高考历史二轮复习 精讲精练古代史 专题04 人文主义精神的起源与发展（教师版）.doc

2013年高考历史二轮复习 精讲精练古代史 专题04 人文主义精神的起源与发展（教师版）【考情分析】本专题是高考考查的重点。从2011年高考试题的分布看，侧重对古希腊思想和启蒙运动的考查，其中，启蒙思想家的主张又是重中之重。从考查的角度看，2011年高考中西比较的题目较少，多以新材料设题，题目难度相对降低。从热点角度看，本专题知识可以联系党中央、国务院大政方针体现的人文关怀，可以通过我国政府在重大自然灾害和全球金融危机中的表现，说明党中央、国务院“以人为本”执政理念的科学性。展望2012年的高考，本专题内容仍然要重点掌握，尤其是要把握人文主义的起源、复兴、发展、成熟这一主线，特别是启蒙思想家的主张对亚、欧、北美资产阶级革命和改革的深远影响。【学习探究】【高频考点整合】考点一人文主义的起源1智者学派（1）出现原因：经济：古代希腊奴隶制商品经济繁荣发展；政治：奴隶制民主政治发展到顶峰；（2）代表人物：普罗塔哥拉提出了“人是万物的尺度”，体现了人类自我意识的第一次觉醒。（3）评价研究对象是人和社会。特别强调人的价值，树立人的尊严和权威。否定神等超自然的力量对人与社会的作用。2.苏格拉底（1）主要观点：重视人的伦理道德，认为知识即美德。提倡发现自我，认识自己。（2）意义：使哲学真正成为一门研究人的学问3.亚里士多德(1)关注的焦点是人类社会，追求真理。(2)进一步发展了人文主义精神。【归纳比较】孔子与苏格拉底主张的异同（1）相同都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩。重视道德和知识。孔子提倡为政以德，重视教育，主张有教无类；苏格拉底提出了“知识即美德”。肯定人的价值。孔子提出了“仁”即“爱人”的民本思想；苏格拉底提出“认识你自己”的至理名言。（2） 不同 目标上，孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发展。苏格拉底强调人在社会中的地位、权利、责任，有利于个性发展。【感悟高考】1 (2011北京高考)某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问。这位哲学家是 （ ）a普罗塔哥拉 b苏格拉底c柏拉图 d亚里士多德(1) 时代背景：经济：西欧资本主义萌芽的发展；政治：天主教会严重的束缚了人们的思想，资产阶级要求打破封建神学的束缚；思想：意大利保留了大量古希腊罗马文化遗存和典籍，人才众多。(2)实质：资产阶级反封建的思想文化运动。(3)指导思想：人文主义：肯定人的价值，崇尚人性，要求把人、人性从宗教束缚中解放出来。(4)代表人物14世纪，文艺复兴前三杰：薄伽丘（代表作是十日谈）、但丁、彼特拉克并称为文艺复兴前三杰。15世纪，文艺复兴后三杰：达芬奇，代表作是最后的晚餐和蒙娜丽莎。米开朗琪罗，代表作是大卫和摩西。拉斐尔，代表作是西斯廷圣母，人称“画圣”。16世纪，莎士比亚：英国人文主义的杰出代表。最杰出的代表作是哈姆雷特。(5) 影响：经济上：促进了资本主义经济成分的壮大成长，加速了欧洲历史的发展进程；政治上：冲击了天主教会对人的精神控制思想上：文艺复兴极大地促进了人们的思想解放。科技上：促进了以新天文学和实验科学为代表的近代自然科学的产生。考点二人文主义的发展：宗教改革(1)背景经济：西欧资本主义发展。政治：天主教会的神权统治，阻碍了资本主义的发展。思想：文艺复兴解放了人们的思想(2)主张马丁路德：因信称义。加尔文：因信称义，先定论。(3)实质：反对罗马天主教会的社会思想改革运动。(4)影响政治上：它打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神独裁经济上：为资本主义的进一步发展解除了精神枷锁。思想上：解放了人们的思想，促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展。【易混易错】文艺复兴、宗教改革都没有否定宗教，也没有否定上帝的存在，他们只是批判了封建教会，主张把封建势力从宗教中驱赶出去，特别是力图通过宗教改革建立起符合资产阶级需要的宗教。