十：为指事字。甲骨文像一条绳子，表示结绳记事。以“ 十”作偏旁是字有什、古、协、博木：为象形字。古文字像一颗树木。以“木”作偏旁的字有树、棵、枝、杈、松、柏、桃禾：为象形字。古文字像一株粟，有茎、叶、穗、根。以“禾”作