【感悟高考】2(2012广东高考)1521年有教皇代表与马丁路德辩论说：信仰无法安稳地奠基于圣经，因为“圣经就像软蜡一样，可以让每一个人随兴所至地扭或拉”。他们的主要分歧在于()a教会是否腐败b信仰是否必要c信徒能否仅仅依靠信仰得救d圣经能否作为信仰的基础（1） 背景：经济：资本主义发展，资产阶级力量壮大。政治：君主专制阻碍了资本主义的发展，资产阶级提出了反对君主专制的要求思想：文艺复兴和宗教改革的思想影响科技：自然科学的发展，为人们认识世界提供了正确的途径(2)性质：资产阶级反封建的思想解放运动。(3)核心：理性主义。(4)主要观点伏尔泰：提倡自由与平等，反对君主专制，倡导法律面前人人平等。孟德斯鸠：反对君主专制，提出“三权分立”学说。卢梭：“”社会契约“天赋人权”，“人民主权”。康德：人权、自由、平等，“人非工具”。(5)影响政治：沉重打击了天主教会和封建统治，为资产阶级革命做了舆论准备；主张变革社会制度，建立法制社会，为资本主义发展提供蓝图。经济：推动了资本主义的发展思想：进一步解放了人们的思想【特别强调】知识角度：人文主义的发展历程中的阶段性特点：(1)文艺复兴运动提倡以“人”为中心，反对以“神”为中心，以“人性”反对“神性”，以“人权”反对“神权”，标志着人文主义的兴起。(2)宗教改革中人文精神是从神学的角度解放人的思想，鼓励人去创造，提倡人自己的精神。(3)启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，进一步从理论上证明封建制度的不合理性，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度，构建资产阶级“理性王国”的层面上。【感悟高考】3(2012山东高考)“兴起于18世纪初的美国文化，实乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物。两项运动有个共通之处而这正是美式思维模式的根本。”这里“美式思维模式的根本”是指()a反抗权威，强调个人自由b崇尚理性，重视法制c崇尚理性，强调个人自由d反抗权威，重视法制一、选择题(每小题5分，共60分)1(2012广州模拟)2011年2月11日广州日报在社论中指出：“人是万物的尺度”，一项公共决策的文明程度与进步意义如何，视其人本指标高下。全国美术馆、图书馆、文化馆免费向公众开放，无疑是兔年春节后政府给公众派发的一个厚厚的开年“利是”。下列对普罗泰格拉“人是万物的尺度”这一观点理解不正确的是()a认为没有人就没有万物b强调了人的价值和重要作用c体现了希腊文化人文主义的本质d突出了人的尊严和地位【答案】a【解析】普罗泰格拉的话强调了人的价值和重要作用，突出了人的尊严和地位，体现了希腊人文主义的本质。故b、c、d三项表述正确。“人是万物的尺度”并不是说人创造了万物，故a项表述错误。【考点定位】必修一人文主义精神的起源与发展智者学派2(2011北京高考)某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问。这位哲学家是()a普罗泰格拉(普罗塔哥拉)b苏格拉底c柏拉图 d亚里士多德3(2011新课标全国卷)苏格拉底在受审时申辩说：“打一个可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到处叮住你们不放，唤醒你们、说服你们、指责你们我要让你们知道，要是杀死像我这样的人，那么对你们自己造成的损害就会超过对我的残害。”这段话表明苏格拉底()a维护公民生存权利 b捍卫思想自由原则c抗议雅典司法不公 d反对贵族专权暴政4(2012济南模拟)从下列图片可以看出，古希腊先哲的精神本质是()a关注社会 b人文主义c探索自然 d个人主义5“在文艺复兴时期的文人中间，完全世俗的、完全清醒的世界观，相对来说是很少见的神圣的东西仍然是文艺复兴时期雕塑家、建筑师、文学家和画家的中心主题。”下列文学艺术作品以“神圣的东西”为主题的是()6.达芬奇传世画作蒙娜丽莎如何产生似有若无的微笑效果，一直是个谜。2010年科学家透过x光分析，首次破解这个谜团，原来达芬奇使用了招牌绝技“晕涂法”，整幅画融合了共40层超薄油彩，而且达芬奇可能先把油彩涂在手指上，再抹在画上。从历史的角度分析，你认为达芬奇这样做的目的是()a嘲讽教会的腐化和贪婪b将明暗转移法运用于绘画之中c展现其高超的绘画技能d歌颂人性的美及人丰富的思想感情7(2011福建高考)当沉浸于对文艺复兴时期的思索之中时，人们能够回想起探索与发现的诸种辉煌成就看起来仿佛是在每一个方面，人类行动的疆界都变得更为广阔。能反映此观点的是()哥伦布发现新大陆马丁路德倡导宗教改革莎士比亚的哈姆雷特拜伦的唐璜a bc d8(2012焦作模拟)教士台彻尔在布道讲台上喊道：“难道你们没有听见吗？你那死去的爹娘，死去的亲友正在哭喊：发发慈悲吧，发发慈悲吧，刑法太苦，受不了。给点施舍，救救我们吧！”“金银入库，灵魂起舞。”对此马丁路德后来写道：“他竭尽全力把上帝的恩仇卖的又亲切又便宜。”对此材料的解读不正确的是()a教会利用教徒对地狱的恐惧来兜售赎罪券b当时欧洲人的思想和精神生活被教会所控制c马丁路德揭露了台彻尔的敛财骗局d罗马教会的教义主张只要虔诚地信仰便可以得救【答案】d【解析】本题考查学生的材料解析能力。材料中教士代表天主教会，教会不主张信仰即可得救，这是马丁路德的主张。【考点定位】必修一人文主义精神的起源与发展宗教改革9关于16世纪的宗教改革，有人曾这样比喻：“教会原本是教徒与上帝的接线员，于是借助这个电信垄断地位大发横财。自此之后，人人自带直拨上帝的热线了。”从材料中能够得出的主要观点是()a主张废除教阶制度与宗教仪式 b否定信仰上帝c宣扬圣经至高无上 d挑战教会权威10有一位英国哲学家曾经明确指出：“16世纪(欧洲)的宗教改革是一次心灵追求自由的运动。”下列言论能够佐证这位哲学家观点的是()a赎罪券“增加的仅仅是贪婪之心”b“每一个人都可以是自己的牧师”c“上帝的恩典不是赐给所有的人”d“教皇没有免除任何罪孽的权力”11(2011江苏高考)“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张()a卢梭 b伏尔泰c孟德斯鸠 d康德【答案】a【解析】 本题考查启蒙思想家卢梭的思想，意在考查学生获取信息和调用知识分析问题的能力。材料反映了人民主权的思想，a正确；伏尔泰、孟德斯鸠和康德均无此思想，b、c、d均可以排除。【考点定位】必修一人文主义精神的起源与发展启蒙运动12(2011天津高考)“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。”作出这一论述的思想家应该是()a孟德斯鸠 b伏尔泰c卢梭 d康德二、非选择题(第13题24分，第14题16分，共40分)13阅读下列材料，回答问题。材料1：古希腊雕塑艺术以服务于宗教为主要目的，为神庙作建筑装饰。制作安置于庙宇中用于祭拜的雕像，它通常与建筑结合在一起被保存下来。古希腊雕塑通常以古希腊神话作为创作源泉。材料2：材料3：灵魂得救只需靠个人虔诚的信仰，根本不需要教会的繁琐仪式。上帝的恩典是上帝给人的礼物，只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行为，全凭信仰。要得救上天堂，不靠教会或行善，更不靠赎罪券。路德选集材料4：如果立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将会害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权分离，自由也就不存在了。如果司法权和立法权合二为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合二为一，法官便有压迫者的力量。孟德斯鸠论法的精神(1)艺术家们以古希腊神话作为创作源泉，在诸神雕塑上有怎样的突出特点？体现了古希腊文化怎样的思想色彩？(4分)(2)材料2、3所反映的一脉相承的思想是什么？概括材料3的核心思想。(4分)(3)依据材料4，概括启蒙运动在社会政治方面是如何进一步发展人文主义思想的？(6分)(4)结合孟德斯鸠生活时代欧洲社会的主要变化，说明启蒙思想家们能够“发展人文主义思想”的原因。(10分)14(2011济南模拟)某高中组织进行了关于“人文主义”的研究性学习。第一组探究主题是“西方人文精神的起源”主要思想产生原因普罗泰格拉苏格拉底(1)请你完成上面的研究表格。(8分)第二组研究文艺复兴时期的人文主义，针对人文主义与基督教的关系，他们搜集整理了如下史料：1.13、14世纪的修道院保留和研究古代文献2.不少教会热衷